2019年(春)六年級語文下冊 第26課《蟋蟀的住宅》（分段講解）教學(xué)設(shè)計 冀教版.doc

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2019年(春)六年級語文下冊 第26課《蟋蟀的住宅 》（分段講解）教學(xué)設(shè)計 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1．正確認(rèn)讀本課生字，會寫本課六個生字。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過重點語句的品讀，理解“蟋蟀住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵，感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì)。 3．理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的能力。 4．體會文章中擬人手法的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)科學(xué)家探索大自然、熱愛小生命的精神，在日常生活中培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣。 情感、態(tài)度與價值觀 學(xué)習(xí)科學(xué)家探索大自然、熱愛小生命的精神，在日常生活中培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣。 過程與方法 以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。 教學(xué)重難點 1．理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。 2．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進(jìn)行介紹的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。 教學(xué)過程 第一課時 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。（板書：住宅） 誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生） 說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細(xì)觀察的孩子?，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？ （板書：蟋蟀） 齊讀課題。 二、初讀課文,檢測預(yù)習(xí) 出示預(yù)習(xí)提綱： 1、收集關(guān)于文章的相關(guān)資料，如作者或作品的。 2、自學(xué)字詞，做好小組展示準(zhǔn)備。 3、熟讀課文，重點讀讀喜歡的段落，想想喜歡的原因。 4、提出不懂的問題。 檢查預(yù)習(xí)情況： a、蟋蟀的出名“不光由于它會‘彈琴’，還由于它的住宅”。為此，法國著名昆蟲學(xué)家法布爾還專門寫下了一篇觀察日記《蟋蟀的住宅》。對法布爾，你了解多少？（學(xué)生匯報收集到的資料） b、指名按自然段朗讀課文，讀后評議，著重糾正字音和讀破句的地方。教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固。注意巢穴、隧道、挖掘、傾斜等詞。 c、學(xué)生讀出自己喜歡的部分或段落，并說說喜歡的理由，教師則相應(yīng)的進(jìn)行指導(dǎo)與互動，達(dá)到檢測讀文與初步悟文的目的。 d、交流探討、互動共享。同學(xué)們在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了很多問題，你都發(fā)現(xiàn)了什么問題，可以告訴我們嗎？學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。 三、再讀課文，理清思路 1、默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？小組交流，全班匯報。（住宅的特點、怎樣挖掘） 2、生找出相對應(yīng)的段落。 3、邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。標(biāo)記出不理解的句段并提出問題。 4、小組交流并解決問題、老師歸納關(guān)鍵疑問。 5、根據(jù)小組交流的情況，老師歸納出具有共性的重點問題。 如：法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、洞、窩”，而是把它稱作“住宅”呢？ 從哪些地方可以看出蟋蟀的住宅有什么特點？蟋蟀是怎樣挖的？他的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？ 6、小組交流探討自己提出的問題，老師隨時介入討論，和學(xué)生共同解決問題。 四、整理問題、留作預(yù)習(xí)任務(wù) 1、記錄老師寫在黑板上的問題，在小組內(nèi)找一個合作伙伴，利用預(yù)習(xí)時間共同解決這些疑問。 2、觀察一種小動物，記錄它的生活環(huán)境和生活習(xí)性。 第二課時 一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知 1、指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。 2、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師要和大家一起走進(jìn)19世紀(jì)法國昆蟲學(xué)家法布爾為我們描述的昆蟲世界里！這群和我們?nèi)祟愐煌逶嘏柟狻⒑粑迈r空氣的蟲子們曾經(jīng)被我們稱之為是“卑微的生命”，但在這位一生致力與昆蟲研究的科學(xué)家眼里卻是那樣的偉大！通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去做客，去看看這住宅究竟是什么樣的。 二、精讀住宅特點，加深感悟 1、自由讀2—3自然段，用橫線畫出住宅有什么特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎？ 2、反饋交流，并指名在黑板上板書。（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者對蟋蟀的觀察是長時間的，多次的。所以作者對蟋蟀的住宅才了解得這么詳細(xì)、全面。 3、這小家伙真不簡單，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！有感情地朗讀第2—3自然段。 4、學(xué)習(xí)寫法：當(dāng)你讀課文的時候，你覺得蟋蟀還像一只蟲子嗎？作者這種寫作手法我們稱為“擬人”，這樣寫文章你覺得有什么好處？（蟋蟀變的更可愛了；就像我們的朋友一樣活潑；文章很生動等）對，在作者昆蟲學(xué)家法布爾的眼里，這只小蟋蟀如同是他的老朋友，他正在把他朋友身上的故事一一向我們娓娓道來，正是這種擬人化寫作方法的運用，縮短了我們和蟋蟀之間的距離。 5、我們的小主人公生活的多幸福呀！它不僅會勞動，而且還會享受生活！讓我們再次微笑著來分享它的幸福！帶著贊賞的語氣讀2—3段。 三、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦 現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因為它的挖掘工具太簡單了?。? 課文是怎么寫的呢？畫出蟋蟀挖掘動作的詞。學(xué)生自學(xué)7—9自然段，教師巡回輔導(dǎo)。 1、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，師相機點撥。 a.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，體會作者動詞的用法，從蟋蟀的動作中你可以看出它建筑自己的洞穴時有什么特點？（它不怕苦；它是靠著自己的前后足，這種最簡單的工具在建造自己的洞穴等。）理解“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅可以算是偉大的工程了?！? b.師生合作讀課文，朗讀第7自然段。點明蟋蟀蓋房子時間的詞語是“十月，秋天初寒的時候”。 c.引導(dǎo)學(xué)生齊讀第8自然段，感受蟋蟀工作的方法，體會動詞的運用。 d.朗讀課文第9-10自然段，體會蟋蟀修建住宅的長期性，感受蟋蟀有耐心的精神及作者對蟋蟀的贊美之情。 2、補充資料，深入感知。 教師語言描述：蟋蟀的建造住宅工作什么時候才停止呢？這在法布爾的《昆蟲記》里有詳細(xì)的介紹。教師閱讀《昆蟲記》節(jié)選段落，請學(xué)生欣賞。 四、暢談收獲，全面總結(jié) 同學(xué)們，課文學(xué)完后，掩卷沉思中你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從蟋蟀身上、從法布爾的身上，從作家的寫作手法上等多角度的談收獲。） 附送： 2019年(春)六年級語文下冊 第26課《蟋蟀的住宅 》（精讀感悟）教學(xué)設(shè)計 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1．正確認(rèn)讀宅、鉗、礫等生字，會寫本課田字格內(nèi)六個生字；正確讀寫和理解住宅、隱蔽、挖掘、粗糙、鉗子等詞語。 2．引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。 3．讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。 4．積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。 情感、態(tài)度與價值觀： 激起學(xué)生觀察自然界的興趣，并養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。 過程與方法： 運用結(jié)合背景、查閱資料、聯(lián)系上下文等方法理解蟋蟀住宅的特點，以及是如何建造的。 通過品讀、揣摩、推敲重點詞句、繪畫、小組交流的方法理解課文，體會蟋蟀勤奮、有耐心的品質(zhì)。 教學(xué)重難點 理解句子，體會蟋蟀勤奮、有耐心的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對蟋蟀的熱愛之情。 教學(xué)準(zhǔn)備 發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點等圖片文字資料。 教學(xué)過程 第一課時 一、激趣導(dǎo)入，設(shè)疑鋪展。 1．夏天的夜晚我們在院子里乘涼，常常會聽到誰在墻根那兒唱歌？（蟋蟀。）對！誰能上黑板把“蟋蟀”這兩個字寫好？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生在草稿紙上寫。） 2．師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）是呀！這不起眼的小家伙居然被法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾稱為“昆蟲王國的建筑工程師”，并且把它的洞穴稱為“住宅”。為什么這里把蟋蟀住的地方也叫住宅呢？ （作者在這里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。） 下面讓我們到蟋蟀的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅到底是怎么樣的？ 3．齊讀課題：蟋蟀的住宅。 二、初讀課文，“闖關(guān)進(jìn)宅”。 1、學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：文章圍繞蟋蟀的住宅講了哪些內(nèi)容？ 2、今天我們要進(jìn)行闖關(guān)比賽，只有答對了闖過關(guān)的人才能參觀蟋蟀的住宅。師檢查自學(xué)情況：第一關(guān)：檢查生字。第二關(guān)：檢查詞語。第三關(guān)：檢查重點段落朗讀。第四關(guān)：文章圍繞蟋蟀的住宅講了那幾方面？（交流課文的內(nèi)容：住宅的特點；如何建造）各是哪幾段寫的？ 闖關(guān)成功！ 三、細(xì)讀課文，“看宅說宅”。 1．朗讀2—3自然段，邊讀邊想邊用“ ”劃出“蟋蟀住宅的特點”的詞句。 2．四人小組合作，討論，交流。 3．匯報：（將詞句的品賞融進(jìn)這些匯報當(dāng)中） （1）外部──向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺。 （2）內(nèi)部──簡樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生。 讀著這兩段，你喜歡上蟋蟀了嗎？ a．句中的那些詞讓你喜歡上它？（隧道最長大的有二十七厘米、決不吃掉門口的那叢草、住宅內(nèi)干凈、清潔……說明了蟋蟀十分聰明，有自制力，勤勞……）你現(xiàn)在的心情如何？（為蟋蟀感到自豪、驕傲）。 b．帶著自豪、驕傲的心情來朗讀2-3段。 四、動手實踐，鞏固新知。 蟋蟀的住宅有這么多的特點，現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。 五、鞏固字詞，積累運用。 1．抄寫生字新詞。 2．抄寫并背誦描寫生動形象的句子。 3．為蟋蟀的住宅創(chuàng)設(shè)廣告詞。 第二課時 一、廣告鏈接，導(dǎo)入新課。 1．學(xué)生展示精彩的廣告詞，并有感情地朗讀。 2．老師激情導(dǎo)入。 師：一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。 二、精讀建造部分，體會蟋蟀工作的艱辛。 思考：蟋蟀如何精心建造住宅？ 1．潛心讀書第4-10自然段，圈畫，寫批注。 2．匯報交流：（1）動工時間。（2）精心挖掘。（3）不斷修整。 3．品讀蟋蟀挖掘的艱辛。 （1）哪一處使你感觸最深？ （2）出示句子：（重點品析蟋蟀挖掘動作的詞） a．用前足扒土，用大顎的鉗子拔掉地面上較大的小石礫，用強有力的后足踏。前腿將土推到后面，后腿將土斜傾地鋪開。 b．即使在冬天，只要氣候還比較暖和，太陽曬在它住宅的門口時，也還可以看見蟋蟀從洞穴里拋出泥土來，說明它的施工還沒有停止。 （3）與人類建筑住宅進(jìn)行對比。 （通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動換來的。） 4．感情朗讀。（指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會蟋蟀勤奮而有耐心的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。） 三、角色轉(zhuǎn)換，練習(xí)說話。 1．現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗交流大會，請你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點。 2．學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言。 3．再次感情朗讀第4-10自然段。 四、小結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫作方法。 1．為什么作者會把蟋蟀住宅的特點和它怎樣修建的過程介紹得這么詳細(xì)具體呢？（作者對蟋蟀親自實地觀察，從外到內(nèi)，觀察仔細(xì)，堅持不懈，一連好幾個鐘頭。） 2．為什么我們在讀作者的這篇文章時會覺得很有趣味，一點也不枯燥呢？（作者在介紹蟋蟀特點時，采用了擬人的手法，又恰當(dāng)?shù)剡\用了比較、列舉數(shù)字、比喻等多種說明方法，所以使課文生動而富有兒童情趣。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。） 五、課外延伸，拓展練筆。 1．把你最喜歡的句子抄一抄，并努力背下來。 2．感情朗讀全文。 3．課外練筆：請你仔細(xì)觀察一種小動物的生活習(xí)性，寫一段話。