2019-2020年三年級語文上冊 上冊 你一定會聽見的 1教案 北師大版.doc

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2019-2020年三年級語文上冊 上冊 你一定會聽見的 1教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　　知識目標(biāo)：認(rèn)識16個生字；會寫10個生字。 　　情感目標(biāo)：了解課文中各種各樣的聲音，聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生用心傾聽，熱愛生活的情感。 　　能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中感受語言的優(yōu)美韻律，體會聲音的美妙。 教學(xué)重點： 　　　1．體會本課中語言的特點。 　　　2．體會并運用：用心聽，感受聲音的美妙，感受生活的多彩。 教具準(zhǔn)備： 　　　1． 自制幻燈片。 　　　2．準(zhǔn)備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。 課前準(zhǔn)備： 根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。包括：認(rèn)讀生字，練讀課文，提出問題。 　　揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識字。把你認(rèn)為容易出錯的字講給大家聽。（略） 教學(xué)過程： 　　一、初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容。 　　　1． 聽老師讀課文，說說你知道了什么？ 　　　　　點評：培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，并了解學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對課文的理解程度。 　　　2． 學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。 　　　3． 學(xué)生練習(xí)讀課文，注意把句子讀通順。 　　　4． 指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。 　　　　　點評：通過多層次讀課文，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 　　 二、 美讀課文，深入體會，領(lǐng)略文章的韻律之美。 　　　1． 默讀課文，把你覺得描寫優(yōu)美的句子劃下來，多讀一讀。 　　　2． 把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學(xué)共同分享。 　　　3． 讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。 　　　4． 老師適當(dāng)點撥，并給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，讓學(xué)生體會語言的音韻之美。 　　　5．從風(fēng)的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下部分可做成幻燈片 　　 讀一讀，填一填，聲音的世界會更豐富。 　　你總聽過風(fēng)的聲音吧？當(dāng)清風(fēng)掠過明月，當(dāng)微風(fēng)拂過樹梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著穿過田野，當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪，當(dāng)春風(fēng)_________________，當(dāng)暖風(fēng)______________，當(dāng)_________________，你總該聽到些什么了吧？ 　 　　　你總聽過動物的聲音吧？當(dāng)小金魚用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當(dāng)一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓在墻頭吵架，三只老母雞在啄米吃，_______________，___________________，你總聽到些什么了吧？ 　　　 　　你總聽過水聲吧？ _______________________，__________________________ ， __________________________， ________________________，你總該聽到些什么了吧？ 　　　　　再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。 　　　　點評：通過朗讀和練習(xí)，層層深入地讓學(xué)生體會語言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實際，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 　 　三、 自讀課文，聯(lián)系實際，感受自己的聲音世界。 　　　1． 接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時候聽到的聲音。 　　　　點評：讓學(xué)生感受到：通過聲音，你了解了周圍的事物。從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長。 　　　2． 想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，再交流討論。 　　　3． 學(xué)生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學(xué)生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個個音符，演奏著快樂的生活，快樂的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。 　　　4． 老師小結(jié)：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會露出會心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。 　　　　　點評：從課文到生活，體現(xiàn)生活中處處有語文。并且，在學(xué)生的讀書和討論中，感受生活的美好。 　　 四、擴(kuò)展發(fā)散，加深體驗，洞悉聲音的豐富美妙。 　　　1． 向?qū)W生推薦一文，細(xì)致的感受雨的聲音。 　　　　《雨鈴鐺》是一篇寫雨的聲音的文章，仔細(xì)讀一讀，看看雨有多少種聲音？當(dāng)下雨的時候，你也去聽聽。 板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　你一定會聽見的 　　　　　　　　　聽： 　　　　　　　　　　　　風(fēng)的聲音 　　　　　　　　　　　　動物的聲音　　　美妙的聲音　　美好的生活 　　　　　　　　　　　　水聲 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 上冊 你一定會聽見的 2教案 北師大版 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、配樂磁帶 第一課時 教學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、談話激趣 導(dǎo)入新課。 1．（上課鈴聲響后）剛才，大家還在滔滔不絕地談天說地，現(xiàn)在怎么會這么安靜？那你們是怎么知道上課時間到了呢？ 2．噢，原來如此。聽到鈴聲，我們知道上課、下課，那生活中你還聽到那些聲音？它們表示什么意思呢？ 3．想不到我們周圍的聲音這么奇妙。這節(jié)課，我們一起讀一篇和聲音有關(guān)的散文，——出示課題 4．大家的眼神充滿了疑問，讀了題目，你是不是有很多想知道的問題呢？ （生問，教師在題目右邊打一個“？”，并板書：怎樣聽？ 1．學(xué)生回答，因為到了上課時間。 2．回答，聽到鈴聲。 3．學(xué)生暢所欲言 4．齊讀準(zhǔn)備好的課題 5．學(xué)生提出想知道的問題。 從學(xué)生熟悉的鈴聲引入，體現(xiàn)了語文與生活的緊密聯(lián)系。 營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。 二、自主合作 認(rèn)識生字。 1．要求：自己試著讀讀課文，劃出生字新詞，用以前學(xué)過的方法解決。 2．教師巡視交流情況 3．檢查字詞：（課件出示） 呼嘯 狂風(fēng) 掠過數(shù) 撥水 寂靜 閑暇 豐富 美妙 （教師指導(dǎo)好這幾個字的讀音“撥”不要讀成“bē”舌面音“卷、寂”的發(fā)音要注意） 4．幫助學(xué)生理解“寂寞”和“閑暇”。 文中“寂靜”換一個詞可以怎樣說？你知道它可以和哪個詞對對子？ （“閑暇”的理解同“寂靜”）課件出示： 在 的夜里，聽一聽外面有什么聲音傳來；在 的時候，聽一首從來沒有聽過的歌曲或樂曲…… 5．指導(dǎo)寫字 師強(qiáng)調(diào)并范寫“嘯、撥“嘯”注意右半部分的筆順?！皳堋保河野氩糠植灰獙懗伞坝选薄皾u”注意三部分間的結(jié)構(gòu) 1．學(xué)生自讀課文，并劃出生字詞認(rèn)識它們。 2．同桌交流劃出的新詞。 3．指名讀，男女賽讀、齊讀 4．指名重點讀這幾個詞語。 5．指名讀句子。 6．學(xué)生回答：在橫線上填一個別的詞語，但意思不變。 7．學(xué)生提出較難寫的字 8．學(xué)生描紅、仿影、臨帖 培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)過的認(rèn)字方法認(rèn)識生字的能力 通過找近義詞、反義詞幫助學(xué)生理解詞語，這是一個好方法。（此環(huán)節(jié)的問題學(xué)生若不提出，也可放在后面研讀課文中） 課改在強(qiáng)調(diào)多讀的同時，書寫也同樣重要，尤其是正確的書寫。 三、讀通課文 熟悉內(nèi)容。 1．解除了生字詞的障礙，相信大家一定能輕松地把課文讀下來了，自由讀讀課文，在每一個自然段的前面標(biāo)上節(jié)序。 2．師范讀課文（配樂） 3．指名讀（任意選擇課文某一小節(jié)）教師與同學(xué)予以點評 1．學(xué)生自由讀課文。一邊讀一邊標(biāo)節(jié)序 2．聽老師配樂朗讀課文 3．選讀課文某一小節(jié)（先練習(xí)再指讀） 選讀課文某一小節(jié)尊重了學(xué)生的選擇權(quán)，同時，教師要根據(jù)學(xué)情隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好。 第二課時 教學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、熟讀課文 交流感受。 1．自由讀課文，標(biāo)出你最喜歡的句子多讀幾遍。 2．剛才，大家讀的津津有味，你最喜歡哪些句子？能說說為什么嗎？ 在交流的同時，教師除了隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好之外，還要指導(dǎo)好以下幾個問題： 課件出示： (1)當(dāng)清風(fēng) 明月，當(dāng)微風(fēng) 樹梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著 田野，當(dāng)狂風(fēng) 巨浪，你總聽到些什么了吧？ （2）當(dāng)山間的清泉 溪流，……你總該聽到些什么了吧？ ①指名填空：說說可以填哪些詞語？你覺得哪個詞語最好？ ②屏幕出示原句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，你覺得怎樣可以讀好？ 思維發(fā)散：（課件出示） 你總聽過 的聲音吧？當(dāng) ，當(dāng) ，當(dāng) ，你總聽到些什么了吧？ （仿照課文的句子，也寫一寫自己聽到的聲音） 3．質(zhì)疑解疑 為什么課文里說，當(dāng)你一天天長大，當(dāng)你熟悉了許多聲音后，卻逐漸失去了聽的興趣？ （1）若學(xué)生提出這一問題，師反問：同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？（有的學(xué)生若能說出來，教師可指導(dǎo)說清楚；若學(xué)生覺得有難度，師可巧設(shè)疑問： 課文提到的這些聲音，你都聽過嗎？ 其實，這些聲音我們太熟悉不過了?？捎械耐瑢W(xué)卻從沒有聽見，這是為什么？請大家就這個問題小組討論。 （2）教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)板書： 豐富 用心聽吧 美妙 （3）讓我們再來讀讀最后一段 4．“用心聽吧，你一定會聽見的”同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們用心來聽，看看能聽到什么？ 1．學(xué)生自由朗讀 2．學(xué)生交流自己喜歡的句子。 3、學(xué)生填空，并發(fā)表自己的看法。 4、學(xué)生回答：注意快慢高低，注意停頓 5．指名讀，齊讀，男女分讀。 6．先說一說后，再寫一寫。 7．學(xué)生提出問題。 8．學(xué)生暢所欲言 9．小組討論后，派代表發(fā)表看法。 10．大聲朗讀、指名讀、齊讀 11．學(xué)生聆聽半分鐘 暢所欲言：鳥叫聲、風(fēng)扇轉(zhuǎn)動聲、呼吸聲…… 給學(xué)生充分的閱讀時間，讓學(xué)生自由閱讀，品味語言，重視了學(xué)生個性化閱讀。 通過對詞的推敲，通過比較，讓學(xué)生在朗讀中咀嚼品味詞語的精妙。 這一問題是本文的重點，也較難理解，有心的學(xué)生一定會提出。 教師把問題的提出權(quán)解答權(quán)還給學(xué)生，讓孩子們通過討論、體味，在與同伴的思維碰撞中得出自己的結(jié)論。 通過讓孩子親身體驗，明白怎樣才是用心去聽，不覺中解決了難點。 二、美讀課文 升華感情。 1．是呀，多么動聽，多么美妙的聲音啊，讓我們再去用心去聽一聽，用我們美妙的聲音讀一讀。 2．你喜歡聽誰的聲音呢？ 師評：真要感謝你們的父母給了你們這么美妙的嗓音，老師都要陶醉了。 1．學(xué)生有感情地練習(xí)朗讀。 2．各推薦男女生兩名，合作讀完全文。 讀中感悟，領(lǐng)會聲音的美妙。 三、內(nèi)容延伸 拓展思維。 聽到美妙的聲音，固然令我們心情舒暢，但生活中也有一些我們不喜歡聽的聲音，你能舉出個例子嗎？能說說不喜歡的理由嗎？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引出“噪音”這個詞語，并且指出它對人體的有害。） 學(xué)生充分發(fā)表自己的意見 通過對比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：我們周圍的聲音大多是美妙的，對于噪音，我們應(yīng)想法克服，激發(fā)學(xué)生的這種環(huán)保意識。 四、作業(yè)設(shè)計。 1．寫一寫你最喜歡的聲音。 2．搜集資料或者調(diào)查訪問：噪音有哪些危害？可以怎樣克服？ 第二項作業(yè)屬于實踐性作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成動手、動腦、動口的習(xí)慣。