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1、“含英咀華林海音”群文閱讀教學(xué)
【教學(xué)說明】
林海音的作品洋溢著濃郁的鄉(xiāng)愁，典雅柔美，往往淡淡的幾筆，卻能感人至深，深深觸動我們。她憑著自己對文學(xué)的鐘情、對文友的溫情和對人物的同情，為我們留下了豐厚的文學(xué)作品。含英足以咀華，通過對《竊讀記》的學(xué)習(xí)，我們一起走進了她的作品。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入談話
師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完了一篇很有意思的文章
生（齊）：《竊讀記》。
師（導(dǎo)入）：同學(xué)們，品讀了《竊讀記》，使我們不由自主地隨著這個藏身于大人中間匆忙而貪婪閱讀的小女孩，體會了讀書時腿酸腰困、饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷了恐慌和懼怕的痛苦，體驗了驚喜、快樂與滿足的幸福。由此，我們深深地喜歡上
2、了這個熱愛讀書的小女孩，她就是林海音。
二、林海音簡介
師（課件由示林海音簡介）：林海音，她的青少年時期最美好的時光都是在北京度過的，因此，北京是她的第二故
鄉(xiāng)。也正因為如此，她的很多作品的故事背景都選自北京。
1948年她來到了臺灣，臺灣的社會生活又注入到了她的生活
積累當(dāng)中，她也因此寫了一些發(fā)生在臺灣的人和事。今天，
老師給大家?guī)淼牧趾Ｒ舻奈恼露际怯嘘P(guān)她童年記憶的。那
你們想一想，這些文章應(yīng)該是以北京為背景還是以臺灣為背
景呢？
生：是以北京為背景的。
師：對，這些文章都是以老北京生活為背景的。（出示
篇目）我們接下來要讀的《小人書》《虎坊橋》《惠安館》《我
的“
3、童玩”》《秋的氣味》《臺上、臺下》這些文章，有的從
題目上好像感受不到童年的味道，而實際上六篇都給我們講
述了她童年的記憶，而且非常有意思。讓我們通過閱讀這些
文章，一起走進屬于林海音的北京童年的似水年華。
三、進入群文閱讀
師：下面請各組的小組長上來抽取你們小組閱讀的文章，
隨意抽取。好，接下來認真閱讀你們小組抽到的文章。注意，
小組每個成員的文章是一樣的，讀完以后，認真完成“閱讀
記錄表1”。
師：關(guān)于林海音的童年記憶，有兩種方式可以獲得：第
一，你可以直接從文章內(nèi)摘抄；第二，因為有的文章通篇都
是寫童年的記憶，那就需要你進行概括、提煉，然后再填寫
在表格里。
四
4、、小組分享討論
師：第一個任務(wù)大家完成了嗎？
生（大部分）：完成了。
師：接下來小組內(nèi)的同學(xué)相互分享各自所做的記錄。一
個同學(xué)在說的時候，其他同學(xué)要一邊傾聽一邊完善你的“閱
讀記錄表1”。最后每個小組推選一名同學(xué)匯報，匯報時要以
“我們小組的交流結(jié)果是,,”這樣的口吻匯報。
（生小組內(nèi)交流，師關(guān)注并指導(dǎo)。）
五、班級交流分享
師：好，大家在小組內(nèi)已經(jīng)基本交流完畢，現(xiàn)在我們請
每個小組派一名同學(xué)進行匯報。同學(xué)在匯報的時候，我們嘗
試著將同學(xué)的分享有選擇地記錄在“閱讀記錄表2”中，大
家一定要注意傾聽。
師：我們閱讀的篇目都在黑板上，接下來我們就按照這
個順序來進行交流
5、。交流的時候注意口吻，用上“我們小組
交流的結(jié)果是,,”。在同學(xué)進行匯報的時候，其他同學(xué)要
注意傾聽，同時完成“閱讀記錄表2”，把你認為值得記錄的
內(nèi)容記錄下來。
師：哪一個小組是閱讀《小人書》這篇文章的？好，有
請朱鴻灝同學(xué)匯報，其他同學(xué)注意聆聽、記錄。
生：我們小組的交流結(jié)果是：林海音從前經(jīng)?？葱∪藭?
通過看小人書她收獲了很多快樂。她經(jīng)常熱心地幫爸爸買醬
油什么的，是為了向他討來一分錢去小人書由租攤租小人書。
林海音的童年沒有像今天這樣豐富的玩具，電動汽車、變形金剛之類的更是見都沒見過，但她的童年并不缺乏歡樂的笑聲。從租小人書這個故事可以看由林海音的童年是多么有意思，從
6、文章最
后一句可以看由她的童年很
快樂。
師：說得真好！林海音
快樂的童年從哪里可以看由
來??？
生：從幫爸爸買醬油向他討來一分錢去看書可以看
由來。
師：原來熱心幫爸爸買醬油的背后是為了看小人書啊，
這件事在林海音的腦海中留下了深刻的記憶。（邊說邊板書:
事）還有沒有補充的？
生：還有一件事，是有一次林海音在上學(xué)的路上撿到一角錢，受不住誘惑沒有把錢交給老師，反而拿去租小人書看了，一口氣看了十本。這件事直到現(xiàn)在她都覺得有愧
于心。
師：是啊，一件不應(yīng)該做的事給林海音的童年帶來了一份沉重的負擔(dān)，始終覺得有愧于心啊。這篇文章通過回憶了童年關(guān)于看小人書的故事，給我們留下了深
7、刻的印象。
師：下面我們來講第二篇文章。哪個小組是讀《虎坊橋》的？哦，有兩個小組，那我們就來聽聽這兩個小組的匯報。
生：我們小組的交流結(jié)果是：在虎坊大街上有一個老乞丐，很胖，很臟，小英子每次經(jīng)過他旁邊都感到很惡心。老乞丐有許多東西，有一袋白花花的大洋，他明明有錢卻還在要飯。宋媽告訴她，老乞丐有時會去由殯的行列中執(zhí)事賺錢，因為那些有錢有勢的人死后都會游街。文章中還寫到了在春天的虎坊街會有花事，那是最美麗的事。我們概括的原因是,盡管小英子當(dāng)時還小，但是老乞丐的樣子給她留下了深刻的印象，所以，關(guān)于他有錢、為什么有錢，小英子都寫得很詳細。后面還寫到了花事，她家的花，這也是她對童年快樂生活的回憶。
8、
師：《虎坊橋》這篇文章回憶了花事，重點回憶了一個人物一一老乞丐。看來林海音的童年記憶中除了有意思的事，還有記憶深刻的人。（板書：人）你們小組還有補充嗎？
生：林海音回憶了虎坊大街上又胖又老的乞丐，還和宋媽一起議論他。乞丐很臟，但依然打工攢錢?；貞浟嘶⒎粯虼蠼趾芊比A，很絢麗，有時還有大的由喪。還回憶了她爸爸買了很多花，她很喜歡。正是豐富的童年生活，讓林海音決心寫作。我記錄這些內(nèi)容的原因，是我覺得林海音用童真的話語描述了虎坊橋的趣事。師：除了趣事，還有一個人
物——
生：老乞丐。
師：寫了事，寫了人，還寫了虎坊橋一帶繁華的一一
生：景象。
師：（板書：景）還有一個小組也是閱讀這篇《虎
9、坊橋》
的，請你們小組來匯報閱讀情況。
生：我們小組的交流結(jié)果是：在虎坊橋上有個老乞丐，
他很臟，很胖,,這樣描寫說明林海音對這個老乞丐印象很
深，所以能把他寫得很生動。我們小組還摘抄了“也有最美
麗的事情在虎坊橋，那表示春天的花事,,等著你去摘取”
因為林海音很愛花，把有關(guān)花的記憶也描寫得很清楚。
生：老師，我還想補充。我概括的是：虎坊大街上的老
乞丐，又黑又臟又胖，破棉褲腰上系著的口袋里面有白花花
的洋錢；有錢有勢的人家出喪時的情景；爸爸買花和種花時
的過程和那一些美麗的花。這些都是林海音對童年美好的記
憶。文章描寫得很清楚，能感覺到她對虎坊橋的喜歡。
師：虎坊橋的
10、人、事、景給林海音留下了深刻的印象。
好，哪個小組閱讀的是《惠安館》？（一生舉手）我們請曹
婉婷來給大家匯報。
師：我們小組的交流結(jié)果是：妞兒，“我”第一次是在
油鹽店里看見她的。那一天，她兩只手端了兩個碗，又買醋，
又買醬油，店里的伙計還欺負她。“我”很氣惱，竄到妞兒
的身邊，叉著腰問他們：“憑什么？”這句話很好地寫出了
作者的性格。因為我們小孩子一般會比較聽大人的話，這里
的小英子見到妞兒被人欺負，就路見不平幫助她，我覺得她
是一個見義勇為的人。
師：應(yīng)該說是愛打抱不平、愛幫助人的一個孩子。
生：老師我還有補充。這篇文章里有兩處描寫棉褲的地
方很有意思。一是印花斜紋
11、布棉襖棉褲都是新做的，棉褲筒
多可笑，可以直立放在那里，就知道那棉花有多厚了。二是
她那條惡心的大黑棉褲，那么厚，那么肥，褲腳縛著。別人
告訴“我”媽說，北京的老媽子很會偷東西，偷了米就順著
褲腰藏在縛著的棉褲里。宋媽的肥褲筒里，不知有沒有“我”
家的白米。我覺得這兩處寫得特別有
意思。
師：在大人看來平常的事，在孩子眼里永遠是那么有意
思，永遠地留在了林海音的記憶里，也給大家留下了深刻的
印象。
師：哪一組讀的是《我的“童玩”》？看看林海音的童
年時代玩的是一些什么東西？
生：我們小組的交流結(jié)果是：林海音在小時候常做些好
玩的東西，像“小腳兒娘”，買絨線纏粽子，衛(wèi)生
12、球穿珠子。
當(dāng)時女孩子也玩撾子兒，可以用白果、核桃、玻璃珠等玩，
大家也會跳繩和踢毽子。林海音的“童玩”也有活的,,她還寫到當(dāng)時只要家里有喜慶的事兒，就會剪“喜”字，她便
幫著剪。因為林海音兒時的玩物我們從未見過，覺得好奇，
就摘抄下來和大家分享。
師：正是因為生活的年代不一樣，所以玩物也是那么的
截然不同。今天的你們有各式各樣的娃娃，電動玩具，甚至
是iPad,可是當(dāng)年的林海音的“童玩”一點都不遜色于你們
的。讀了《我的“童玩”》，真是讓我們大開眼界啊。（板書：
玩）
師：哪個小組讀的是《秋的氣味》？真是奇怪，秋天的
味道和童年也有關(guān)系嗎？好，請你們小組來匯報。
生：
13、我們小組的交流結(jié)果是：“無論從哪個方向來，到
了西單牌樓，秋天，黃昏，先聞見的是街上的氣味。,,首
當(dāng)其沖，就不由得就進去買。”
師：原來秋天的味道“首當(dāng)其沖”的是什么??？
生（齊）：是炒板栗的味道。
師：原來林海音回憶的是小時候一一
生：零食的味道。
師：是啊，難怪念念不忘啊。還有什么味道，誰補充？
生：還有牛羊肉的味道，水果的味道。
師：（板書：味）作者回憶了那么多好吃的東西的味道，
真讓人垂涎三尺。還有要補充的嗎？
生：我們認為林海音的童年充滿了色彩。到了秋天，去
西單牌樓都會先聞到街上的氣味，有炒栗子的，有各式各樣
的水果，還有大家喜歡的烤肉。其中最香的還是那
14、些清香的
水果了，柿子如同喝了蜜，石榴笑得露出一排紅牙齒。老五
的烤肉店也很出名，不僅好吃，而且價格公道，沒有虛報，
人吃得很舒服。這一切溫暖親切，讓人難以忘懷。
生：溫暖親切，讓人難以忘懷，說得真好！有人，有故
事，有景，有玩具，還有這好聞的味道，好吃的味道，當(dāng)然
難以忘記了。最后一篇《臺上、臺下》，哪個小組來匯報？
生：我們小組的交流結(jié)果是：“禮拜六的下午，我常常
被大人帶到城南游藝園去,,進去就可以有無數(shù)的玩處，唱
京戲的大戲場，當(dāng)然是最主要的，可是那里的文明戲，也一
樣使我產(chǎn)生興趣，小鳴鐘、張笑影的‘鋸?fù)攵 喊⑹稀?
都是我喜愛看的戲。”這里寫出了城南游藝園好
15、看好玩的東
西多，“我”很喜歡。
師：這部分寫了“我”小時候周末經(jīng)常玩的去處，好玩，
愛去。還有嗎？
生：“有些事物，在我的記憶中，是清晰得如在目前一
樣，在大戲場的木板屏風(fēng)后面的角落里，茶房正從一大盆滾
燙的開水里，擰起一大把毛巾，送到客座上來?！弊屓俗铍y
忘的是，當(dāng)戲臺上是不重要的過場時，茶房還會表演“扔手
巾把兒”的絕技。還有觀眾與茶房間的糾紛，大老爺們的威
風(fēng),,“在那樣的環(huán)境里，臺上鑼鼓喧天，上場門和下場門
都站滿了不相干的人，飲場的，檢場的，打煤氣燈的，換廣
告的，在演員中竄來竄去。臺下則是煙霧彌漫，扔手巾把兒的，要茶錢的，賣玉蘭花的，飛茶壺的，怪聲叫好的，呼
16、兒喚女的，亂成一片。我卻在這亂哄哄的場面下，悠然自得。我覺得在我的周圍，是這么熱鬧，這么自由自在?！睆倪@些我們都可以看由林海音是一個喜歡尋找新鮮刺激的孩子。
六、總結(jié)梳理
師：通過閱讀這一組文章，我們發(fā)現(xiàn)，作者通過一些事、一些人、一些景和玩具，甚至是味道，回憶了自己的童年生活，讓我們走進了古老的北京城。下面老師請大家欣賞一組老北京的圖片，讓我們離林海音的童年可以更近一些。
（師課件由示老北京的圖片）
師：如果你們想了解更多的林海音的童年生活，老師給大家推薦一本林海音的經(jīng)典之作一一《城南舊事》（課件由
示封面）。這是一部自傳體小說，透過英子童稚的雙眼，觀看大人世界的喜怒哀樂、悲歡離合，里面有淡淡的哀愁，也有沉沉的相思。
【教后反思】
一節(jié)群文閱讀課，帶領(lǐng)學(xué)生在有限的時間里精讀一篇，了解一組，引導(dǎo)學(xué)生在課外進行整本書的閱讀。相比傳統(tǒng)的課堂，閱讀量有所增加，閱讀也更有針對性和引領(lǐng)性。整節(jié)課雖然我是“三言兩語”，課堂顯得“冷冷清清”，但學(xué)生忙于在“閱讀、表達、傾聽、記錄”中行走。課后，學(xué)生們反映，由于所選的文章篇幅長短不一，有的閱讀不夠充分，有效記錄有困難。這是我在今后的教學(xué)中需要關(guān)注和改進的問題。
（作者單位：廣東深圳市福田區(qū)園嶺小學(xué)）
（責(zé)任編輯張振清）
“含英咀華林海音”群文閱讀教學(xué)
