2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第29課《冬至的夢(mèng)》（品讀感悟）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc

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2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第29課《冬至的夢(mèng)》（ 品讀感悟）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確認(rèn)讀一個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字“窖”，掌握四個(gè)要求的生字“窖、蚯、蚓、藤”。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。 3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和爺爺向往、熱愛(ài)春天的情感，感受生活的美好。 教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，理解課文，感受冬至后萬(wàn)物萌動(dòng)的生氣勃勃的狀態(tài)。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生融入作者描繪的情境中，品味語(yǔ)言，感悟作者對(duì)春天的向往與熱愛(ài)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前布置學(xué)生查閱有關(guān)冬至的資料，了解什么是冬至以及它的特點(diǎn)。搜集和冬至有關(guān)的諺語(yǔ)。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、交流信息，自然引入。 1．背誦《節(jié)氣歌》 春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連， 秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 師：這瑯瑯上口的節(jié)氣歌不僅韻律優(yōu)美，而且包含了勞動(dòng)人民的智慧。你知道它的含義嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】《節(jié)氣歌》應(yīng)該是學(xué)生們耳熟能詳?shù)母柚{，上課開(kāi)始齊聲朗誦，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2．學(xué)生交流關(guān)于節(jié)氣的信息。 預(yù)設(shè)： 冬至是二十四節(jié)氣之一，并且是很重要的一個(gè)節(jié)氣。冬至這天，白晝最短，黑夜最長(zhǎng)。 冬至是冬天最冷的時(shí)候，過(guò)了冬至開(kāi)始“數(shù)九”，九九八十一天后，就真正感受到了春天。 …… 【設(shè)計(jì)意圖】這樣將課前準(zhǔn)備的信息進(jìn)行交流，為理解課文奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生分析信息，運(yùn)用信息的能力。 二、初讀課文，整體感知。 1．指名讀課文。 2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)字詞： 地窖 蚯蚓 囈語(yǔ) 藤條　　 預(yù)設(shè)：“窖”字容易寫(xiě)成寶蓋頭；注意“藤”字的正確筆畫(huà)。 蘇醒：昏迷后醒過(guò)來(lái)。 囈語(yǔ)：夢(mèng)話。 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：嚴(yán)密，沒(méi)有縫隙。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生字、新詞，能依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的能力。 3．自讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？你讀完的感受如何？ 4．小組交流。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的答案。 5．全班交流。 預(yù)設(shè)： 課文主要講了小時(shí)候的“我”，從冬至開(kāi)始就做著春天的夢(mèng)：冬至過(guò)后，萬(wàn)物萌動(dòng)，大地復(fù)蘇，一切生命都煥發(fā)出生機(jī)。人們盼望著春天，迎接著春天。 感受：冬天就要過(guò)去，春天的腳步越來(lái)越近了。 作者特別向往春天，對(duì)生活無(wú)限熱愛(ài)。 …… 【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章主要內(nèi)容的把握，訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章。 三、默讀課文，概括段意。 1．學(xué)生默讀課文，思考每自然段的主要內(nèi)容。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)概括段意，理清文章的脈絡(luò)，為進(jìn)一步理解文章做好鋪墊。 2．交流： 第一自然段：冬至是怎么回事。 第二自然段：冬至過(guò)后，春天悄悄地走來(lái)。 第三自然段：冬至的等待。 第四自然段：冬至的夢(mèng)。 第五自然段：冬至的記憶。 第二課時(shí) 一、師范讀第二自然段，學(xué)生回顧課文。 【設(shè)計(jì)意圖】教師的范讀有很好的感染作用，能為學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)一個(gè)較好的氛圍。 二、品讀課文，暢談感受。 1．提出中心話題，學(xué)生自讀學(xué)習(xí)，做好批注。 話題：為什么說(shuō)冬至的夢(mèng)是“溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)”？你是從文中哪些地方感受到的？細(xì)讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容，并作出批注。 【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)把握神不可散。通過(guò)一個(gè)具體的中心話題，可以引領(lǐng)學(xué)生在目標(biāo)的指導(dǎo)下，自由地去理解學(xué)習(xí)。既幫助學(xué)生抓住文章的中心，又最大限度的給學(xué)生思考的空間。 2．學(xué)生自己學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自覺(jué)批注的習(xí)慣。 3．小組交流。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法。 4．全班交流。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)、讀懂課文，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)咀嚼品味，體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)涵，從而達(dá)到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。文本的靈性要靠理解、咀嚼、品味來(lái)激活，言語(yǔ)的精妙要靠體悟得以實(shí)現(xiàn)。 預(yù)設(shè)： “但是那誰(shuí)也看不見(jiàn)的春天，也就在這一天隨著飄落的白雪向我們走來(lái)。只不過(guò)，她不愿意那么快地與人們見(jiàn)面，但她使一切有生命的事物都開(kāi)始做著自己溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)……” 引導(dǎo)解讀：作者采用了擬人的寫(xiě)法，賦予春天人的性格。她如此含蓄溫婉，如此詩(shī)意浪漫。就像我們平時(shí)描述的那樣——春姑娘悄悄地向我們走來(lái)，悄悄地喚醒一切生命，讓他們迎接新的一年。從蘋(píng)果樹(shù)、葡萄枝、小麥，到冬眠的青蛙、蚯蚓，都在做著春天的夢(mèng)，這是溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)。 “不信，你撥開(kāi)積雪或扒開(kāi)泥土仔細(xì)地看看吧。黑色的藤條變青了，干硬的樹(shù)枝變軟了，凍土地開(kāi)始松動(dòng)了，冰河下面有了“嘩嘩”的聲音。細(xì)小的草根兒，有的已經(jīng)綻出蒼白的芽苞……” 引導(dǎo)解讀：作者心中因?yàn)橛兄鴮?duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)生命的熱愛(ài)，所以他用心傾聽(tīng)了生命的聲音，用心觀察了生命的變化。只有心懷熱愛(ài)，才能欣喜地發(fā)現(xiàn)春天的腳步近了。 （說(shuō)得多好！你感受到了作者的心意，你的心中也一定涌動(dòng)著對(duì)春天的向往和熱愛(ài)。帶著體會(huì)讀一讀吧?。? “等不及也要再等等啊。我們那糊得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的小窗現(xiàn)在還不能打開(kāi)，我們插在草垛上和掛在屋檐下的風(fēng)車(chē)還不能摘下來(lái)。我們冬至的夢(mèng)，還要再經(jīng)過(guò)九九八十一天，才可以真正地在春天里醒來(lái)呢！這是多么難熬的八十一天！” 引導(dǎo)解讀：等待總是顯得那么漫長(zhǎng)。從“再等等”、“還不能”、“還要”、“多么難熬”等詞語(yǔ)中，可以感受到我們是懷著夢(mèng)想、懷著希望來(lái)等待的。這種等待感覺(jué)很美好，很溫暖！ “哦，我多么向往明朗的溫暖的春天，我更深深地懷念那無(wú)數(shù)個(gè)漫長(zhǎng)的冬夜里曾經(jīng)做過(guò)的溫暖的夢(mèng)！” 引導(dǎo)解讀：春天是美好的，為什么說(shuō)冬天里的等待更讓他懷念？ 因?yàn)榈却偸亲屛覀冃膽严Ｍ?，心懷向往。我們可以展開(kāi)想象的翅膀，憧憬美麗的春天，盼望溫暖的春天：憧憬在春天的田野里放風(fēng)箏，盼望脫掉厚重的棉衣棉鞋。結(jié)果很美，過(guò)程更美，因此，冬夜里，我們的夢(mèng)是溫暖無(wú)比的。 5．選擇自己喜愛(ài)的段落朗讀。 師：作者在文章的字里行間都表達(dá)出對(duì)春天的渴盼與熱愛(ài)，請(qǐng)選擇你喜歡的段落放聲朗讀吧，在朗讀中讓我們回味我們心中的那個(gè)夢(mèng)。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)咀嚼品味，才可體會(huì)語(yǔ)言的魅力。 三、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 1．再讀課題，重溫夢(mèng)境。 師：“冬至的夢(mèng)”究竟是怎樣的夢(mèng)？ 預(yù)設(shè)：是溫暖的、美好的、讓人懷念的…… 2．細(xì)細(xì)品味，感悟情之源頭。 思考：文中兩次提到梅花圖，分別寫(xiě)出了我和爺爺怎樣的情感？ 鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的理解，可以結(jié)合具體的語(yǔ)言。 預(yù)設(shè)：在春天來(lái)臨前的等待中，爺爺用美麗的梅花圖來(lái)計(jì)數(shù)，九九八十一天，八十一瓣梅花，多美好的事情。從這里看出爺爺是個(gè)熱愛(ài)生活的人，也是一個(gè)勤勞而善良的老人。 【設(shè)計(jì)意圖】文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛(ài)生活的真摯的情感。讓學(xué)生結(jié)合課文談體會(huì)，深入理解這份情感。這樣才能做到“有源之水”。 3．帶著情感，再次走進(jìn)課文，感情朗讀。 四、拓展閱讀，情感升華。 1．教師為學(xué)生展示一些其他關(guān)于“冬至”的詩(shī)歌，推薦朗讀。 2．學(xué)生展示搜集到的與“冬至”有關(guān)的諺語(yǔ)等。 3．背誦課文第二自然段。 附送： 2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第29課《冬至的夢(mèng)》（ 話題討論）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)： 1．正確認(rèn)讀一個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字“窖”，掌握四個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字“窖、蚯、蚓、藤”。 2．正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第二自然段。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 通過(guò)自讀、小組交流、反復(fù)朗讀來(lái)理解體味文章情感。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 體會(huì)我和爺爺向往、熱愛(ài)春天的情感，感受生活的美好。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)我和爺爺向往、熱愛(ài)春天的情感，感受生活的美好。背誦課文第二自然段。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品析，感受冬至的夢(mèng)是一個(gè)溫暖的夢(mèng)，希望的夢(mèng)。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、課前搜集，了解信息。 1．師：一年有24個(gè)節(jié)氣，你都知道有哪些？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的節(jié)氣。 （學(xué)生發(fā)言） 師：二十四節(jié)氣客觀地反映了季節(jié)更替和氣候變化狀況，是我國(guó)物候變化、時(shí)令順序的標(biāo)志，它的形成和發(fā)展與中國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展緊密相連。 2．師：你了解什么是“冬至”嗎？在這一天又有什么特點(diǎn)呢？ 預(yù)設(shè)：冬至，是我國(guó)農(nóng)歷中一個(gè)非常重要的節(jié)氣，也是一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，至今仍有不少地方有過(guò)冬至節(jié)的習(xí)俗。早在二千五百多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)已經(jīng)通過(guò)觀測(cè)太陽(yáng)測(cè)定出冬至來(lái)了，它是二十四節(jié)氣中最早制訂出的一個(gè)。時(shí)間在每年的陽(yáng)歷12月21日至23日之間。 冬至是北半球全年中白天最短、黑夜最長(zhǎng)的一天，過(guò)了冬至，白天就會(huì)一天天變長(zhǎng)。冬至過(guò)后，各地氣候都進(jìn)入一個(gè)最寒冷的階段，也就是人們常說(shuō)的“進(jìn)九”，我國(guó)民間有“冷在三九，熱在三伏”的說(shuō)法。 3．揭示課題。 師：這節(jié)課我們就跟隨作者徐魯走進(jìn)課文《冬至的夢(mèng)》。 初次看到這個(gè)題目，你內(nèi)心有怎樣的感受？ 預(yù)設(shè)： 夢(mèng)：是美好的、充滿希望的、溫暖的。 那么，冬至的夢(mèng)究竟是什么樣的夢(mèng)呢，讓我們一起去課文中尋找答案吧。 二、初讀課文，整體感知。 1．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把自己不明白的地方做上標(biāo)記。 2．分段朗讀課文，糾正字音，把課文讀通順，流利。 預(yù)設(shè)：地窖 囈語(yǔ) 蚯蚓 藤條 3．理解生詞： 地窖：保藏物品或住人的地洞或地下室。 囈語(yǔ)：夢(mèng)話。 4．學(xué)生默讀課文，思考：冬至的夢(mèng)到底是什么樣的夢(mèng)呢？談一談你對(duì)課文的初步感受。 預(yù)設(shè)： 冬至的夢(mèng)讓人充滿了等待，對(duì)即將到來(lái)的春天充滿了希望。 冬天，本來(lái)是天寒地凍的，但是，在作者的筆下，如此冰冷的一個(gè)節(jié)氣卻充滿了溫暖。 5．概括文章的主要內(nèi)容。 預(yù)設(shè)： 本文主要描寫(xiě)了冬至之后萬(wàn)物萌動(dòng)的生機(jī)勃勃的氣象，以及人們對(duì)美好春天的向往。 三、概括各自然段的主要內(nèi)容。 第一自然段：以二十四節(jié)氣歌引出“冬至”這一節(jié)氣，并介紹了這一節(jié)氣的特點(diǎn)。 第二自然段：主要描寫(xiě)了冬至后大自然中萬(wàn)物的變化。 第三自然段：主要描寫(xiě)了我們對(duì)春天充滿了希望。 第四自然段：作者從心底呼喚“向往明朗的溫暖的春天”，但是，更深深的懷念冬天那溫暖的夢(mèng)。 第五自然段：重提梅花圖，懷念故去的爺爺，對(duì)春天充滿了向往與熱愛(ài)。 四、學(xué)習(xí)本課的生字 第二課時(shí) 一、回顧課文內(nèi)容。 冬至的夢(mèng)是一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？ 二、精讀課文，暢談感悟。 1、出示中心話題： 為什么說(shuō)冬至的夢(mèng)是一個(gè)“溫暖的夢(mèng)”、“希望的夢(mèng)”呢？你是從文中哪些地方感受到的？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，做好批注，并嘗試感情朗讀。 2、小組交流。 要說(shuō)出自己不同的見(jiàn)解。 3、全班交流。 （1）果園里的蘋(píng)果樹(shù)，白雪覆蓋著的葡萄枝，泥土中的冬小麥與草根，地窖里的白菜和樹(shù)苗，還有冬眠的青蛙和蚯蚓……雖然你聽(tīng)不到它們蘇醒的聲音和夢(mèng)中的囈語(yǔ)，但是慈祥而深情的大地母親，卻能夠感覺(jué)到那萬(wàn)物的生命的血液在涌動(dòng)。 預(yù)設(shè)： 學(xué)生想象：此時(shí)樹(shù)木的枝條是光禿禿的，冬小麥和老草根還長(zhǎng)在厚厚的泥土中，冬眠的動(dòng)物還在安靜的睡眠，一切看上去是那么的平靜，那么冷清，但這背后蘊(yùn)藏著的是那萬(wàn)物的生命的涌動(dòng)。 （2）不信，你撥開(kāi)積雪或扒開(kāi)泥土仔細(xì)地看看吧。黑色的藤條變青了，干硬的樹(shù)枝變軟了；凍土地開(kāi)始松動(dòng)了，冰河下面有了嘩嘩的聲音。細(xì)小的草根兒有的已經(jīng)綻出蒼白的芽苞，地窖里的枝條上吐出指甲大的紫紅色的小葉子，它們好像已經(jīng)等不及了。 預(yù)設(shè)： 請(qǐng)學(xué)生試想：當(dāng)冬至過(guò)后，人們就開(kāi)始期盼天氣轉(zhuǎn)暖，大地解凍，小河流水，樹(shù)木泛青，枝條吐綠，一切事物在呼喚春天中煥發(fā)出勃勃生機(jī)，所以說(shuō)，冬至的夢(mèng)里充滿了溫暖，蘊(yùn)藏著希望。 嘗試感情朗讀。 （3）等不及也要等啊。我們糊得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的小窗現(xiàn)在還不能打開(kāi)，我們插在草垛上和掛在屋檐下的風(fēng)車(chē)還不能摘下來(lái)。我們的冬至的夢(mèng)，還要再經(jīng)過(guò)九九八十一天才可以真正地在春天里醒來(lái)呢！這是多么難熬的八十一天！ 預(yù)設(shè)： 引導(dǎo)學(xué)生抓住“還不能、難熬、總會(huì)、一直等到”等這樣的詞語(yǔ)中看出冬至的夢(mèng)要經(jīng)歷八十一天，這是一個(gè)等待的過(guò)程，在此過(guò)程中，作者和爺爺憧憬著溫暖的春天，期待著春天快快到來(lái)。 （4）哦，我多么向往明朗的溫暖的春天，我更深深的懷念那無(wú)數(shù)個(gè)漫長(zhǎng)的冬夜里曾經(jīng)做過(guò)的溫暖的夢(mèng)！ 預(yù)設(shè)： 在冬夜里等待春天的過(guò)程是美好的，這讓我們始終心懷希望，心懷向往。 三、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟情感。 1．文中兩次提到梅花圖，分別寫(xiě)出了我和爺爺怎樣的感情？說(shuō)一說(shuō)你的理解。 預(yù)設(shè)：深入體會(huì)“我”和爺爺對(duì)生活的熱愛(ài)以及爺爺?shù)那趧谏屏肌? 2．體會(huì)著我和爺爺?shù)那楦?，再次投入文本，嘗試感情朗讀。 四、拓展閱讀。 冬至的小詩(shī) （一） 春雨驚春清天谷，夏滿芒夏暑相連。 秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天。 上半年來(lái)六廿一，下半年是八廿三。 （二） 西園梅放立春先， 云鎮(zhèn)霄光雨水連。 驚蟄初交河躍鯉， 春分蝴蝶夢(mèng)花間。 清明時(shí)放風(fēng)箏好， 谷雨西廂宜養(yǎng)蠶。 牡丹立夏花零落， 玉簪小滿布庭前。 隔溪芒種漁家樂(lè)， 農(nóng)田耕耘夏至間。 小暑白羅衫著體， 望河大暑對(duì)風(fēng)眠。 立秋向日葵花放， 處暑西樓聽(tīng)晚蟬。 翡翠園中沾白露， 秋分折桂月華天。 枯山寒露驚鴻雁， 霜降蘆花紅蓼灘。 立冬暢飲麒麟閣， 繡襦小雪詠詩(shī)篇。 幽闔大雪紅爐暖， 冬至琵琶懶去彈。 小寒高臥邯鄲夢(mèng)， 捧雪飄空交大寒。 五、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。