2019-2020年小學(xué)四年級(jí)音樂《田園隨想》教學(xué)設(shè)計(jì)之一.doc

《2019-2020年小學(xué)四年級(jí)音樂《田園隨想》教學(xué)設(shè)計(jì)之一.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年小學(xué)四年級(jí)音樂《田園隨想》教學(xué)設(shè)計(jì)之一.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年小學(xué)四年級(jí)音樂《田園隨想》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 教學(xué)內(nèi)容： 1.欣賞音樂《前奏曲》《小步舞曲》，進(jìn)行田園隨想。 2.欣賞繪畫《埃塞克斯的微合公園》。 3.配樂朗誦《我所知道的康橋》片段。 4.用自己的方式表現(xiàn)田園小景。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過對(duì)樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解田園小景的多種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)。 2.能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用歌曲、樂曲、繪畫、配樂朗誦或表演等藝術(shù)形式，創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。引導(dǎo)學(xué)生從活潑動(dòng)聽的旋律和詩一般的語言中感受大自然美麗的山山水水，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。 教學(xué)過程： 一、激趣談話，導(dǎo)入新課。 1.音樂和繪畫有著密切的聯(lián)系，它們可以表現(xiàn)同一種意境，只是使用的材料不同，一種是用聲音，一種使用色彩。 2.板書課題：田園隨想。 二、欣賞繪畫《埃塞克斯的微合公園》。 1.先請(qǐng)同學(xué)們欣賞英國畫家康斯泰勒爾的《埃塞克斯的微合公園》，想一想，畫面上表現(xiàn)了什么？ 2.引導(dǎo)學(xué)生從畫面的內(nèi)容、色彩表現(xiàn)的意境等方面欣賞這幅名畫。 3.討論什么樣的音樂意境與這幅畫的意境相似。 三、欣賞音樂《前奏曲》《小步舞曲》，進(jìn)行田園隨想。 1.教師播放音樂《前奏曲》《小步舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行田園隨想。 2.經(jīng)過討論，使學(xué)生明確音樂《前奏曲》《小步舞曲》旋律優(yōu)美，與繪畫的意境是相似的。 3.與音樂《歡樂頌》對(duì)比體會(huì)《歡樂頌》是莊嚴(yán)的，不適合表現(xiàn)幽靜的田園風(fēng)光。 4.法國作曲家比才的音樂《前奏曲》《小步舞曲》旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、速度緩慢適于表現(xiàn)田園的景色。 5.引導(dǎo)學(xué)生了解表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂，一般是旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、速度緩慢，由于長笛清脆、柔美的音色，經(jīng)常被用來表現(xiàn)田園的景色。 6.引導(dǎo)欣賞中國名曲《姑蘇行》《春江花月夜》體會(huì)音樂所表現(xiàn)的意境。 四、配樂朗誦《我所知道的康橋》片段。 1.除了繪畫、音樂，還可以用語言文字來表現(xiàn)田園小景。 2.教師出示散文《我所知道的康橋》片段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦。 3.試一試，在《前奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗讀。并感受、對(duì)比有音樂伴奏和沒有音樂伴奏的朗誦有什么區(qū)別？ 4.啟發(fā)學(xué)生想一想，還可以用其他的藝術(shù)形式來表現(xiàn)嗎（如唱歌、舞蹈、影視、雕塑等藝術(shù)表現(xiàn)形式）？ 五、用自己的方式表現(xiàn)田園小景。 1.分組準(zhǔn)備用各自的藝術(shù)形式表現(xiàn)一幅田園小景。 2.分組展示，師生評(píng)價(jià)。 教學(xué)后記： 在學(xué)習(xí)時(shí)，我首先給學(xué)生介紹歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞興趣和欣賞能力，讓他們學(xué)會(huì)自主傾聽音樂.讓學(xué)生在學(xué)中聽,聽中學(xué)。用自己的方式表現(xiàn)田園小景，形式隨意很受學(xué)生的喜歡。 附送： 2019-2020年小學(xué)四年級(jí)音樂《田園隨想》教學(xué)設(shè)計(jì)之二 教學(xué)內(nèi)容： 1.欣賞音樂《前奏曲》《小步舞曲》，進(jìn)行田園隨想。 2.欣賞繪畫《埃塞克斯的微合公園》。 3.配樂朗誦《我所知道的康橋》片段。 4.用自己的方式表現(xiàn)田園小景。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過對(duì)樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解田園小景的多種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)。 2.能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用歌曲、樂曲、繪畫、配樂朗誦或表演等藝術(shù)形式，創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。引導(dǎo)學(xué)生從活潑動(dòng)聽的旋律和詩一般的語言中感受大自然美麗的山山水水，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。 教學(xué)過程： 一、激趣談話，導(dǎo)入新課。 1.音樂和繪畫有著密切的聯(lián)系，它們可以表現(xiàn)同一種意境，只是使用的材料不同，一種是用聲音，一種使用色彩。 2.板書課題：田園隨想。 二、欣賞繪畫《埃塞克斯的微合公園》。 1.先請(qǐng)同學(xué)們欣賞英國畫家康斯泰勒爾的《埃塞克斯的微合公園》，想一想，畫面上表現(xiàn)了什么？ 2.引導(dǎo)學(xué)生從畫面的內(nèi)容、色彩表現(xiàn)的意境等方面欣賞這幅名畫。 3.討論什么樣的音樂意境與這幅畫的意境相似。 三、欣賞音樂《前奏曲》《小步舞曲》，進(jìn)行田園隨想。 1.教師播放音樂《前奏曲》《小步舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行田園隨想。 2.經(jīng)過討論，使學(xué)生明確音樂《前奏曲》《小步舞曲》旋律優(yōu)美，與繪畫的意境是相似的。 3.與音樂《歡樂頌》對(duì)比體會(huì)《歡樂頌》是莊嚴(yán)的，不適合表現(xiàn)幽靜的田園風(fēng)光。 4.法國作曲家比才的音樂《前奏曲》《小步舞曲》旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、速度緩慢適于表現(xiàn)田園的景色。 5.引導(dǎo)學(xué)生了解表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂，一般是旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、速度緩慢，由于長笛清脆、柔美的音色，經(jīng)常被用來表現(xiàn)田園的景色。 6.引導(dǎo)欣賞中國名曲《姑蘇行》《春江花月夜》體會(huì)音樂所表現(xiàn)的意境。 四、配樂朗誦《我所知道的康橋》片段。 1.除了繪畫、音樂，還可以用語言文字來表現(xiàn)田園小景。 2.教師出示散文《我所知道的康橋》片段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦。 3.試一試，在《前奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗讀。并感受、對(duì)比有音樂伴奏和沒有音樂伴奏的朗誦有什么區(qū)別？ 4.啟發(fā)學(xué)生想一想，還可以用其他的藝術(shù)形式來表現(xiàn)嗎（如唱歌、舞蹈、影視、雕塑等藝術(shù)表現(xiàn)形式）？ 五、用自己的方式表現(xiàn)田園小景。 1.分組準(zhǔn)備用各自的藝術(shù)形式表現(xiàn)一幅田園小景。 2.分組展示，師生評(píng)價(jià)。