2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)二上《角的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)二上《角的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：感知角的組成，通過(guò)“找一找”“折一折”等活動(dòng)，形成角的初步認(rèn)識(shí)，初步會(huì)畫(huà)角。 2、能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作中發(fā)展空間觀念。 3、情感目標(biāo)：結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐對(duì)形成正確的感知。 教具與學(xué)具： 1、教具：實(shí)物投影儀，多媒體課件、一個(gè)大三角。 2、學(xué)具：白紙2張、剪刀、三角尺、線、吸管兩根、圖釘、小棒、活動(dòng)角。 教學(xué)過(guò)程： 一、角的初步感知 1、師：小朋友們，今天老師讓大家?guī)Я艘晃粚W(xué)習(xí)上的好朋友，認(rèn)識(shí)它嗎？（三角尺） 2、問(wèn)：你知道它為什么叫三角尺嗎？(因?yàn)橛?個(gè)角) 師：今天這節(jié)課我們就和角交個(gè)朋友。（板書(shū)課題：角） 出示三角板，你能指出其中一個(gè)角給大家看看嗎？ 讓學(xué)生指一指角，由于學(xué)生對(duì)角還沒(méi)有正確完整的認(rèn)識(shí)，一般他們都只會(huì)指出角頂點(diǎn)尖的部分，這時(shí)，適時(shí)的在黑板上點(diǎn)上“.”。 師：我明白了，你們覺(jué)得三角板的角就是尖的一點(diǎn)。（指黑板問(wèn)：這就是角嗎？） 師：那么怎么指更好呢？（指名指）如果沒(méi)有學(xué)生會(huì)指教師可以示范指一下。 （師：指角應(yīng)該是這樣指，從剛才這個(gè)點(diǎn)上延伸出去，這就是一個(gè)角） 請(qǐng)全班學(xué)生拿出三角尺，一起用正確的方法指一指角。（我們?cè)僖黄鹬敢恢福? 3、請(qǐng)你用角戳一下你的手心，有什么感覺(jué)？（尖尖的） 再用手摸一摸呢，又有什么感覺(jué)？（直直的、平平的） 4、現(xiàn)在你的小腦袋里，對(duì)角有什么印象？ 二、直觀感知，認(rèn)識(shí)角 1、（課件出示：紅領(lǐng)巾，鐘面，扇子）老師還帶來(lái)了一些東西，是什么？ 2、上面有角嗎？角藏在那里？看看誰(shuí)的眼睛亮能把它找出來(lái)，可以跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。 3、這些角說(shuō)西港小學(xué)的小朋友可真守紀(jì)律，它們想從紅領(lǐng)巾、鐘和扇子上跑下來(lái)和我們小朋友一起學(xué)習(xí)，你們?cè)敢鈫?？它們跑下?lái)后，會(huì)是什么樣的呢？請(qǐng)小朋友閉起眼睛想一想，看到它們了嗎？也可以用手勢(shì)來(lái)比劃一下。 4、課件演示，問(wèn)：看看和你想的一樣嗎？ 三、認(rèn)識(shí)角的各部分 1、師：仔細(xì)觀察這3個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)了什么？（雖然這3個(gè)角的形狀不大相同，但有什么相同的地方嗎？） 2、數(shù)學(xué)家給它們起了名字叫：頂點(diǎn)，邊。 師：這兩條直直的、平平的線我們數(shù)學(xué)家稱它們?yōu)榻堑倪?。（板?shū)：邊） 問(wèn)：角有幾條邊呢？ 師：尖尖的點(diǎn)稱為角的頂點(diǎn)。（板書(shū)：頂點(diǎn)） 問(wèn)：角有幾個(gè)頂點(diǎn)。 邊 頂點(diǎn) 邊 師：這就是一個(gè)角。 3、二次展示：誰(shuí)能指出這三角板另外兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊呢？還有一個(gè)角同桌之間互相指一指。 師：小朋友們真了不起，知道角有1個(gè)頂點(diǎn)，2條邊。（可以指黑板上的角說(shuō)）（總結(jié)并板書(shū)：有1個(gè)頂點(diǎn)，2條邊） 4、你能像剛才一樣，在我們周圍找一找，指一指哪里有角嗎？ 5、“想想做做第1、2、3題。 第1題：在做的過(guò)程中請(qǐng)人上來(lái)指一指邊和頂點(diǎn)。 第2題中第一幅圖重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)，很多學(xué)生可能會(huì)寫(xiě)3個(gè)角。 第3題著重引導(dǎo)學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道十邊形有幾條邊、幾個(gè)角嗎？ 四、畫(huà)角 1、師：現(xiàn)在我們也來(lái)畫(huà)個(gè)角吧。誰(shuí)來(lái)向我們介紹一下，怎樣畫(huà)角？ 2、按照剛才畫(huà)角的順序，你來(lái)試試，看誰(shuí)畫(huà)的比老師畫(huà)的更好，更有創(chuàng)意！ 3、展示：他們畫(huà)的好嗎？ 五、創(chuàng)造角 1、剛才我們會(huì)畫(huà)角了，現(xiàn)在，我要請(qǐng)你來(lái)創(chuàng)造一個(gè)角，行嗎？有什么好辦法？ （板書(shū)：擺、畫(huà)、折、剪、做） 2、要求：每個(gè)小朋友用你自己的方法來(lái)創(chuàng)造一個(gè)角，可以用信封里的材料，也可以用自己身邊的材料，看哪組合作的最好，創(chuàng)意好！ 3、學(xué)生介紹作品 六、比角的大小 1、玩一玩 師：（介紹活動(dòng)角）這個(gè)角能變大變小，我們把這個(gè)角可以叫做“活動(dòng)角”。你 們想不想也來(lái)玩玩這個(gè)活動(dòng)角呢？ 布置游戲要求：拿出活動(dòng)角，邊玩邊思考：角的大小與角的什么有關(guān)？（提示： 角變大了，看看角的兩邊叉開(kāi)得怎樣了？角變小了，角的兩邊叉開(kāi)得怎樣了？） 師：角的兩邊叉開(kāi)的程度越大，形成的角就越大，角兩邊叉開(kāi)的程度越小，形 成的角就越小。 2、比一比 師：你們能用活動(dòng)角做一個(gè)比陶老師的角大的角嗎？再做一個(gè)比它小的角，可以嗎？ 師：你們能做出一個(gè)和它一樣大的角嗎？ 教師取一名學(xué)生做的角來(lái)比較大小。（介紹重疊法）再請(qǐng)一名學(xué)生自己上臺(tái)比較大小。 師：剛才我們比角的大小時(shí)，有的角我們用眼睛就可以看出哪個(gè)角大，哪 個(gè)角小，但是有的時(shí)候不能一眼看出，我們就要用重疊法來(lái)比較。 同桌倆做個(gè)同樣大小的角。 師：我們每位小朋友家里都有的鐘上也藏著角。時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)就形成了角，這 四個(gè)鐘面上的角，哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最??？你是怎么比較出來(lái)的呢？ 其余兩個(gè)呢？怎么判別這兩個(gè)角的大小呢？看看哪個(gè)小組想出來(lái)的辦法多。 學(xué)生小組討論，全班交流。 七、全課總結(jié) 今天學(xué)了什么？你有什么收獲？ 師：下面我們來(lái)看看角在生活中的運(yùn)用。其實(shí)生活中還有很多地方要用到角，就 看我們小朋友是不是有心人，能不能發(fā)現(xiàn) 附送： 2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)二上《認(rèn)識(shí)地圖上的方向 》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 給出示意圖能確定方向和路線,能發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息。 能力目標(biāo)： 提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 情感目標(biāo)： 在提問(wèn)題過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、情景引入 復(fù)習(xí)昨天所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生充 分認(rèn)識(shí)上北，下南，左西，右 東，并能準(zhǔn)確地確定位置和方 向。 師：上節(jié)課我們知道了地圖是按上 北，下南，左西，右東繪制的。下 面同學(xué)們觀察圖片，說(shuō)說(shuō)從圖中知 道了些什么？（出示圖片） 生：圖中有小麗家，小軍家，郵局， 學(xué)校，醫(yī)院，養(yǎng)老院。 師：根據(jù)圖示你能給大家提幾個(gè)問(wèn) 題嗎？ 生1：從小軍家去郵局怎么走？一 共走多少米？ 生2：小軍先向東走，再向北走就 到郵局了，一共走了160米。 二、講授新課 初步認(rèn)識(shí)地圖，能在地圖上辨認(rèn)某地位置，了解地圖有關(guān)方向的規(guī)定，能辨認(rèn)和用語(yǔ)言描述某個(gè)城市的位置。 師：誰(shuí)家離學(xué)校最近? 生：小軍家離學(xué)校最近。 師：從家里去學(xué)校，小麗比小軍遠(yuǎn) 多少米？先列算式。 生：80+60-100=40（米），小麗家 比小軍家遠(yuǎn)40米。 師：很棒，下面同學(xué)們自己提問(wèn)題 并解答。每人至少提兩個(gè)問(wèn)題，寫(xiě) 在自己的課本上。 生：（進(jìn)行認(rèn)真思考，寫(xiě)出結(jié)果） 師：找?guī)讉€(gè)同學(xué)給大家交流一下自 己提的問(wèn)題？ 生積極舉手回答問(wèn)題。 師：進(jìn)行小猴送信游戲，每個(gè)人設(shè) 計(jì)自己的送信方案，最后跟大家交 流，找出設(shè)計(jì)最好的方案,找出誰(shuí) 設(shè)計(jì)的路線最近，并說(shuō)說(shuō)是怎樣判 斷的。 生主動(dòng)活動(dòng)，積極與其他同學(xué)交 流。 三、課堂作業(yè) 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)。 同步23頁(yè)習(xí)題。 四、質(zhì)疑歸納 讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，會(huì)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什 么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？ 生思考，然后回答。