2019年(春)六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第12課《美無處不在》教案 浙美版.doc

2019年(春)六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第12課美無處不在教案 浙美版一、教學(xué)目標(biāo) 1了解微距攝影的相關(guān)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)身邊的自然之美。 2留心觀察身邊的事物，運(yùn)用相機(jī)的微距攝影功能，嘗試從不同角度拍攝自己熟知的景物，表現(xiàn)其獨(dú)特的美感特征。 3感受微距攝影的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)愉悅的審美體驗(yàn)，養(yǎng)成對(duì)美好事物的熱愛之情。二、教材分析 1教材編寫思路。 本課旨在讓學(xué)生通過微距攝影的拍攝、欣賞、品評(píng)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到只有留心關(guān)注生活中的事物，才會(huì)發(fā)現(xiàn)美的存在，才會(huì)感受到美無處不在。 本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過對(duì)微距攝影作品的欣賞交流和微距攝影的實(shí)踐嘗試，感受自然界中美無處不在。 學(xué)生通過欣賞不僅從視覺上產(chǎn)生共鳴，而且從作品中體會(huì)到攝影師對(duì)生活的熱愛，以及他們對(duì)生活的感受和認(rèn)知，對(duì)自然的認(rèn)識(shí)與看法。 學(xué)生通過微距攝影實(shí)踐嘗試，發(fā)現(xiàn)從不同角度去看平時(shí)熟悉的物體會(huì)有如此驚喜的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)會(huì)微距攝影基本的拍攝方法，利用不同的媒材去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。愛迪生說： “最能直接打動(dòng)人心靈的還是美，美立刻在想象里滲透一種內(nèi)心的欣喜與滿足?！痹诮虒W(xué)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生們走進(jìn)大自然，用微距攝影的方式去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗(yàn)美。2重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)微距攝影，感受美無處不在。 難點(diǎn)：微距攝影的方法及取景構(gòu)圖。三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）數(shù)碼相機(jī)。 （教師）多媒體課件、數(shù)碼相機(jī)。教學(xué)過程 1激趣導(dǎo)人。 (1)欣賞微距攝影作品，猜猜拍的是什么？ (2)教師： “羅丹曾說，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天我們就用照相機(jī)去發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的美?！?(3)出示課題：美無處不在。2探究學(xué)習(xí)。(1)比較欣賞，初步感知微距攝影。出示四張照片進(jìn)行對(duì)比（兩張為平時(shí)普通的攝影，兩張為微距攝影）。教師：拍攝同一景物，每組照片中兩張照片的拍攝距離有什么不同？哪兩張更為有趣、更吸引你呢？你知道這種攝影方式叫什么嗎？課件呈現(xiàn)文字說明，老師一邊作介紹：微距攝影是一種近距離攝影，它利用鏡頭的光學(xué)原理可以清晰地表現(xiàn)出很細(xì)小的事物，拍攝出的照片具有強(qiáng)烈的視覺效果。(2)初步欣賞，感受微距攝影的魅力。 欣賞課本中部分微距攝影作品。欣賞其他微距攝影作品。(3)學(xué)生嘗試拍攝。 請(qǐng)嘗試拍一拍桌面上較小的文具用品。 展示拍攝的照片。 發(fā)現(xiàn)問題。（如：為什么有的同學(xué)拍出的照片很模糊？有些照片非常的暗？） (4)教師示范。 開啟微距模式。 教師：同學(xué)們?nèi)绻麤]有進(jìn)行微距功能的設(shè)置，距離相機(jī)小于50厘米內(nèi)是很難對(duì)焦的。所以有些同學(xué)拍攝出來的照片清晰但拍攝的物體很小。而有些同學(xué)拍出來的照片夠大但是非常的模糊。 尋找到照相機(jī)中的花( MF)的標(biāo)志，按下即開啟微距模式。 關(guān)閉閃光燈。 微距攝影時(shí)照相機(jī)更容易出現(xiàn)照片發(fā)暗、曝光不足的問題，而開啟閃關(guān)燈又會(huì)讓被攝物體曝光過度，或者出現(xiàn)難看的陰影。所以拍攝微距時(shí)應(yīng)該關(guān)掉閃關(guān)燈。 雙手持穩(wěn)相機(jī)，半按快門對(duì)焦。 對(duì)焦清晰后快速按下快門，完成拍攝。 (5)嘗試拍攝桌面文具。 要求用微距攝影，將文具細(xì)節(jié)拍清晰。 同桌互相觀察所拍照片，看看拍得是否清晰，請(qǐng)拍得清晰的同學(xué)舉手示意。 (6)深入欣賞，了解表現(xiàn)主體的不同方法。 面對(duì)同一事物，可以從不同的角度進(jìn)行拍攝，表現(xiàn)不同的審美意味。（以樹葉為例。）以荷花為例深入欣賞了解拍攝同一物體的不同取景方法。即應(yīng)用大小對(duì)比拍攝、應(yīng)用疏密對(duì)比拍攝、應(yīng)用動(dòng)靜對(duì)比拍攝等方法突出表現(xiàn)不同的主體。3作品欣賞。 (1)教師的微距攝影作品。 (2)同學(xué)的微距攝影作品。 4創(chuàng)作練習(xí)。 (1)作業(yè)要求 用微距攝影拍攝校園中的景物。 能清晰拍攝景物，運(yùn)用不同的對(duì)比方法突出表現(xiàn)的主體 (2)學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 5作業(yè)展評(píng)。 (1)將學(xué)生拍攝的微距攝影作業(yè)傳到電腦中進(jìn)行展評(píng)。 (2)請(qǐng)學(xué)生自我介紹自己拍攝的微距攝影作品：表現(xiàn)的是什么景物，拍得是否清晰，運(yùn)用了什么對(duì)比方法，突出了什么主體等。 (3)請(qǐng)說說哪些同學(xué)拍攝的作品清晰、漂亮、有趣，發(fā)現(xiàn)了校園中的美。 6課外拓展。 (1)欣賞大師微距攝影作品。 (2)希望同學(xué)多觀察身邊的事物，用微距攝影的方法發(fā)現(xiàn)、記錄更多美的景物。附送：2019年(春)六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第12課走向明天教案 湘美版教學(xué)目標(biāo)1、 能用已有的美術(shù)知識(shí)設(shè)計(jì)自己的簽名，共同完成母校紀(jì)念留名板。2、 在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，能表現(xiàn)出創(chuàng)意，能有意識(shí)地運(yùn)用美術(shù)設(shè)計(jì)與組合運(yùn)用的形式原理。3、 體驗(yàn)即將畢業(yè)時(shí)與學(xué)校、老師、同學(xué)之間的依依惜別之情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)設(shè)計(jì)自己的名字，集體完成母校紀(jì)念留名板教學(xué)難點(diǎn)：掌握運(yùn)用美術(shù)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的形式原理，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教學(xué)過程1、 創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)回憶1、 展示學(xué)生在校園里學(xué)習(xí)、生活及成長(zhǎng)的最具代表性的照片。2、師：同學(xué)們，六年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對(duì)學(xué)校的憧憬，對(duì)老師的敬仰，走進(jìn)了校園，一轉(zhuǎn)眼，六年了，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)，我們學(xué)會(huì)了不少知識(shí)和技能，懂得了做人的道理，更感受到了童年的歡樂與幸福。再過幾個(gè)月，同學(xué)們就要畢業(yè)了，你們有什么感想呢，有什么話要對(duì)我們的母校，我們的老師和同學(xué)講嗎？3、 學(xué)生分小組交流感想。2、 暢談感想討論方案1、 指名談感想。2、討論方案：母校是我們成長(zhǎng)的搖籃，我們?cè)谶@里結(jié)下了深厚的感情。那么，我們可以用什么樣的方式、什么樣的活動(dòng)給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念呢?三、引發(fā)共鳴揭示主題師提議：用同學(xué)們的真心，設(shè)計(jì)自己的簽名，用你們的名字，和老師一起制作完成母校紀(jì)念“留名板”。四、欣賞評(píng)述自主探究讓學(xué)生欣賞各種有趣、美觀的美術(shù)字，認(rèn)識(shí)到自己的簽名也可以用美術(shù)字來設(shè)計(jì)、裝飾。5、 鞏固新知掌握技能1、 引導(dǎo)觀察、分析：這些字都有哪些特點(diǎn)?（主要從字體的外形、顏色上分析。）2、教師小結(jié)：分別舉例、分析這四種最基本的美術(shù)字設(shè)計(jì)方法：象形裝飾:例如，“棉花”這個(gè)詞語(yǔ)就是運(yùn)用了棉花的形狀來組成和裝飾它的全部筆畫的。會(huì)意裝飾：“葡萄”這個(gè)詞語(yǔ)也是用了葡萄的典型圖案來裝飾的。本體裝飾：“求實(shí)”是直接用線條在它的本體上進(jìn)行裝飾。背景裝飾：“瀏陽(yáng)河”則是用河的圖案來襯托它的周圍。6、 質(zhì)疑解惑提出要求1、依次投影四種不同方法設(shè)計(jì)的本班學(xué)生名字，供學(xué)生欣賞比較。判斷分別用了以上的哪一種設(shè)計(jì)方法？2、激趣：已經(jīng)有很多同學(xué)開始躍躍欲試了，瞧，這“留名板”。粗壯的樹干就像我們的母校，我們的班級(jí)，樹葉就像我們每個(gè)同學(xué)。還等什么，快快開動(dòng)你的腦筋，拿起你手中的畫筆，用你最獨(dú)特的創(chuàng)意來設(shè)計(jì)你的名字，把你的名字設(shè)計(jì)在“綠葉”上。并像老師這樣粘到大樹上，讓我們一起來制作一塊樹形的母校紀(jì)念“留名板”。七、設(shè)計(jì)制作巡回指導(dǎo)1、教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)。2、指引學(xué)生粘貼“綠葉”。3、師：說說哪一位同學(xué)的名字設(shè)計(jì)最能吸引你，為什么？（師聽取意見后總結(jié)）九、體驗(yàn)贈(zèng)送拓展延伸師倡議：我們以班級(jí)為單位，將“母校畢業(yè)紀(jì)念留名板”贈(zèng)送給學(xué)校大隊(duì)部，好嗎？