2019-2020年三年級數(shù)學上冊 加減混合教案 冀教版.doc

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2019-2020年三年級數(shù)學上冊 加減混合教案 冀教版 教學內(nèi)容：P18~~P19 素質(zhì)教學目標： 知識教學點：通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。 能力教學點：培養(yǎng)學生探索合作交流的意識和能力。 德育教學點：讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。 教學重點： 加法驗算方法。 教學難點： 初步感知加減法之間的關(guān)系。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 導入新課。 師：同學們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？ 生：去過。 師：（掛圖1），小明和媽媽去超市買東西，從圖中你看到了什么？ 生1：從圖中我看到了小明媽媽買了一套135元的運動服和一雙48元的運動鞋。 生2：從圖中我看到小明媽媽給了售貨員200元。 師：要想知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元，怎么算？ 全班動手計算。 板書：135+48=183（元） 1 3 5 + 4 8 1 8 3 師： 怎樣檢驗加法計算的結(jié)果是否正確？ 二、合作學習 探究新知 1.小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結(jié)果。 （反饋學生驗算的結(jié)果） 師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？ 引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果。鼓勵學生不同的方法，如： 生1：我用183-135，看得數(shù)是不是48。 生2：我用48+135，看得數(shù)是不是183。 生3：我用183-48，看得數(shù)是不是135。 師：同學們的方法這么多，你最喜歡哪種？ 2.議一議：結(jié)合上面的問題，說一說驗算的意義。 3.數(shù)學門診部 數(shù)學門診部來了許多患者，請同學來當小大夫為患者治病。 1 7 5 3 2 9 2 5 9 + 6 2 + 4 6 4 + 1 4 8 1 3 7 8 4 3 3 0 7 三、練一練 P19 1、2、3 四、全課小結(jié)： 師：通過今天的學習，你學會了什么？有什么收獲和感想？ 五、課外調(diào)查 回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？ 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學上冊 加減混合運算教案 冀教版 教學目標： 1. 知識目標： 結(jié)合買書包和鞋的問題情境，經(jīng)歷自主嘗試連減運算和含有小括號的混合運算的過程。 2. 能力目標： 了解小括號的重要作用，會計算含有小括號的混合運算的式題。 3. 情感目標： 在與他人交流個性化算法的過程中，了解同一個問題可以用不同的方法解答，進一步體會算法的多樣化，增強自主學習數(shù)學的信心。 教學重難點： 小括號的作用以及含有小括號的混合運算的過程。 教學過程： 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 情 境 創(chuàng) 設(shè) 師：小華帶100元錢到商店買了一個書包和一雙運動鞋，小華還剩多少元錢？ 師：要想知道小華還剩多少元，必須先知道什么？（讓學生弄明白問題與條件之間存在著怎樣的關(guān)系。） 生：先說一說了解到了什么數(shù)學信息。 探 究 體 驗 觀察情景圖 師：你從圖里知道了哪些數(shù)學信息？ 師：我們怎么就知道小華還剩多少元了呢？你們會算嗎？ （自己在本上寫一寫，然后和同桌交流一下你的算法） 師巡視，找不同算法來展示并請學生說一說 師：你是怎么解決這個問題的？誰愿意把你的想法告訴大家？ 師：你給大家說說你是怎么想的？ 師：你的想法和剛才那位同學的一樣，只是寫的算式不一樣。那你在計算的時候是按照什么順序計算的呀？ 師：你說的真棒！這樣的算式是連減算式，我們在計算的時候要從左往右算。那你們能用完整的豎式把它計算出來嗎？ 師：好，在你的本上試著算一算。 師：誰愿意把你的計算過程給大家展示一下？你給大家說說你是怎么計算的？ 師：大家和他的計算方法一樣嗎？ 師：除了這兩種算式之外，你還有不同的算式嗎？ 師：真不錯，這種方法也很簡便，還有誰是用這種方法做的呢？你們都很聰明！ 師：你還有和他們不一樣的算式嗎？ 師：你這個算式挺有意思，給大家說說你的想法吧！ 生：我是先算29＋56=85，在用100減85就是剩下的錢。 師：同學們，你們有什么問題要問他嗎？ 師：那我想問你幾個問題，（指著小括號）這是什么符號呀？ 師：你為什么要加上它呢？ 師：哦？你是怎么知道的？ 師：恩，你懂的真多！ 師：在這個算式里【 板書：100－（29＋56） 】我們又認識了一位新朋友，它叫“小括號”，我們這樣來讀這個算式，“100減去29加56的和”，你來試著讀一讀。 師：在這個算式里小括號有什么作用呢？小組四人說一說 生：有了小括號，可以先算小括號里的。 師：那你們能試著算一算這個算式嗎？（指名板書計算過程）說說你的計算過程吧！ 生：我是先算小括號里的，再用100去減。 師：非常好，你們和他做的一樣嗎？ 生：一樣。 師：你們還有不同的算式嗎？ 師：你的方法更特別了，快給大家說說。 師：真不錯，你非常聰明。小華呀特別感謝大家用這么多種方法來幫他解決問題，他夸你們真棒！很聰明，你們想變得更聰明嗎？師：那我們一起走進智慧屋，去看看有什么樣的挑戰(zhàn)在等著我們。 生：我知道了小華買書包花了20元，買鞋花了56元。 生：我知道了小華帶了100元。 ①生：我是這樣算的100―29=71（元） 71―56=15（元） 我想先用100減去買書包的29元錢等于71元，再用71減去買鞋的56元錢就是剩下的錢。 師：你說的真清楚，寫得也很整齊，真棒！還有和他不一樣的算式嗎？ ②生：我這樣列的算式 100－29－56 =71－56 =15（元） 生：我是用100減去買書包的29元再買鞋的56元錢就是剩下的錢。 生：按照從左到右的順序計算的。 生： 我是從左往右算的，先算100－29得71，再用71減56。 ③生：我是這樣寫的 29＋56=85（元）100－85=15（元） 師：你來說說你是怎么想的吧！ 生：我是先算買書包和鞋一共花的錢，再用100減去花的錢就是剩下的錢。 ④生：我是這樣寫的 100－（29＋56） =100－85 =15（元） 生：是小括號 生：加上它就能先算。 生：數(shù)奧上學過。 生：讀100－（29＋56）這個算式。 ⑤生：我是這樣做的 100－（29＋56） =100－（30+60）+5 =100―90+5 =15（元） 生：我是先把29和56都看成整數(shù)30和60，再用100去減，在加上多減的5，就等于15。 實 踐 應(yīng) 用 出示習題 師：看題，讀要求 師：你發(fā)現(xiàn)了哪些相同和不同？ 師：沒有小括號的算式在計算的時候按照什么順序？有小括號的算式又按照什么順序？ 師：好，我們分組來做。 （展示計算的過程和結(jié)果） 生：我發(fā)現(xiàn)上下兩個算式的數(shù)字是一樣的。 生：我發(fā)現(xiàn)上面的算式?jīng)]有小括號，下面的算式有小括號。 生：沒有小括號的算式按照從左往右的順序計算，有小括號的算式先算小括號里的。