2019年(春)二年級數學下冊 全一冊教案1 北師大版.doc

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2019年(春)二年級數學下冊 全一冊教案1 北師大版 教學目標: 1、結合分物活動，認識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。 2、借助分物活動，回顧并進一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯系。 3、能在教師的指導下，結合分蘋果的具體情況，初步發(fā)展提出除法問題的能力。 教學重點: 結合分物活動，認識除法豎式掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。 教學難點:了解除法豎式各部分的意思。 教學過程: 一 、問題引入 又到分水果的時間了，猜一猜老師給大家?guī)砹耸裁此靠磥泶蠹蚁氤缘乃貏e多。不過，今天老師給大家?guī)淼氖撬酢O果。你發(fā)現了什么數學信息？你能提出與除法有關的問題嗎？ 二、探究交流 1、想一想、算一算。 從學生的已有知識入手，獨立思考解決。 18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤，你會算嗎？ 2、算一算、議一議。 由具體到抽象，幫助學生掌握豎式計算的方法。 （1）先讓學生獨立思考上述問題 （2）接著進行全班集體交流。 （3）同桌同學合作擺18個圓片，驗證推算結果。 （4）介紹除法豎式的寫法：186=3可以列豎式計算，試著算一算。 3、填一填，說一說。 進一步熟練掌握豎式計算的方法。 講一講豎式中每一步所表達的含義。 三、練習鞏固 完成第2頁中的2道題。 找出數學信息，提出與除法有關的問題，并嘗試解答。 圈一圈，填一填。說說除法豎式中每一步的意思。 豎式計算練習。 四、課堂總結： 通過這節(jié)課的學習，你學到了什么呢？ 板書設計： 分蘋果 每盤放6個蘋果，18個可以放幾盤？ 186=3(盤) 答：18個蘋果可以放3盤。 課后反思： 搭一搭（一）（認識余數） 教學目標: 1.結合搭正方形的操作過程，認識余數，經歷探索余數和除法關系的過程，理解有余數除法的意義。 2.探索有余數除法意義，經歷與他人交流算法的過程。 3.初步形成對數學的好奇心和探索欲望，能順利 教學重點：結合搭正方形的操作過程，認識余數，經歷探索余數和除法關系的過程，理解有余數除法的意義。 教學難點:經歷探索余數和除法關系的過程，理解有余數除法的意義。 教學過程 一、談話導入 淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲，4根小棒搭一個正方形，13根小棒可以搭多少個正方形，還剩幾根？ 二、操作探究 1.學生用13根小棒搭正方形,交流思考過程. 2.認一認，想一想。 橫式應怎樣列呢？134=3（個）……1（根） 你能說一說每個數在操作過程中表示什么？ 特別是余數1，為什么它要剩下？ 填寫單位是難點，所以引導學生說一說。 3.搭一搭，填一填，你發(fā)現了什么？ （1）操作并填寫表格。匯報填寫算式和單位。 （2）觀察表格，比較每個算式的余數和除數 思考：可以發(fā)現什么？有什么問題？“余數一會大一會小，怎么回事？”“余數都比除數小，為什么？” （3）說一說余數和除數分別表示哪部分？ 4.再分別用25、31根小棒搭一搭正方形，試一試。 三、練習鞏固：完成書練一練1-3題 四、課堂總結： 這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設計： 搭一搭（一） 13根小棒可以搭多少個正方形，還剩幾根？ 134=3（個）……1（根） 答：13根小棒可以搭3個正方形，還剩1根。 課后反思： 搭一搭（二）（有余數除法豎式） 教學目標： 1、借助搭房子的操作過程，進一步學習有余數除法的意義，理解有余數除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。 2、通過聯系具體情境說明算式的方式，發(fā)展學生的數學理解和表達能力。 3、感受數學與日常生活中的廣泛應用。 教學重點;理解有余數除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。 教學難點：掌握有余數除法豎式寫格式。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲，6根小棒搭一個房子，16根小棒可以搭多少個房子，還剩幾根？ 二、探究新知： 16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？搭一搭，填一填。 1.結合上面搭房子的過程，認一認，說一說。 由具體到抽象出有余數除法豎式的書寫。 （1）小組內議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。 （2）引導學生探究豎式各數表示的意思及單位名稱的寫法，認識余數。 166=2（個）……4（根） 說一說豎式中各數表示的意義。 體驗余數一定要比除數小。 2.看一看，說一說。 先觀察，再解釋算式的意義。 三、練一練： 1.練習豎式書寫格式并加深理解。直接填在書上，集體訂正。 2.第4題為試商做鋪墊。 3.學生自主編，并根據具體情境添加單位。 四、總結：這節(jié)課有哪些收獲？ 板書設計： 搭一搭（二） 16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？ 166=2（個）……4（根） 答：16根小棒可以搭2個房子，還剩4根。 課后反思： 分草莓（試商方法） 教學目標： 1、探索有余數除法的試商方法，積累有余數除法的試商經驗。 2、用有余數除法的有關知識，聯系實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅。 3、使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 教學重點：探索有余數除法的試商方法 教學難點：用有余數除法的有關知識，聯系實際解決簡單的問題 教學過程 一、復習： 1. 提問：在有余數除法里，余數和處世有什么關系？ 2. 練一練：105 165 185 205 335 全班齊練，指名板演。訂正后讓學生對5小題進行分類：有余數的算式，沒有余數的算式。 二．探究新知，發(fā)現問題 1. 探究試商方法。 （1）課件顯示P4“分草莓”的畫面，讓學生理解題意。 55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？ （2）列算式：558 （3）讓學生估算每盤大約放幾個。 （4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。 87=56 比55大；86=48 比55小。所有商6。 思考：如果商是5可以嗎？ 如果商是5，則會出現余數比除數大的情況，所有商不能是5，更不能是 比5小的數。 （5）討論：怎樣估計兩數相除所得的商？ 可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小。 （6）下面算得對嗎？想一想，說一說。 引導學生說清錯在哪里，錯誤原因。 三、完成練一練 第1題.結合情境列出除法算式。 第2題.體會試商過程 第4題。改錯練習。 四、總結： 這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設計： 分草莓 55個草莓平均放在8個盤子里，每盤放幾個？還剩幾個？ 558＝6（個）......7(個) 答：每盤放6個，還剩7個。 課后反思： 租船（有余數除法的應用） 教學目標： 1、靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應用意識。 2、在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見，通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。 3、感悟知識的內在聯系，激發(fā)學生學習興趣。 教學重點： 靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應用意識。 教學難點：解決實際問題。 教學過程： 一、談話引入 同學們到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽嗎？ 二、探究新知 1、說一說，想一想。 從圖中的情境入手，解決簡單的實際問題。 （1）從圖中你得到了什么信息？ （2）如果有22個同學去劃船，至少要租幾條船？ 先獨立思考，在個人思考的基礎上進行小組交流。 交流時圍繞：你怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。 你認為怎樣分配合理？請用小棒或花擺一擺，擺出你的分配方案。 （3）列式： 224=5（條）……2（人） 答;至少要租6條船。 2、小結：今天這節(jié)課我們應用了有余數除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結合實際來思考，如上面租船的問至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。 3、試一試。有30元，租1條船最多可以劃幾小時？ 想一想，說一說。 你能列式解決嗎？ 先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。 條件：每時租金9元。問題：30元錢最多劃幾時？ 小組討論怎樣列式，并完成在練習本上。 三、練一練 1．完成練一練的1、2題。 2．完成練一練的3、4題。 （1）獨立完成。 （2）小組交流，說一說你是怎樣想的 。 四、總結：這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設計： 租船 22個人去劃船，每條船限乘4人，至少要租幾條船？ 224=5（條）……2（人） 5+1=6（條） 答;至少要租6條船。 課后反思： 練習一（有余數除法的練習） 教學目標 1、引導學生通過練習，鞏固有余數除法的計算方法，進一步掌握有余數除法的書寫格式，體會余數一定要比除數小。 2、通過必要的練習，使學生更熟練地掌握試商方法，進一步積累試商經驗。 3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，讓學生體驗成功的喜悅，增加自信心。 教學重點：試商方法與實際應用。 教學難點：試商方法與實際應用。 教學過程： 一、揭示課題：這節(jié)課我們進行有余數除法的練習。 二、指導練習 1. 第1題，先圈一圈，再在算式填空、計算。 2. 第2題，填表格，體會被除數與商的變化。 3. 第3題，豎式計算，全班齊練，請學生板演，教師巡視，然后集體訂正。 4. 第4題，鼓勵直接寫出得數，再連線。 5.第5、6題解決實際問題。 先提問：圖上告訴我們哪些信息？ 學生理解題意后，獨立解答，集體訂正。 6. 第7題，啟發(fā)學生尋找規(guī)律，5顆珠子為一組。 三．拓展練習： 1、填一填。 一個數除以2，如果有余數，有可能是（ ）和（ ）。 計算有余數除法，（　）一定比（　?。┬?。 37里面最多有（　　）個６，還余（　?。? 36米長的繩，做９根同樣長的跳繩，需要剪（　?。┐? 46個人做船過河，每船做６人，至少需要（　　）條船。 2、你能寫出哪些不同的算式？ 18□＝□……□ 18□=□……□ 18□＝□……□ 18□=□……□ 四、總結：這節(jié)課有哪些收獲？ 板書設計： 有余數除法練習課 206 344 307 273 課后反思： 二、方 向 與 位置 第一課時：東南西北 教學內容： P15-16 “東南西北” 教學目的： 1.借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。 2.結合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。 教學重點： 能看懂地圖上北，下南，左西，右東。 教學難點 能說出各個方向。 教學準備： 1. 用辨認方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。 2. 制做方向板的卡紙。 教學時間： 教學過程 二次設計 一、復習 說一說，我們上學期學過哪些方向？ 二、新授 1） 引入。師：太陽是從什么方向升起的？ 2） 學生回答：太陽是從東方升起的。 讓學生到操場去辨認找出東、南、西、北四個方向，并說說四個方向各有什么。把記錄收集整理完成“認一認，填一填” 北 東 操場 （3）學生認真觀察，教師總結：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。 3．小組活動 說一說教室里4個方向分別有什么？ 讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說一說自己的東、南、西、北四個方向分別是哪位同學。 三． 練一練 完成p16的練一練1~5題 四．課堂總結 小結這節(jié)課，同學們都學習了哪些數學知識呢？同桌之間先互相說一說，再請一名同學來說一說。 教學反思： 第二課時：辨認方向 教學內容： P17-18 “辨認方向” 教學目的： 1.借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。 2.結合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。 教學重點： 能根據給定的一個方向辨認期于的七個方向，經歷知識的過程。 教學難點 引導學生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向。 教學準備： 3. 用辨認方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。 4. 制做方向板的卡紙。 教學時間： 教學過程 二次設計 一、復習 說一說，我們上節(jié)課學過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個方向的同學分別是誰？ 二、新授 3） 引入。師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個方向之外，還聽說過哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北。）現在我們就來認識這些方向。 4） 認識東南、東北、西南、西北四個方向 出示主題圖讓學生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。 讓學生將自己置身于學校這個位置，用已經學過的方向知識，說一說 體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學校的什么方向。教師先讓學生4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說。學生口頭回答后，教師讓學生填在書上，并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。 教師讓學生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。（學生順著教師所指的4個方向觀察）發(fā)現剩下的4個方向分別在學校的斜方向的位置上。也就是在兩個方向的中間。如：圖書館在北面和西面的中間。教師讓學生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。學生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動物園在北面和東面的中間。教師引導學生發(fā)現這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。 學生討論后得出：圖書館在學校得西北面。少年宮在學校得西南面。電影院在學校得東南面，動物園在學校的東北面。還可以讓學生說一說如何得出這些名稱的。 教師讓學生多說一說這4個建筑物分別在學校的什么方向，最后教師總結。在教學中應該糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。 師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學生自己寫出剩下的7個方向， 學生制作，教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。 3．試一試（小組活動） 利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么？ 讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說一說自己的東南、東、北、西南、西北分別是哪位同學。 小組活動后，指名說一說。 使用方向板時，教師應讓學生注意方向板中的方向應與現實中面朝的方向相符。 四． 練一練 教師出示地圖，讓學生說一說這是哪個國家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學生回答后，教師可適時對學生進行愛國主義教育。學生在觀察地圖時，教師讓學生注意面朝北的方向標。 借助中國地圖，對學生進行識別方向的訓練，教師說出一個方向，讓學生在圖中將其指出。 教師讓學生懂得中國的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學生在中國地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方向。 教師讓學生自己思考書中的幾個問題，并將答案填在書上，學生做，教師巡視。 最后，還可以利用中國地圖，問問學生還可以提出哪些數學問題，并請其他學生回答。 五． 實踐活動 讓學生帶上表格及方向板到校園中進行觀察，并將觀察結果記錄在表格中。 觀察地點 面朝方向 西北方向 東北方向 西南方向 東南方向觀察后，到班級交流觀察的結果。 五．你知道嗎？讀書中的一段話后，說一說自己對指南針的了解，再讓學生回家去找資料，查找有關指南針的知識，增強學生收集信息的能力。 六．小結這節(jié)課，同學們都學習了哪些數學知識呢？同桌之間先互相說一說，再請一名同學來說一說。 教學反思： 三 生活中的大數 第一課時 數一數（一） 教學內容： P19-21數一數（一） 教學目的： 1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發(fā)學習數學的興趣。 2、通過數正方體等活動，認識新的計數單位“千”“萬”，并體會計數單位之間的關系，了解萬以內數的組成。 3、通過“數一數”“擺一擺”等活動，增強對大數的具體感受，發(fā)展數感。 教學重點： 認識新的記數單位“千”“萬”，并了解單位之間的關系。培養(yǎng)學生的數感。 教學難點 對學生數感的培養(yǎng) 教學準備： 1.ppt和相對應的圖片 2.學生準備長方體和正方體 教學時間： 教學過程 二次設計 （一）情境引入 同學們，你能很快的把下面的數數出來嗎? （二）探究新知 1．（出示大正方體） ⑴師：老師有一個大正方體，這個大正方體是由很多個小正 方體組成的（出示小正方體），這個大正方體是由有多少個小 正方體搭成的呢？這么多，怎么數呀？你們愿不愿意數一數？一會兒以小組為單位，要求：不僅數出有多少個小正方體，還要說一說你們是怎樣數的？ （學生數。） 師：匯報要求“先說一共有多少個小正方體，再說你們小組 是怎樣數的”，哪個小組愿意匯報。 組1：我們組數有600個小正方體，我們組是這樣數的，先 橫著數有10個，再豎著數有10個，1010=100，這個正方體 一共有6個面，所以是600個。 組2：我們組數有1000個小正方體，我們組是這樣數的，先橫著數有10個，再豎著數有10個，1010=100，10010=1000。 組3：我們組數有1000個小正方體，我們組是這樣數的，一 個面有100，這個正方體一共有10個層，就是1000個。 師：一共有兩種意見，一種數的結果是600個，另一種數的結 果是1000個，同一個正方體怎么會出現兩種意見呢？究竟誰 的是正確的？ 生1：我們數的方法不同，所以數的結果也不同。 生2：他們數的是6個面，我們數的是10層。 生3：他們沒數正方體的芯。 師：結果是600個的同學只數了6個表面，忽略了正方體里 面的小正方體。下面我們看看數的結果是1000個的同學是怎 樣數的。 ⑵計算機演示：第一步：一個一個地數，數到10； 第二步：十個十個地數，數到100； 第三步：一百個一百個地數，一百、二百、三百……九百，數 到一千。（同學跟著計算機數） 師：誰能把同學們說的進行整理，先怎么數，再怎么數，最后 怎么數。 生：先一個一個地數，數到10；再十個十個地數，數到100； 最后一百個一百個地數，數到一千。），數到10個； 再十個十個地數（出示 ），數到100； 最后一百個一百個數（出示）， 2個一百是多少？3個一百呢？5個一百？9個一百？數到10 個一百就是多少？（出示）。 10個一百是一千。（板書：10個一百是一千） 2．師：接下來可以怎樣數？ 生：一千一千地數。 計算機演示：一千一千地數，一千、二千、三千……九千，數 到一萬。（學生一起數） 師：一千一千地數，有幾個一千就是幾千，數到10個一千就 是多少？ 生：10個一千就是一萬。（板書：10個一千是一萬） 師：以前我們可以一個一個地數或十個十個地數，今天我們又 可以怎樣數？ 生：一百一百地數、一千一千地數和一萬一萬地數。 3師：老師有幾幅圖，你能不能很快說出圖中有多少個小木塊？ ① 師：介紹一下你怎么數地這么快？ 生1：第一幅圖有100個小木塊，第二幅圖有20個小木塊， 第三幅圖有5個小木塊，一共是125個小木塊。 生2：先看1個一百，再看2個十，最后有5個一，一共是 125個小木塊。 ② 師：我只看到3個十？ 生：最后的12個小木塊里有1個十，就是4個十，所以是 142個小木塊。 ③ 師：一百在哪了？ 生：10個十就是100，所以是105個小木塊。 ④ （三）應用新知 師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個擺好的， 所以同學們很快就知道有多少個小木塊。你們每個小組都有 一盆豆子，你能不能很快說出有多少粒豆子？ 生：不能。 師：你們數一數，再擺一擺，不僅你們知道有多少個，還要 讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子?；顒右螅豪蠋煘? 每個小組準備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比 較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種 塑料袋的作用數一數、擺一擺。 小組活動（略） 小組匯報 師：匯報你們小組一共有多少個豆子，怎么擺的？ 組1：我們組有963個豆子。有9個百，6個十，3個一。 組2：我們組有972個豆子。有9個百，7個十，2個一。 組3：我們組有954個豆子。有9個百，5個十，4個一。 組4：我們組有990個豆子。有9個百，9個十。 組5：我們組有1012個豆子。有10個百，1個十，2個一。 組6：我們組有988個豆子。有9個百，6個十，8個一。 組7：我們組有995個豆子。有9個百，9個十，6個一。 組8：我們組有933個豆子。有9個百，3個十，3個一。 組9：我們組有910個豆子。有9個百，1個十。 組10：我們組有989個豆子。有9個百，8個十，9個一。 師：哪個組比一千多，請把多的送到前面；哪個組比一千少，差幾個就到前面拿幾個。 師：請小組代表進行匯報。 組1：我們組有963個，還差37個，我們拿了3個十，7個一。 組2：我們組有972個，還差28個，我們拿了2個十，8個一。 組3：我們組有954個，還差46個，我們拿了4個十，6個一。 組4：我們組有990個，還差10個，我們拿了1個十。 組5：我們組有1012個，多了12個，拿走1個十，2個一。 組6：我們組有988個，還差12個，我們拿了1個十，2個一。 組7：我們組有995個，還差5個，我們拿了5個一。 組8：我們組有933個，還差67個，我們拿了6個十，7個一。 組9：我們組有910個，還差90個，我們拿了9個十。 組10：我們組有989個，還差11個，我們拿了1個十，1個一。 師：老師這有幾個數，請你看數擺豆子。 ①一百二十三 ②五百四十六 ③八百七十 ④九百零七 師：我們班一共有10個組，如果把10個組的塑料袋湊在一起 就是多少了？ 生：一萬 師：請組長帶著你們組的豆子站到前面來。 師生驚嘆：哇！一萬粒豆子是這么多呀！ 師：談談你有什么收獲？ 生1：我會一百一百地數、一千一千地數和一萬一萬地數數了。 生2：我會用好辦法數豆子了。 教學反思： 第二課時 數一數（二） 教學內容： P22-23 教學目的： 1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發(fā)學習數學的興趣。 2、通過數正方體等活動，認識新的計數單位“千”“萬”，并體會計數單位之間的關系，了解萬以內數的組成。 3、通過“數一數”“擺一擺”等活動，增強對大數的具體感受，發(fā)展數感。 教學重點： 認識新的記數單位“千”“萬”，并了解單位之間的關系。培養(yǎng)學生的數感。 教學難點 培養(yǎng)學生的數感。 教學準備： 計數器 正方體 學具袋 教學時間： 教學過程 二次設計 （一）情境引入 1．師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？ 生：珠穆朗瑪峰。 師：那你知道它的高度嗎？ （出圖） 師：誰能讀給大家聽？生略。 師：剛才我們認識了兩個之最。老師這還有兩幅圖（出圖），我們一起來看看。 2．⑴用肉眼能看到的星星大約有三千顆。 ⑵我國已發(fā)現的鳥類有一千一百六十六種。 師：在這幾幅圖中都有一些數字，以前我們學習了100以內的數，知道它們分別表示什么，那這些數字和100以內的數比 較，怎么樣？ 生：這些數字比100以內的數大很多。 師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來數一數生活中的大 數。 （二）探究新知 1.出示掛圖 提問：再添一個珠子是多少？ 生回答：一萬。 教師總結：九千九百九十九再添1個是一萬。 2.數一數 出示正方體圖。 指名回答，一個正方體是多少？（一千） 3.小組數一數。并匯報：一千、二千、三千九千、一萬。 總結：10個一千是一萬。 學生數一數從九千八百八十七數到一萬。 4.說一說，生活中的大數？ （三）完成p23練一練1~4題。 （四）總結課堂 （五）作業(yè) 教學反思： 第三課時 撥一撥 教學內容： 撥一撥 教學目的： 1．在活動中激發(fā)讀、寫數的興趣。 2．在數學活動中對大數有具體感受，發(fā)展數感 。 3．通過“撥一撥”活動，理解萬以內數的順序，會讀、寫萬以內的數 教學重點： 理解萬以內數的順序，會讀、寫萬以內的數。 教學難點 萬以內數位順序。 教學準備： 計數器 正方體 學具袋 教學時間： 教學過程 二次設計 活動一：撥一撥 （一）出示信息（投影） 1、世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，高8848米。 2、民族小學共有1706個學生。 3、陳老師在廣場路買了一套每平方米3080元的房子。 4、我們學校有880人。 5、買一臺洗衣機要1008元。 6、發(fā)明造紙術距今有1900年。 學生試著讀讀劃線的數。然后將這些數進行分類。 （二）分四組，以四人小組為單位討論交流這4種數的讀法，并將自己討論的一類數各擺出5個。 1、第一類：不帶0的數。 1）學生再讀讀數，然后將數出示在計數器上。 2）抽學生代表說說數的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。 3）每人寫一個不帶0的數，請同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報。 2、第二類：中間帶0的數 （1）老師將這兩個數先后出示在計數器上，要求學生先讀數，再說說這個數的組成，你發(fā)現了什么？ （2）小結：讀中間帶0的數的方法；不管中間是幾個0，都只讀一個0。 （3）出示只有中間帶0的數，讓其他小組的學生讀。 3、第三類：只有末尾帶0的數 （1）派代表說說這類數的讀法，老師歸納。 （2）出示你所寫的數，讓其他學生讀。 4、第四類：中間和末尾都有0的數 （1）讀一讀、說說方法，老師小結。 （2）出示一個代表所寫的數，看誰讀得快，學生自己讀后，抽生讀。 （三）你撥我寫 （四）總結讀、寫數的方法。 活動二：練一練 1、 說一說商品的價錢 寫出橫線上的數 填一填 教學反思： 第四課時 比一比 教學內容： 比一比 教學目的： 1．體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發(fā)學習數學的興趣。 2．通過“估一估”活動，結合現實素材，感受大數的意義，體會估計在生活中的作用。 3．通過“比一比”活動，掌握比較萬以內數的大小的方法，能夠用符號表示萬以內數的大小。 教學重點： 掌握比較萬以內數的大小的方法，能夠用符號表示萬以內數的大小。 教學難點 體會估計在生活中的作用。 教學準備： 計數器、 教學時間： 教學過程 活動一：比一比 創(chuàng)設情境：誰最矮? 1、出示圖片。 黃山海拔約1865米 香山海拔約1865米 泰山海拔約1865米 華山海拔約1865米 2、比大小 出示 萬 千 百 十 個 1 8 6 5 黃山 5 7 5 香山 1 5 3 3 泰山 2 1 5 5 華山 如圖所示，三位數比四位數要小。 3、誰最高 萬 千 百 十 個 1 8 6 5 黃山 1 5 3 3 泰山 2 1 5 5 華山 4、黃山和泰山誰高？誰矮? 萬 千 百 十 個 1 8 6 5 黃山 1 5 3 3 泰山 學生填一填 （ ）<（ ）<（ ）<（ ） 5、討論：比較數的大小的方法 6、交流：說一說各自的想法 7、明確： （1） 四位數比三位數大 （2） 位數相同，先看最高位，最高位上的數大的那個數就大，如果最高位相同，就比較下一位。 活動二 練一練 在 里填上“<”或“>” 1074 846 389 982 5102 5184 (1) 學生獨立練習 （2）交流想法,著重說一說最后一題。 活動三：試一試 按從小到大的順序排列 （1） 獨立思考 （2） 討論：這么多的數，怎樣能很快地從小到大排列呢？ （3） 交流解決問題的步驟 （4） 獨立完成 想一想：最小的四位數是多少？最大的四位數是多少？ 活動四：p28~29練一練1~6題 1、 學生獨立完成。 2、老師巡視指導，讓學生板演。 二次設計 教學反思： 第五課時 有多少個字 教學內容： 有多少個字 教學目的： 1．體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發(fā)學習數學的興趣。 2．通過“估一估”活動，結合現實素材，感受大數的意義，體會估計在生活中的作用。 教學重點： 體會估計在生活中的作用。 教學難點 體會估計在生活中的作用。 教學準備： 計數器、 教學時間： 一、 復習比較兩個數的大小 1084 982 3756 4184 學生獨立完成。說一說比較兩個數的大小要注意什么？ 二、 知識新授 1. 讓學生自讀課本p30的文章。 2. 學生小組估估這個故事有多少個漢字呢？ 3. 小組回答，指名匯報方法。方法一：每行約有10個字，數數每段有多少字，有多少段。 方法二：右欄大約50個字，左欄是右欄的兩倍。 4. 完成“估一估，填一填”學生獨立完成，教師巡視指導。 三、 完成p31 “練一練”1~4題。 學生獨立完成，教師巡視指導。 四、 總結課堂。 五、 報置作業(yè) 二次設計 教學反思： 第六課時 教學內容： 練習課 教學目的： 1．聯系生活實際學習萬以內的數，體驗數與生活的緊密聯系。 2．具體感受大數的意義，逐步發(fā)展數感。 3．通過數學活動，鞏固本單元的知識內容 教學重點： 萬以內數的讀、寫，數位的意義 教學難點 幾個數的排列 教學準備： 計數器、數字卡片 教學時間： 教學過程 二次設計 活動一：看一看，讀一讀 （1） 看圖寫數：xx 2040 （2） 讀數：二千零三 二千零四十 （3） 你撥我寫 同桌合作，一人撥珠，一人寫數 活動二：找規(guī)律 出示題目 （1）388，389， ， ，392，393 （2）3260，6370， ，3290， ，3310 （3）5725，5825， ， ，6125 1.找規(guī)律 2.獨立填寫 3.交流，評議 活動三: 說一說 1、 在小組內先讀數 307 754 371 7594 2、 說一說，“7”在什么數位上，各表示多少？ 3、 匯報，交流 4、 猜一猜 淘氣的書可能有多少本？ 活動四：小兔吃蘿卜 1、 故事引入 2、連一連 2、 在小組內讀一讀，寫一寫4、交流讀寫數的方法 5、小結易錯的地方。 活動五：數學游戲 轉一轉，比一比 活動六：實踐活動 有多少片樹葉？ 1.先估計50或100片樹葉占多大面積，再估計所有樹葉有多少片，在小組內交流。 2.實際數一數有多少片 想一想：怎樣數得又快又對，設法表示出來。 教學反思： 第四單元 測量 教學內容： 第一課時 鉛筆有多長 教學目的： 1通過估計與測量等活動，知道1分米和1毫米的長度，初步建立長度單位的觀念，發(fā)展估測能力和動手操作能力。 2、通過獨立思考與合作學習，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關系，會用所學的知識和方法解決實際問題，體驗成功的快樂。 3、通過自評與互評，發(fā)展學生的反思評價能力。 教學重點： 通過測量鉛筆的長度，親身體驗1分米和1毫米有多長。 教學難點 通過體驗活動，形成1分米和1毫米的感性認識。 教學準備： 教學時間： 教學過程 二次設計 [活動流程] 活動一：目標——通過估計、測量與聯想，產生1分米長度單位，建立“1分米”的長度觀念。 1、組織學生以小組為單位，估一估10厘米紅色紙條的長度，記下來，再量一量它的長度。 [教師要善于捕捉“創(chuàng)新資源”，如發(fā)現不從尺子0刻度開始量的學生要加以表揚或獎勵，如沒有發(fā)現學生采用這種方法，教師可進行啟發(fā)引導，體現測量方法的多樣性。] 2、教師引疑自答“象這樣10厘米長還可以用什么單位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。讓學生用拇指和食指的間隙比一比1分米的長度。 教師介紹“1分米”也可以寫作“1dm”，學生讀三遍，書寫一遍。 3、教師引導學生想一想，1分米是幾厘米？ （教師板書：1分米=10厘米，1dm=10cm。） 4、教師組織學生小組討論交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教師板書：1m=100cm 1m=10dm） 5、教師引導學生聯系生活實際，你見過什么東西的長度大約是1分米？ [估計學生會說：手掌長大約是1分米，半支鉛筆長大約是1分米，尺子的一半長是1分米等。] 活動二：目標——通過測量、觀察與聯想，產生探究的欲望，建立“毫米”的長度觀念。 1、讓每個學生拿出課前準備的長6.3厘米的黃色紙條。先估一估長度，記下來，再量一量長度，記下來，然后看看估得怎樣。 [估計學生會疑問，紙條長“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么記？] 2、教師自問自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，這就要求我們學習新的長度單位‘毫米’?！比缓蠼榻B，1厘米中的1小格長是1毫米，讓學生用拇指和食指的間隙比一比1毫米的長度。 教師介紹“1毫米”寫作“1mm”，學生讀三遍，書寫一遍。 3、引導學生觀察，1厘米中有幾個小格？（10個小格），1厘米等于幾毫米？（10毫米），板書：1cm=10mm。 4、教師引導學生聯系，生活中有哪些東西長度大約是1毫米？ [估計學生會說：紙皮、硬幣、小圓片的厚度大約是1毫米等。] 教學反思： 第二課時 1千米有多長 教學內容： 第二課時 1千米有多長 教學目的： 1通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動，體驗1千米有多長，初步建立千米的空間表象。 2使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。 3培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。 教學重點： 體驗1千米有多長。 教學難點 通過體驗活動，形成對一千米有多長的感性認識。 教學準備： 米尺、表 教學時間： 教學過程 二次設計 一．活動導入。 同學們，你知道你走一步有多長嗎？ 同學們可能一時想不起來，沒關系，請每組選一位同學上來走一走，再請一位同學量一量，不就知道了嗎？ 二．玩中學 1． 走一走。通過實際測量，感受走100米用多長時間。 請同學們以小組為單位，在操場上走一走，數一數10米、100米大約有多少步，分別用了多少時間，并做好紀錄。 回到教室，先讓學生匯報自己的步測結果，在說一說走完100米后有什么感受。 2． 估一估。 通過剛才學生的親身感受，猜測思考1千米的長度。 （1） 剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個100米的長度正好是1千米。 （2） 估一估走1000米大約有多少步？ （3） （課件顯示）我們學校的操場一圈是200米。沿操場走（ ）圈的長度正好是1千米。 想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘） 那么沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？ 3． 想一想。進一步體驗感受1千米有多長。 （1） 中街你們一定熟悉吧？請看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。 （2） 請同學們閉上眼睛，我們在腦海里沿中街走一走，感受一下1千米的實際長度。 小結：1千米=1000米 4． 讀一讀。揭示千米和米之間的關系。 （1） 1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使任意聽就明白。 1（停頓）千米=1000（停頓）米 指導讀：注意在數字和單位之間適當停頓。 （2） 講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關系呢？ 指名板演 5． 填一填。初步感受千米在日常生活中的應用。 （1） 我們知道1千米有多長，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時間呢？看圖選擇正確答案。完成數中42頁填一填。 （2）（課件顯示）請看老師星期天在學校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有“千米”？ i. 公路邊的里程碑 ii. 摩拖車的速度表 iii. 限速標志 iv. 指路標志 隨著學生的回答，屏幕上分別出示圖片。 小結：千米常用來計量比較長的路程。 6． 估一估。 （1） 我們知道了1千米的實際長度，現在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學的方法證實？學生發(fā)表個人意見。 （2） 師小結：1千米，我們大約走xx步。我們可以從校門口出發(fā)數出xx步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢？ 三、學中做：完成43頁的第1題、第2題。 教學反思： 整理與復習（一） 教學內容： 整理與復習（一） 教學目的： 1通過整理與復習，讓學生對學過的知識進行回顧與整理，并使之系統化和條理化。 2培養(yǎng)學生主動學習的精神，更好的掌握有關的知識。 3通過展示與交流，使學生體驗到成功的喜悅。 教學重點： 培養(yǎng)學生主動學習的精神，更好的掌握有關的知識 教學難點 通過展示與交流，使學生體驗到成功的喜悅。 教學準備： ppt、掛圖。 優(yōu)秀的作業(yè)、作品…… 教學時間： 教學過程 二次設計 談話引入 一個單元學完了，你一定受益匪淺吧。但我國著名的數學家華羅庚說過：“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”你們準備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學習內容，你將變得更聰明、更有才智。 1． 你學到了什么？ （1）出示圖1，看圖說一說。 讀出每所學校的人數。 說一說那所學校的人數最少，那所學校人數最多，哪兩所學校的人數比較接近。 你能把它們的人數按從多到少的順序排列嗎？ 看圖，你還能提出哪些問題呢？在小組內交流。 小組匯報交流結果。 （2）出示圖2，看圖說一說。 仔細看圖，說一說個動物館在池塘的什么方向？ 說一說獅子館到猴山的行走路線。 看圖，你還能提出其它問題嗎？同桌交流，采取你問我答的形式。 集體匯報。 （3）出示圖3。 看圖，說說你發(fā)現了什么？ 小組交流：你能根據圖重的條件提出哪些數學問題呢？看誰提出的問題多，更有價值。 全班交流，學生討論評價。 2． 我的成長足跡：與同伴說一說。 3． （1）組內展示個人的學習資料。 （2）說一說。 請同學們勇敢地展示最滿意的數學作業(yè)展示給同學看。 請你向同學們介紹自己的展示內容。 4． 評一評。 a.自我評價。b.小組成員互評或好朋友互相評價。 c.教師評價。 5． 憶一憶。 a. 回憶自己影響最深刻的一節(jié)數學課、最喜歡的一節(jié)數學活動，或用數學知識解決一個問題等。 b. 在老師或同學面前講一講。 c. 說說自己取得的進步。 6． 寫一寫。 教師可以為學生紀錄成長紀實。 學生完成紀錄卡片。 教學反思： 五 加與減 教學內容： P43~44 買電器 教學目的： 1。探索并掌握整百、整十數的加減的口算方法，并能正確地計算。 2。結合具體的情境，發(fā)展學生提問題和解決問題的意識和能力。 3。讓學生在不斷地嘗試中體會成功的喜悅，感受到數學與生活的密切聯系。 教學重點： 正確計算整百、整十數的加減法。 教學難點 整百、整十數的加減的計算方法。 教學準備： 課件、練習卡、計數器、人民幣學具等。 教學時間： 教學過程 活動一：買家電 1、師：誰能告訴大家，你家都有哪些電器？ 2、師：看來小朋友們對電器都很熟悉，那張老師想請小朋友們跟我去買電器，幫我參考一下價錢，好嗎？ （課件顯示：四幅電器圖） 3、師：現在誰能告訴大家，圖上都有哪些數學信息？ 4、師：你們能提出哪些數學問題呢？ 5、看來小朋友們提的問題可真不少，張老師想買一臺洗衣機和一臺電視機，共花多少錢呢？請你在練習本上寫出算式。 教師根據學生回答板書算式：500+800=1300（元） 你們是怎樣算出1300元的？ 老師為你們準備了學具，請你們利用學具在小組內說說你是怎樣想的？ 6、師：誰能先說說本小組內其他同學的算法，再說自己的？ 課件演示兩種算法的計算過程。 7、師：看來呀，小朋友們的想法都很正確，現在，老師還想知道一臺電視機比一臺洗衣機貴多少錢？你們能解決嗎？試一試。 8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個大忙，真棒！現在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習本上算一算，你需要花多少錢？ 根據學生回答在黑板上板書算式。 很好，大家都有這么多種不同的買法，請仔細觀察這些算式與我們以前學的有什么不同？ 9、師小結。 活動二：練一練 1、師：小朋友們已經掌握了計算方法，但是要想算得又對又快，還得進行一定的練習，你們敢不敢試試？ （1）做練習卡上的第一題“我會做”。 （2）做練習卡上的第二題“我能行”。 （3）做練習卡上的第三題“我真棒”。 活動三：說一說 師：你今天有什么收獲嗎？ 二次設計 教學反思： 第二課時 回收廢電池 教學內容： P45~46 回收廢電池 教學目的： 1．探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。 2．能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。 3．結合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。 4．對學生進行保護環(huán)境、愛護大自然等方面的教育。 教學重點： 三位數加法是計算方法。 教學難點 探索計算方法，提高計算的正確率。 教學準備： 教具：ppt、小黑板。 學具：計數器。 教學時間： 教學過程 二次設計 談話導入 同學們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。 教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質會對土壤、對水、對人的健康產生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當于一個人一生的飲水量。 你們快想想辦法，用過的廢電池應該怎么處理呢？ 對，我們應該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數學課我們就圍繞回收廢電池這一主題學習三位數的計算方法。 玩中學 1、看一看。借助情境圖發(fā)現問題，并提出問題。 1）、出示圖表。同學們，童星小學從本學期起開展了保護環(huán)境、愛護大自然的環(huán)保教育活動。這是該校二年級各班在開展活動以來回收廢電池的情況。 2）、你能從圖中發(fā)現什么？提出哪些數學問題呢？ 先自己想一想，在與小伙伴們說一說。 3）、那個小組愿意把你們發(fā)現的數學問題匯報出來？ 學生通過小組討論，可能會根據圖中的信息提出關于加法或減法的問題，只要問題提的合理，教師就要及時給予肯定。最后，教師在交待本節(jié)課我們重點研究加法的有關問題。 2、算一算。探索三位數加法的計算方法。 （1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)” 先請學生獨立思考，列出算試。 教師板書：122+77= 看算式，試著估算出的數大約是多少。 指生說說你是怎么估算的。 進行計算。122+77怎樣計算呢？ 請同學先獨立思考，在小組交流計算方法。 各小組展示算法并進行匯報。 強調：只有相同數位上的數才能相加。 完成第45頁的試一試中的題目。 讓學生獨立計算，如發(fā)現問題應及時指正，予以輔導。 （2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。 方法同上。教師可以進一步放手，讓學生自己來解決。 學生要理解進位加法的計算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進一”的算理。 還可以采用湊整十、整百的方法進行計算。 完成第45頁的試一試的題目。 （3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。 結合本班的數學情況，讓學生獨立完成。 說說你是怎么算的？還有其他的算法嗎？ 完成第54頁的試一試的題目。 3．想一想。師生共同總結出三位數加法的計算方法。 今天我們學習三位數得比算加法，大家想一想，三位數的筆算加法和兩位數的筆算加法有什么不同點和相同點？ 誰能對照兩位數筆算加法的法則，說說三位數的筆算加法應該怎樣做？ 學中做 完成教材第46頁的第1、2題。 做中得 完成第46頁的第3、4題。 教學反思： 第三課時 十年的變化 教學內容： P47~48 十年的變化 教學目的： 1．探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。 2．能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。 3．能結合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。 教學重點： 三位數加法的計算方法以及驗算方法。 教學難點 三位數加法中的“進位”方法。 教學準備： 教具：ppt、小黑板。 學具：計數器。 教學時間： 教學過程 二次設計 一、課件