2019年(春)六年級語文下冊 第14課《養(yǎng)花》（心靈感悟）教學(xué)設(shè)計 冀教版.doc

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2019年(春)六年級語文下冊 第14課《養(yǎng)花》（心靈 感悟）教學(xué)設(shè)計 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識3個生字，會寫5個生字，理解“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、秉燭夜游”等詞語的意思。 2、有感情地朗讀課文，理解文中含義深刻的句子，體會養(yǎng)花的樂趣，從而感受生活的美好。 3、欣賞老舍先生質(zhì)樸的文風(fēng)，產(chǎn)生健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解文中含義深刻的句子，體會養(yǎng)花的樂趣，從而感受生活的美好。 教學(xué)難點(diǎn)： 欣賞老舍先生質(zhì)樸的文風(fēng)，產(chǎn)生健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。 教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話導(dǎo)入，觸摸心靈。 1、生活中，你們覺得做什么事最有樂趣？ 2、著名作家老舍先生很愛養(yǎng)花，他在養(yǎng)花的過程中感受到了哪些樂趣呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。 二、讀中融入，感受心靈。 （一）自由讀文，初知“樂趣” 1、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，小組內(nèi)解決。如果在小組內(nèi)沒有解決，全班交流。 2、默讀課文，思考作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容。 3、認(rèn)讀生字、新詞 循環(huán)、曇花、秉燭夜游、菊秧、砸死、置之不理、 試驗(yàn)、霜凍、調(diào)節(jié)、遵循、秧苗、腰酸腿疼 4、說說作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容？ 5、找一找，劃一劃：老舍先生覺得養(yǎng)花給他帶來了哪些樂趣。 （二）披文入境，體驗(yàn)“樂趣” 讀文叩問。 （1）有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。 （2）指名數(shù)位同學(xué)讀。 （3）質(zhì)疑。讀著老舍爺爺這段感受，你們有什么疑問嗎？ 第二課時 一、攜疑深究。 喜、笑、有果實(shí)，這些都堪稱樂趣，為什么勞動累得腰酸腿疼也是樂趣？甚至是“憂”、“淚”也被視為養(yǎng)花的樂趣呢？ （1）問題產(chǎn)生了，你們打算如何解決？（好好讀讀，品味品味。聯(lián)系生活實(shí)際想一想，把自己放入文中，設(shè)身處地地想一想） （2）自讀思考：那么老舍爺爺向我們講述了養(yǎng)花過程中的哪些事呢？每件事中你又體會到了什么？請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，選擇自己最感興趣的段落作重點(diǎn)研究。 （3）小組交流?；ハ嘣u議、補(bǔ)充和啟發(fā)。 （4）大堂匯報，適時點(diǎn)撥。 ①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪 ②養(yǎng)花要摸門道——增長知識 ③養(yǎng)花要付出勞動——有益身心 ④養(yǎng)花使人喜悅——有喜 ⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂 二、引領(lǐng)提升，抒發(fā)心靈 學(xué)到這里，你對生活中的樂趣有沒有什么新的認(rèn)識？（說一說或?qū)懸粚懀? 三、總結(jié)全文。 養(yǎng)花之樂、勞動亦樂、成果之樂給人啟迪 四、小練筆。 選擇一種你喜歡的花草，寫一篇短文。要寫出這種花的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受，字?jǐn)?shù)不限。 附送： 2019年(春)六年級語文下冊 第15課《母雞》教學(xué)分 析和教學(xué)建議 冀教版 教材分析： 《母雞》是老舍先生寫的另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了輕薄、媚俗的母雞形象；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础? 課文通過對母雞動作、神態(tài)的描述，細(xì)致入微、明白曉暢地刻畫了一只勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦、無私、任勞任怨、不畏強(qiáng)敵的普通母雞形象，在描寫過程中貫穿了個人對于母雞的情感變化，最后升華為對母親、對母愛的敬重和贊頌。課文以類似電影中“蒙太奇”的手法，把生活中觀察到的畫面作為一個又一個特寫的鏡頭逐一展示并詳細(xì)描述，內(nèi)容豐富，內(nèi)涵深刻，細(xì)細(xì)咀嚼，令人回味。 老舍先生是杰出的語言大師。在他的作品中，始終洋溢著濃郁的生活氣息，鮮明的“老舍”風(fēng)格——“說得俏”“想得深”。語言通俗易懂、幽默風(fēng)趣，結(jié)構(gòu)精巧細(xì)密而又嚴(yán)謹(jǐn)有序，融進(jìn)細(xì)膩的情感，鮮明的愛憎，讀來令人如見其人（其物），如聞其聲；掩卷沉思，回味無窮。比如一只普普通通的母雞。 在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。 《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。先抑后揚(yáng)的結(jié)構(gòu)安排，由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對比，加深了對母愛的贊頌。 在敘述動物的特點(diǎn)時，用事實(shí)說話，通過對點(diǎn)滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。如寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。接著，筆鋒一轉(zhuǎn)，“可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母親”，以四個事例說明原因。 教學(xué)建議： 一、初讀課文，掃清字詞障礙。 二、再讀，理順序。 可用問題“你了解母雞的脾氣和性格嗎？”為導(dǎo)引，以“課文主要寫了作者對于母雞的哪兩種截然不同的感情”為討論話題，理清文章思路。 三、細(xì)讀課文，抓住具體的語言文字品讀老舍的寫作特色。 要求學(xué)生帶著問題讀文本，在閱讀中去思考，去感悟，去體驗(yàn)，最后探詢情感變化的結(jié)論。 如讀句子，“我一向討厭母雞”和“我不敢再討厭母雞了”進(jìn)行比較生成問題。進(jìn)而有指向地讀書，邊讀書邊劃記相關(guān)的語句，說說“我”對母雞的態(tài)度前后有什么變化，想想為什么會有這種變化。 同時，注意體會老舍的作品常常是幽默的，而且“老舍的幽默，是輕松的、俏皮的，也是智慧的”。 教師要引導(dǎo)學(xué)生品讀文章，從文中找出有關(guān)語句，仔細(xì)體會。抓?。? “顫顫巍巍”、“如怨如訴”，體會母雞無病呻吟。“趁其不備”、“狠狠”，體會母雞欺軟怕硬?！鞍l(fā)了狂”、“恨不能”，體會運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。指導(dǎo)感情朗讀，讀出對母雞的討厭。 作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識。 母雞慈愛：它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。 負(fù)責(zé)：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。 勇敢：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。 辛苦：它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它還半蹲著——我想這是相當(dāng)勞累的——教它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。 《母雞》第六自然段中,“連大公雞也怕它三分”與文中第二自然段中“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”照應(yīng)。讓學(xué)生找一找，認(rèn)識到這樣寫突出了一只負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞；為了盡母親的責(zé)任，自己消瘦了，承受著勞累，一聲不哼，毫無怨言，這樣的雞母親，怎不令人尊敬呢？為體驗(yàn)后面的主情感“母愛”埋下伏筆，最后發(fā)出“一個母親必定就是一位英雄”的深情謳歌。盡管前后看似矛盾，但卻真實(shí)可信，相互關(guān)聯(lián)，在這一抑一揚(yáng)中，母雞的“偉大”形象躍然紙上。 4、讀寫結(jié)合，隨文練筆。 葉圣陶先生說“課文無非是個例子”。在提供一個良好的范例，并且感悟到一些觀察、表述的方法以后，教師可適當(dāng)設(shè)計隨文練筆的習(xí)題，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴（人或是事物）腦海里再現(xiàn)生活中的具體場景，拓寬寫作的思路，并逐漸養(yǎng)成在生活中觀察、在觀察中感受、在感受中領(lǐng)悟、在領(lǐng)悟中陶冶、在陶冶中形成的良好習(xí)慣。 5、拓展比較。 推薦閱讀其他作家寫的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》。 四、建議本課教學(xué)二課時。