2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 2《暴風(fēng)雨》教案 鄂教版.doc

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2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 2《暴風(fēng)雨》教案 鄂教版 　　教學(xué)目的： 　　　1、讓學(xué)生充分開(kāi)發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀，感悟課文，體會(huì)暴風(fēng)雨來(lái)臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過(guò)后，萬(wàn)物爭(zhēng)榮的景象。 　　　2、能有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：在熟讀、欣賞的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟背課文 　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 　　教學(xué)課程： 　　一、導(dǎo)入 　　1、“暴風(fēng)雨”是一種自然現(xiàn)象，它可以帶來(lái)災(zāi)難，令人恐懼，也可以以它的氣勢(shì)，使人振奮，尤其是暴風(fēng)雨過(guò)后，大自然展現(xiàn)的是江山似景、風(fēng)景如畫(huà)的另一番景色。 　　2、老師先給大家看一段片子。（放暴風(fēng)雨），看完剛才的片子，請(qǐng)你談一談剛才的片子給你帶來(lái)什么樣的感受。 　　3、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來(lái)一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、描寫(xiě)生動(dòng)、寓意深刻的著名散文《暴風(fēng)雨》。 　　二、小組學(xué)習(xí) 這堂課，我們將以小組為單位，選擇適合自己需要的閱讀方法，自主閱讀這篇文章，并且完成老師設(shè)計(jì)的一張表格。填完后，找出自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的景物，讀一讀，并且說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。 三、大組交流 　　1、現(xiàn)在，我們一起來(lái)交流一下這張表格你們是怎樣填寫(xiě)的？ 　　2、在這么多的景物中，一定有你自己認(rèn)為寫(xiě)得比較好的景物吧！請(qǐng)你用最優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀一讀，并且說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。 　　3、小結(jié)：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀(guān)點(diǎn)表示你們自主閱讀的能力有了進(jìn)一步的提高。 　　現(xiàn)在，讓我們回到這張表格，我們不難看出，作者通過(guò)細(xì)致的觀(guān)察，緊緊抓住夏季暴風(fēng)雨前后景物變化，并且充分發(fā)揮自己的想像，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然使如此神奇。 　　4、讓我們用自己的朗讀再一次走進(jìn)暴風(fēng)雨，體會(huì)大自然那頑強(qiáng)的生命力， 　　對(duì)比讀、個(gè)別讀、齊讀。 　　5、一篇好的寫(xiě)景文章，不光要有精彩的景物描寫(xiě)，還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去，做到情景相融。 　　那么你認(rèn)為這篇文章，想要通過(guò)暴風(fēng)雨，告訴大家什么呢?。ɡ斫庾詈笠欢危? 　?。?）介紹《海燕》這篇文章 　?。?）聽(tīng)歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》 　　6、總結(jié)：學(xué)完這篇課文，老師希望不僅在寫(xiě)作上能帶給你啟發(fā)，而且要能理解這暴風(fēng)雨所給你帶來(lái)的人生哲理。 板書(shū)： 附送： 2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 4《背課文》教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo) 1． 會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。理解“急不可待、流暢、垂頭喪氣、容光煥發(fā)、生疏、鏗鏘、反芻、行云流水”等詞語(yǔ)。 2． 正確、流利有感情朗讀課文。 3． 理解課文，對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句有所感悟。感受作者童年生活的美好。 4． 領(lǐng)悟“書(shū)讀千遍，其義自見(jiàn)”的讀書(shū)方法。 教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)有感情朗讀，感受情感，并結(jié)合對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟體會(huì)“書(shū)讀千遍，其義自見(jiàn)”的道理。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 自主探究 一、談話(huà)導(dǎo)入 板書(shū)課題 齊讀課題 二、初讀課文，自學(xué)生字 1．我要讀課文兩遍，努力做到正確、流利。 還要邊讀邊寫(xiě)生字詞語(yǔ)：柳 疏 津 曰 2．我能找出記憶生詞的好方法，并能正確書(shū)寫(xiě)。 3．正確讀出下列詞語(yǔ)，并能聯(lián)系生活實(shí)際或聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它們的意思 挪移 垂頭喪氣 容光煥發(fā) 反芻 生疏 似懂非懂 津津有味 鏗鏘 悅耳 二、再讀課文，理解脈絡(luò) 1．我能默讀課文，完成表格 背誦態(tài)度 背誦經(jīng)歷 背誦感受 第一次 第二次 第三次 2．通過(guò)填表知道課文的主要內(nèi)容。 三、精讀課文，品位情感 1，精讀課文 我發(fā)現(xiàn)有些句子特別感人，我能理解句子的特別含義，我要在文章中畫(huà)出來(lái)。 例： A 全班同學(xué)象唱歌似的……，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都被沖走了。 B 我發(fā)現(xiàn)老師不是在讀課文……，老師一字不差地背完了整篇課文。 C 我只能背開(kāi)頭一段……，只能垂頭喪氣地站在那里。 D 我聽(tīng)著……看者……那樣起勁。 E 多背一些名篇……慢慢吸收。 四、再讀感悟，拓展延伸 1．瀏覽全文，我發(fā)現(xiàn)本課講述了“我”小時(shí)侯背課文 和 ，表達(dá)了對(duì)童年學(xué)習(xí)生活的 之情。 2，文章以 為線(xiàn)索，全文可分為 個(gè)部分。 3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我要嘗試以下背誦方法： 如第一部分告訴我 。 第二部分告訴我 。 第三部分告訴我 。 第四部分告訴我 。 展示提示 展示一：我知道課文的主要內(nèi)容。 展示二：我能有感情地朗讀課文的第 自然段或 自然段的句子如： 。 展示三：我能找到印象深刻的句子，并理解其中的深刻含義。 展示四： 課文告訴了三個(gè)背課文的方法。 常用的方法是 ，我覺(jué)得好的方法是 我會(huì)嘗試著用它。 反思： 本節(jié)課我發(fā)言了 次 ，我的表現(xiàn) 我要改正的不足之處是 本節(jié)課我最大的收獲是