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1、《100以內(nèi)數(shù)的加減混合》的評課稿
本月，楊倩老師執(zhí)教了加減混合豎式計(jì)算。楊老師對教材進(jìn)行了
認(rèn)真的分析，并分析了學(xué)生的原有的知識結(jié)構(gòu)，充分預(yù)設(shè)了學(xué)生的學(xué)
習(xí)障礙，設(shè)計(jì)了有趣的情景調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并將問題解決融
與計(jì)算教學(xué)之中。教師對教材的分析能力、課堂的組織能力有顯著提
高。
針對課堂效果，個人提出幾點(diǎn)改進(jìn)的建議：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷理解圖意、分析整理信息的過程
在引入環(huán)節(jié)，建議充分運(yùn)用教材的圖示，讓學(xué)生看圖，分析出已
知的信息、數(shù)量之間的關(guān)系。經(jīng)歷分析整理信息的過程，提高學(xué)生的
審題能力。
2、利用錯誤資源，凸顯出用兩個連續(xù)的豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算
的優(yōu)勢
學(xué)生嘗
2、試練習(xí)后，楊老師展示了學(xué)生的不同解法，并通過一個錯
誤資源（排一個豎式），讓學(xué)生體驗(yàn)到加減混合運(yùn)算要列出兩個豎式。
教師還展示了兩種寫法：分開排列兩個豎式；將兩個豎式連排。比較
得出，兩種都可以，但連排更方便。建議：補(bǔ)充一個分開列豎式的學(xué)
生錯誤資源，讓學(xué)生親身體驗(yàn)得出分開排列兩個豎式容易抄錯數(shù)字，
沒有豎式連排簡潔方便。
3、練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難。
例題教學(xué)后，可以將教材中的豎式計(jì)算作為更進(jìn)練習(xí)，然后再進(jìn)
步加深難度，讓學(xué)生獨(dú)立列出豎式計(jì)算，最后列式解決生活問題由易到難，可以分散難點(diǎn)，學(xué)生逐步掌握新知，提高技能。
在本月的教學(xué)研討活動中，我看到了楊老師對教學(xué)工作的熱情，看到了楊老師的能力的提高，非常高興。希望在三人行的團(tuán)隊(duì)中，能盡我所能發(fā)揮作用，讓我們一起共同提高。
《100以內(nèi)數(shù)的加減混合》的評課稿(標(biāo)準(zhǔn)版)
