2019-2020年小學(xué)體育與健康二年級水平一《立定跳遠(yuǎn)》說課設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年小學(xué)體育與健康二年級水平一《立定跳遠(yuǎn)》說課設(shè)計(jì) 教學(xué)主題：玩“泡沫拼板” 教學(xué)內(nèi)容：立定跳遠(yuǎn) 學(xué)習(xí)水平：水平一（小學(xué)二年級） 一、教材分析 本課選擇的立定跳遠(yuǎn)教學(xué)內(nèi)容在體育課程標(biāo)準(zhǔn)中是列水平一教學(xué)內(nèi)容。它是一項(xiàng)發(fā)展下肢力量為主基本運(yùn)動，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對他們學(xué)有興趣、學(xué)有激情。同時選擇其它相關(guān)的一些跳躍動作作為立定跳遠(yuǎn)教學(xué)內(nèi)容的拓展和補(bǔ)充，而選擇的這些跳躍內(nèi)容是開放式的教材，它沒有固定動作的規(guī)格，沒有綱領(lǐng)性的統(tǒng)一要求，這樣無疑為學(xué)生提供了自我選擇、自我體驗(yàn)、自我探究的廣闊學(xué)習(xí)空間，教師結(jié)合實(shí)際來挖掘這些符合學(xué)生身心特點(diǎn)的教材來充實(shí)體育教學(xué)內(nèi)容，這與《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》以目標(biāo)的達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容的要求是相融相合的。游戲也是學(xué)生非常喜歡的一項(xiàng)體育活動，讓學(xué)生利用教師提供的材料創(chuàng)作各種活動玩具，這不僅培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，更重要地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。 《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求，低年級學(xué)生只要求學(xué)習(xí)掌握一些簡單基本的跳躍動作，發(fā)展跳躍能力，從縱向看，本教材是跳躍運(yùn)動的基礎(chǔ)，起著一個承上啟下的銜接作用。因此，我確定本課教學(xué)重點(diǎn)為解決立定跳遠(yuǎn)蹬地有力、落地輕巧的問題?？紤]到水平一學(xué)生認(rèn)知水平、生理心理等因素，本課的教學(xué)難點(diǎn)為如何引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)。 二、學(xué)情分析 水平一（二年級）的學(xué)生是新課程實(shí)施后的第二批實(shí)驗(yàn)對象，因此，他們較以往的學(xué)生學(xué)到的知識面更寬更廣，對立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動作并不陌生，學(xué)生活潑好動，有較強(qiáng)的求知欲，師生關(guān)系和諧融洽,班隊(duì)集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，但由于體質(zhì)等原因，學(xué)生的能力差異較為明顯。鑒于這樣的學(xué)情以及知識接受能力，本教材我擬安排一課時時間教學(xué)。 三、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)中“運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)”五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)： （1）讓每位學(xué)生以飽滿的熱情，積極的姿態(tài)投入學(xué)練中； （2）使學(xué)生基本掌握立定跳遠(yuǎn)動作，自我體驗(yàn)并能展示個人、兩人或多人間協(xié)作完成的多種跳躍練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)練中的合作意識和創(chuàng)新精神； （3）讓學(xué)生在創(chuàng)新中體驗(yàn)快樂，學(xué)會通過體育活動等方法調(diào)控情緒。 四、教法、學(xué)法： 為了達(dá)成以上目標(biāo)，我根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，同時結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，我初步預(yù)設(shè)了本課教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。我所要采用的教法為：練習(xí)法、分層指導(dǎo)法、游戲法、激勵評價法、情境教學(xué)法等，旨在活動中喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。學(xué)生的學(xué)法采用：自主學(xué)練法、合作學(xué)習(xí)法、競賽展示法、互評法等，采用這些學(xué)法，旨在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探索、學(xué)會團(tuán)結(jié)、協(xié)作，發(fā)揮合力的作用，讓每個孩子都能最大限度地發(fā)揮自己的潛能，快樂地學(xué)習(xí)，各方面的能力都得到提高。教師的教法和學(xué)生的學(xué)法科學(xué)合理的確定，為教師有的放矢實(shí)施教學(xué)過程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 五、教學(xué)程序： 根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我把兩部分內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，使課的結(jié)構(gòu)合理，過程流暢。下面我就這節(jié)課的教學(xué)程序介紹一下： 一般認(rèn)為，情緒調(diào)節(jié)是個體管理和改變自己或他人情緒的過程，在這個過程中要通過一定的策略和機(jī)制，情緒才會在生理活動、主觀體驗(yàn)、表情行為、興趣等方面發(fā)生一定的變化。根據(jù)這一認(rèn)知過程，以及低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，兼顧教學(xué)的安排，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了幾個環(huán)節(jié)來開展教學(xué)（導(dǎo)入課題--韻律踏板操熱身—創(chuàng)想練習(xí)—學(xué)導(dǎo)練習(xí)—目標(biāo)練習(xí)—創(chuàng)新練習(xí)—展示--創(chuàng)新游戲放松—評價小結(jié)）。 （一）體驗(yàn)性導(dǎo)入、熱身（8分鐘） 良好的開端是成功的一半。為了激發(fā)學(xué)生渴望學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)的熱情，本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩組教學(xué)情境。第一情境：在課前，教師主動地融入學(xué)生群體之中，教師和藹可親地與學(xué)生交流，使他們了解本課內(nèi)容、要達(dá)到的目標(biāo)及本課要求。第二組情境：在課的開始進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“老師今天帶來許多星星，準(zhǔn)備把這些星星獎給課上表現(xiàn)最出色，進(jìn)步最大的同學(xué)，最后看看哪位同學(xué)獲得的星星最多?”這二組情境的設(shè)計(jì)，學(xué)生上課的積極性自然而然被激發(fā)，學(xué)生上課的熱情自然而然被提升。接著，我根據(jù)人體運(yùn)動的發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生喜愛的韻律踏板操來置換常規(guī)的準(zhǔn)備活動，給每個學(xué)生發(fā)一塊泡沫拼板，以泡沫拼板代替踏板，讓學(xué)生跟隨教師伴隨著節(jié)奏明快的音樂一起做韻律踏板操。 （二）自主性實(shí)踐（28分鐘） 這一部分是本課教學(xué)的一個重要組成部分。為了較好實(shí)現(xiàn)完成本課運(yùn)動技能領(lǐng)域目標(biāo)，我依據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，把立定跳遠(yuǎn)這一部分分解成五個層次推進(jìn)教學(xué)。 1、創(chuàng)想學(xué)練，過渡教學(xué)。創(chuàng)設(shè)一定的空間，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。根據(jù)學(xué)生創(chuàng)想出來的各種跳躍動作：兔子跳、單跳雙落、上下左右交換跳、青蛙跳等很自然的引入到了主教材的學(xué)習(xí)。 2、學(xué)導(dǎo)結(jié)合，以趣促學(xué)。興趣是最好的老師，為了使學(xué)生體驗(yàn)立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生對立定跳遠(yuǎn)活動產(chǎn)生濃厚的趣味，同時開拓學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，我不斷地讓學(xué)生進(jìn)行討論、思考、分析、再嘗試，在這過程中，學(xué)生會二人一組、三五一群、痛痛快快盡情合作學(xué)練，這不僅使學(xué)生能初步體驗(yàn)立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)，而且使學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)，合作精神得到了體現(xiàn)。 3、目標(biāo)練習(xí)，分層遞進(jìn)。學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇分組，在課前把邊長為40cm的正方形泡沫拼版分別拼成長度為160cm、120cm、80cm的組合板各4個并分別擺放在A、B、C三個區(qū)，讓同學(xué)們自主嘗試分組，跳過160cm板的分到A區(qū)為A組，跳過120cm板的同學(xué)分到B區(qū)為B組，跳過80cm板的同學(xué)分到C區(qū)為C組，然后針對三種不同基礎(chǔ)的學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)。對于A組學(xué)生多給予自學(xué)機(jī)會；對于B組學(xué)生，自學(xué)加教師適當(dāng)點(diǎn)撥；對于C組學(xué)生，則由教師扶持其主動學(xué)習(xí)，或由A類學(xué)生幫助其主動學(xué)習(xí)，讓他們有較多的練習(xí)鞏固機(jī)會。讓A類學(xué)生吃的飽，B類學(xué)生“跳一跳，摘得到”，C類學(xué)生“低起點(diǎn)、小坡度”也能消化得了。顯而易見，針對不同層次的學(xué)生，采用不同的方法，不同的目標(biāo)，不同的要求，分層手段制定不同知識技能點(diǎn)，概念由表及里，內(nèi)容由淺入深，練習(xí)由易到難，教師重點(diǎn)落在啟發(fā)，點(diǎn)撥，分層指導(dǎo)，教學(xué)評價則承認(rèn)有差異，重視多鼓勵，使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高，并獲得進(jìn)一步的發(fā)展。 4、創(chuàng)新練習(xí)，提高技能。引導(dǎo)學(xué)生做出不同的跳躍動作，接著為每一位學(xué)生提供相應(yīng)自主學(xué)練的時間，我設(shè)想要讓每位學(xué)生除了較好地掌握立定跳遠(yuǎn)動作以外，進(jìn)而能體驗(yàn)一至二個其它跳躍動作，從而為學(xué)習(xí)以后的跳躍動作鋪路、搭橋。 5、激情挑戰(zhàn)，展示自我。首先由同學(xué)毛遂自薦進(jìn)行展示和交流。通過展示活動，讓表演的學(xué)生享受一種自豪感，讓觀賞的學(xué)生產(chǎn)生一種羨慕感，同時讓全體學(xué)生沉浸在歡樂而愉快地練、學(xué)氣氛中。然后引導(dǎo)他們相互之間比一比、賽一賽。要求不僅比技術(shù)，比遠(yuǎn)度，還要比技術(shù)、比跳的花樣新、花樣奇，同時對學(xué)生循循善誘，鼓勵C組同學(xué)向B組或A組同學(xué)挑戰(zhàn)，對取得進(jìn)級的學(xué)生加以表揚(yáng)。有些小朋友不甘示弱還要和老師比賽呢，此時的老師變換了角色成為了學(xué)生們的朋友，學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)?shù)娜谇?。學(xué)生們不但興趣高漲，同時也將課延伸到了課后，小朋友都紛紛表示下課后我還要繼續(xù)和同學(xué)比賽。 （三）放松身心、評價小結(jié)（ 4分鐘） 放松小游戲：“撿物”游戲。把泡沫板一塊塊散落在地上，要求學(xué)生用下肢撿起，為此有的學(xué)生用雙腳夾起，有的學(xué)生用單腳彈踢，有個別也許別出心裁用腳趾夾起，游戲中有單人行動、有雙人配合，也有多人協(xié)作，在輕松快樂游戲活動中，學(xué)生們的身心會得到較好調(diào)節(jié)和放松。 在課的最后，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層面的評價，同時讓學(xué)生們推薦課堂學(xué)練“小明星”，看誰獲得的小星星最多？接著又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維：“本次課同學(xué)們展示了很多跳法，那么課后同學(xué)們能不能再去發(fā)明創(chuàng)新一些新的跳躍動作呢?”在課快要結(jié)束之際，我巧設(shè)這一實(shí)踐性新課題，讓所有的學(xué)生在新一輪學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，更好地發(fā)揮他們的聰明才智，讓所有的學(xué)生與體育永結(jié)不解之緣。 六、教學(xué)媒體：平整場地一塊，邊長為40cm的泡沫拼版40塊，錄音機(jī)一臺（配磁帶）。 五、教學(xué)效果預(yù)計(jì)： 1.掌握知識：90—95%學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的方法，90%學(xué)生掌握游戲方法、規(guī)則； 2.運(yùn)動負(fù)荷：課的密度40%，練習(xí)密度30%，平均心率為 125次/分；（運(yùn)動曲線略） 3.對學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)培養(yǎng)情況：同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的完成教學(xué)內(nèi)容。 附送： 2019-2020年小學(xué)體育與健康二年級水平一《連續(xù)前滾翻》說課設(shè)計(jì) 說課材料 階段：水平一 一、教材： 連續(xù)前滾翻一、教學(xué)指導(dǎo)思想： 1、使學(xué)生了解簡單的技巧運(yùn)動知識，體會并掌握“連續(xù)前滾翻”動作，學(xué)會“采集果子”游戲。以“小刺猬學(xué)本領(lǐng)”為主線通過“小刺猬學(xué)自衛(wèi)”“小刺猬采果子”等情境進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的啟發(fā)式、發(fā)展創(chuàng)造思維、探究、分層教學(xué)等新的教學(xué)理念。給學(xué)生留有充分的自由發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生柔韌性、協(xié)調(diào)性和平衡能力。通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們在愉快的教學(xué)氛圍中，輕松地完成教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我鍛煉意識及團(tuán)結(jié)協(xié)作共同奮斗的精神。 二、教學(xué)內(nèi)容：連續(xù)前滾翻是二年級技巧練習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是在一年級前滾翻的基礎(chǔ)上進(jìn)行的鞏固提高 。這項(xiàng)內(nèi)容即符合這一時期兒童柔韌性最佳期生理特點(diǎn)，也是兒童喜愛的體育活動之一。通過練習(xí)，能夠發(fā)展身體柔韌、靈敏等素質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、平衡能力培養(yǎng)兒童勇敢、堅(jiān)毅、果斷和相互幫助等精神品質(zhì)，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：藏頭，提臀，蹬地， 團(tuán)身正確地完成滾翻動作。 2、教學(xué)難點(diǎn)：協(xié)調(diào)而連貫地完成兩個或兩個以上的前滾翻。 四、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：了解簡單的技巧運(yùn)動知識，基本學(xué)會動作方法，掌握基本的運(yùn)動技能。 2、能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)，尤其是協(xié)調(diào)性、柔韌性，提高平衡能力。 3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自覺鍛煉，克服困難，團(tuán)結(jié)奮斗的精神。 五、教學(xué)設(shè)計(jì) 思路一、教師語言導(dǎo)入 ：“同學(xué)們，今天老師要和大家上一節(jié)“小刺猬學(xué)本領(lǐng)”的體育課，請同學(xué)們扮演小刺猬的角色好嗎？”。通過語言引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣；調(diào)動學(xué)生學(xué)練的積極性。 二、采用“小刺猬熱身”的情節(jié)，安排了二項(xiàng)活動。一是仿生練習(xí)：學(xué)生在走、跑練習(xí)中進(jìn)行模仿各種小動物形態(tài)；使學(xué)生在歡樂與愉快氣氛中積極參與活動。二是“小刺猬學(xué)做健身操”（自編自創(chuàng)墊上徒手操），安排了以活動頸、肩、腰、團(tuán)身為主的四節(jié)墊上徒手操。為墊上活動做好充分的專項(xiàng)輔助練習(xí)。三是“小刺猬玩?！痹趬|上做滾動練習(xí)，發(fā)展學(xué)生滾動能力，復(fù)習(xí)和提高滾動技巧，使學(xué)生頭腦中建立正確的滾動作概念；為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 三、在新授“連續(xù)前滾翻”（小刺猬學(xué)本領(lǐng)）這一環(huán)節(jié)時，為了達(dá)到連貫、協(xié)調(diào)、平衡的教學(xué)目標(biāo)，在主教才的學(xué)習(xí)過程中打破了以往講解——示范——練習(xí) 的單一形式，采用了循序漸進(jìn)、由易到難、層層深入的練習(xí)方法。以小刺猬學(xué)本領(lǐng)為情境主線，采用“小刺猬自衛(wèi)”|“小刺猬逃生”“小刺猬采果子”等教學(xué)手段和方法，使學(xué)生在輕松、和諧、愉快的環(huán)境中去認(rèn)知動作，感覺動作、達(dá)到基本掌握動作的目的。(一)、小刺猬自衛(wèi)：要想解決連貫性的教學(xué)重點(diǎn)，就必須保證第一個前滾翻的正確性，換句話說，第一個前滾翻做完后必須保持前滾的慣性，否則無法連貫。坡上前滾翻就是保持增加前滾慣性的練習(xí)手段。并且采用了一幫一練習(xí)和教師、優(yōu)秀生的形體直觀演示等教學(xué)手段，使教學(xué)難、重點(diǎn)一一解決，讓學(xué)生能夠順利完成預(yù)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。(二)、激勵限制前滾翻：做完坡上前滾翻后，我每人獎勵一朵大紅花，戴在頭頂稍前的部位，并要求他們滾翻時不許碰掉紅花。用紅花興做表揚(yáng)激勵得手段，既提高孩子們練習(xí)興趣，又把紅花做為藏頭的限制物起到了一舉兩得的教學(xué)效果。在教師講解、啟發(fā)、輔導(dǎo)下，學(xué)生邊練習(xí)邊思考：怎樣才不碰掉紅花呢？在實(shí)踐中，讓學(xué)生自己悟出藏頭、團(tuán)身的道理。給學(xué)生留有自由的空間，發(fā)展自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)方法。 (三)、夾物前滾翻：為突破教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生不同的錯誤動作，采用身體不同部位夾物練習(xí)，克服分腿、團(tuán)身不緊等。在練習(xí)中感覺身體各部位動作姿態(tài)。通過學(xué)生間互幫互學(xué)，使學(xué)生一步步正確地完成動作，一次次體驗(yàn)成功的喜悅。（四）、前滾翻蹲撐---前滾動：讓學(xué)生在頭腦里產(chǎn)生連續(xù)滾翻概念，熟練連續(xù)滾翻技巧。(在墊上正中畫一條直線或放上標(biāo)志物，約束學(xué)生直線滾動)。(五)、連續(xù)前滾翻：基本練習(xí)后，以看誰采的果子多為手段，把學(xué)分成四組，可在坡上做也可在平地練習(xí)，可做兩個或三個以上滾翻。讓學(xué)生自定目標(biāo)，既提高了學(xué)生學(xué)練的積極性活躍了課堂氣氛；又體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的新的教學(xué)理念。整個過程既有練習(xí)和完成動作時的身體感覺，又有經(jīng)過努力，克服困難，取得成功后的喜悅和情感體驗(yàn)。很好的進(jìn)行了成功體育教學(xué)。 四、游戲“采集果子”在游戲“采集果子”的安排上，設(shè)計(jì)了“發(fā)現(xiàn)果子”“安全上島”“ 采集果子”等幾個小情節(jié)；教師通過語言表訴，讓學(xué)生通過游戲去想象和體會身臨其境時的緊張、刺激的心情和采集果子的欲望。以游戲的形式使學(xué)生在練習(xí)中得到多方面的發(fā)展，教師激昂的調(diào)動性語言；緊張、刺激的音樂；同學(xué)們積極的參與，組員間默契的配合、各組間緊張的競爭，使課堂氣氛更加活躍；把本課推向高潮。通過游戲練習(xí)，啟發(fā)了學(xué)生思維；培養(yǎng)了他們的組織能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和活動能力；更深刻體會出團(tuán)結(jié)就是力量的道理。五、結(jié)束部分安排以交替步為主的小舞蹈，使學(xué)生在歡快的氣氛中身心得到放松；同時培養(yǎng)了美感，展示了自我。