高考地理一輪復(fù)習 農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 以東北地區(qū)為例（第1課時）課件.ppt

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一輪復(fù)習區(qū)域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展 第二節(jié)農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 以東北地區(qū)為例 學習目標 1 運用圖文材料 學生能夠分析東北農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件 存在問題和理解區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑 2 通過師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識框架 查漏補缺 鞏固知識 積極地在頭腦中建模 初步掌握研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與可持續(xù)發(fā)展的一般過程和方法 3 利用近幾年高考卷或模擬卷中的典型試題進行解題訓練 歸納解題方法和解題技巧 4 通過拓展訓練題達到對考試要點的觸類旁通 舉一反三 活動1 以東北地區(qū)為例 通過自主學習 小組合作等形式 探究農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 一 農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 1 東北耕作農(nóng)業(yè)區(qū)主要集中在圖中 區(qū) 主要農(nóng)業(yè)地域類型是 生產(chǎn)特點有 林業(yè)和特產(chǎn)區(qū)主要集中在圖中 畜牧業(yè)區(qū)主要集中在圖中 這種現(xiàn)象體現(xiàn)東北農(nóng)業(yè)布局 性強 活動1 以東北地區(qū)為例 通過自主學習 小組合作等形式 探究農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 2 東北地區(qū)是我國重要的 基地 基地和最大 基地 與其他地區(qū)比 東北糧食商品率高的最主要原因是 一 農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 活動1 以東北地區(qū)為例 通過自主學習 小組合作等形式 探究農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 3 結(jié)合所學知識完成表2 一 農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 活動1 以東北地區(qū)為例 通過自主學習 小組合作等形式 探究農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 5 圖中B區(qū)分布有我國重要的濕地 簡述濕地的主要生態(tài)功能 從水循環(huán)角度分析該地區(qū)濕地形成的主要原因 6 評價B區(qū)商品糧基地建設(shè)的自然條件 近年來國家決定不再開墾該區(qū)的宜農(nóng)荒地 停止圍墾后 耕地不再增加 其農(nóng)業(yè)該如何發(fā)展 一 農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 二 典型例題 活動 典型例題 學生自主完成典型例題1 1 據(jù)圖中信息判斷 三地適宜的農(nóng)業(yè)土地利用類型分別是 2 該地區(qū)的種植業(yè)以 農(nóng)業(yè)地域類型 為主 在農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中 對 地的大片荒地予以保護 試分析其原因 3 此地大米品質(zhì)優(yōu)良 試從氣候的角度分析原因 4 根據(jù)相關(guān)知識 簡述該區(qū)域平原地區(qū)加強農(nóng)業(yè)基地綜合開發(fā)的主要措施 二 典型例題 活動 典型例題 學生自主完成典型例題2 課堂評估 活動 繪制分析模式圖 反思 收獲與疑問 重點圖像