2019-2020年蘇教版三年級上冊《周長的認識》WORD版教案3.doc

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2019-2020年蘇教版三年級上冊周長的認識WORD版教案3泰州師專附小 于娟教學內容：蘇教版三年級上冊教材第61-62頁的內容。教學簡析：周長的認識需要通過具體形象的感知，不能單單依靠抽象的數(shù)學語言來建立。通過生活中的實例，讓學生通過觀察、操作，在獲得直接感知的基礎上認識周長的含義。接著，以已有的直接經驗為基礎，讓學生根據(jù)給定的圖形去量一量、剪一剪、算一算，進一步理解周長，知道可以怎樣測量并計算出周長。本課的教學將為下節(jié)課探索長方形和正方形的周長計算方法做準備。教學目標：1、通過學生的操作、實踐、感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是他們的周長。2、通過圍、量、算等操作活動，引導學生自主探索測量、計算周長的多種方法。3、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考能力，享受學習的快樂。教學重點、難點：認識周長的含義，會測量并計算出周長。教具準備：福娃圖片、長方形、橢圓書簽、硬幣、直尺等。教學設計：一、創(chuàng)設情境，激趣揭題1、同學們喜歡福娃嗎？今天老師將福娃帶到了我們的學校，歡迎嗎？（電腦顯示五福娃）瞧！他們正圍著學校操場跑步比賽呢。他們約定沿著學校操場邊沿跑一圈，看誰先到達終點，誰就是冠軍。??！歡歡首先沖到了終點，贏得了這場比賽。2、提問：同學們，像這樣沿著操場邊沿跑一圈的長度，你知道叫什么嗎？你能給它起個名字嗎？3、揭示課題：認識周長（板書）【評析：福娃是北京xx年第29屆奧運會吉祥物，是學生喜歡的卡通人物，運用跑步情景展現(xiàn)激發(fā)學生的學習興趣。通過起名的活動，讓學生初步認識周長，感知周長的含義?！慷?、自主操作，探究新知活動一 嘗試操作，理解周長1、提出要求：同學們從學具袋子中拿出福娃圖片，從中選擇你喜歡的一個福娃，用鉛筆描一描它的周長，再用剪刀沿著它的周長剪下來。組織交流：讓幾位學生上臺展示他們的作品，并介紹自己所剪福娃的周長是指的哪里，用手指一指。2、教師出示幾個圖形，讓學生指一指每個圖形的周長。質疑：通過剛才的學習，你覺得一個平面圖形的周長就是什么？小結：平面圖形的一周邊線的長就是它們的周長。3、提問：圖形有周長，那么我們身邊的物體表面有沒有周長呢？你能舉例說一說嗎？引導學生尋找身邊物體，說說物體表面的周長。教師注意引導學生用規(guī)范的語言來描述。4、引導學生概括周長的意義。提問：通過剛才的學習，你知道什么是周長？引導學生概括：物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長?！驹u析：通過圖形和生活中的具體實例，讓學生去觀察、操作，在獲得感知的基礎上組織討論和交流，使學生反復體驗和理解周長的含義?！?、判斷下面圖形有沒有周長，如有，請指一指。課件演示：游泳池口，花壇，樹葉，沒有圍起來的一條繩子。學生判斷。組織交流：重點說明周長必須是一周的長度，沒有圍起來的繩子沒有周長?！驹u析：這個練習，既是檢測學生對周長意義的學習效果，更是加深學生對周長本質內涵的理解?！炕顒佣?合作探究，感知周長的算法1、課件展示：一張長方形名片、一枚1元硬幣、一個橢圓書簽提問：這三個物體有周長嗎？誰的周長長一些？怎樣證明？2、學生活動，提出要求：四人小組合作，選用合適的工具，測量它們的周長。3、組織交流。重點：選擇的工具，操作的過程，測量或計算的方法。根據(jù)學生的交流、互評的情況，板書：長方形名片 尺 量 算1元硬幣 尺 滾橢圓書簽 線 繞 量4、小結：同學們真聰明，想出了不同的工具和不同的方法，測量出了這些物體表面的周長。在測量這樣的直線圖形的時候一般用尺量比較方便，而測量像硬幣這樣的曲線圖形用圍的方法比較好?！驹u析：結合學生已有的知識經驗，教師讓學生動手實踐、自主探究、合作交流規(guī)則和不規(guī)則圖形的周長求法，引發(fā)獨創(chuàng)思維，體現(xiàn)變曲為直的數(shù)學思想。同時也為下面長方形和正方形周長的研究作準備?！咳?、實際應用，拓展延伸1、教材第61頁的“試一試”引導學生測量每條邊的長度，算出周長?！驹u析：通過練習，不僅讓學生進一步理解周長的含義，更讓學生體會到要求規(guī)則圖形的周長，必須先知道邊長?！?、完成第62頁“想想做做”第4題引導學生用不同的方法算出圖形的周長。3、完成第62頁“想想做做”第5題學生獨立完成，集體交流?！驹u析：通過求周長的不同方法的交流，讓學生感受解決問題的方法和策略的多樣性，為后面學習周長計算做方法的鋪墊?！克?、學生小結，暢談收獲本節(jié)課中你有什么收獲？總體設計理念：本節(jié)課的設計緊密結合學生的實際生活和知識水平，一學生的主動探索學習為基本活動形式，充分體現(xiàn)了新的教學理念。1、創(chuàng)設了有趣的教學情境，激勵學生主動學習。 整個教學過程，教師精心創(chuàng)設了生活情境、問題情境、動手操作和合作交流的情境等，促使學生主動探索與思考。如：開課伊始，教師創(chuàng)設了“福娃在學校操場上比賽跑步”的情境；揭示周長后，又創(chuàng)設了“比較長方形名片、1元硬幣和橢圓書簽的周長”的問題情境等。這樣把數(shù)學知識放在一個生動、活潑的情境中去學習，更容易激發(fā)學生的學習興趣，也利于學生掌握數(shù)學與客觀事物的聯(lián)系。同時，借助與這些生動有趣的情境，引導學生經歷把實際問題抽象成數(shù)學問題、把生活原型轉化為數(shù)學模型的過程，提高數(shù)學的應用意識和應用數(shù)學解決實際問題的能力。2、注重了學生的實踐與操作，體現(xiàn)了活動教學思想。本節(jié)課自始至終貫穿了學生的動手操作與實踐，這不僅符合學生好奇、好動的心理特點和幾何初步知識直觀、操作性強的知識特點，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動促發(fā)展的教學思想，整個教學過程是以學習者為中心，以學生的自主活動為基礎，使學生在活動中學習，在活動中探索，在活動中發(fā)展，學生真正動起來，課堂真正活起來。如：探索平面圖形的周長，教師把原來的知識傳授設計成描一描、剪一剪、指一指等數(shù)學活動，激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性，鞏固了對周長的認識，發(fā)展了數(shù)學思考。3、尊重和創(chuàng)造性地運用教材。教師依據(jù)教材又囿于教材，對教材提供的素材作了適當?shù)恼{整、重組、補充，使教學思路更清晰，教學內容更充實，更貼近學生生活實際。附送：2019-2020年蘇教版三年級上冊哪吒鬧海教學反思1哪吒鬧海是一篇神話故事，課文情節(jié)生動有趣，語言清新活潑，讀后哪吒的形象呼之欲出。我抓住課文后“練習講一講哪吒鬧海的故事，看誰講得生動”這一練習，把它作為主要目標，同時在體會重點詞語的過程中體驗哪吒正義凜然、不畏強暴、勇戰(zhàn)邪惡的精神，學會借助重點詞語所搭建的骨架把故事講清楚、講生動，激發(fā)學生閱讀的欲望。如何實現(xiàn)“講生動”呢？我是這樣思考的：像爬臺階一樣給學生搭建一個階梯。第一課時感知文章大意，利用提綱簡述哪吒鬧海的起因、經過、結果，這是低層面的講故事。第二課時要緊貼文字，把詞放到句子段落中體會關鍵詞表情達意的方法；凸顯動作與結果的對比，把握主要內容；眼前能出現(xiàn)畫面，然后再配上動作、表情、神態(tài)等體態(tài)語等這些方法，逐步學會如何把故事講生動。本節(jié)課中，我花了大力氣引導學生用關鍵詞來構建一個“故事骨架”。先用詞語切入，引導理解學生句子段落，以神人、神器的神奇色彩激發(fā)興趣，通過最小的動作與其產生的最大的結果之間的對比，體會這些重點詞在表情達意中的作用，體驗到神話故事的活潑生動，喚醒學生的英雄情結，在朗讀與復述的語言轉換里培養(yǎng)語文能力。雖然學生學起來還不是那么得心應手，但是我想如果經常這樣訓練，學生一定能夠熟練地把提取重點詞幫助記憶的方法加以運用。當然，設想與現(xiàn)實總是有差距的，“講生動”的落實也不是在一節(jié)課里就能夠實現(xiàn)的。反思自身的教學行為，還有很多的不足之處，教學語言的組織、課堂生成的應對能力等都不夠成熟，這還必須在今后的實踐中錘煉、學習、總結，不斷地提升自己的綜合素養(yǎng)，使教師的引導作用能夠發(fā)揮地游刃有余。