2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 9加幾教案 西師大版.doc

2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 9加幾教案 西師大版 教學(xué)內(nèi)容 9加幾（教科書(shū)第9697頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十七的第12題。）教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在以有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出9加幾的方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3、學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn) 初步理解“湊十法”。教學(xué)難點(diǎn)初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備課件、小棒、花等。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景。1、同學(xué)們，你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？喜歡哪些運(yùn)動(dòng)？（跑步、跳繩、跳遠(yuǎn)、踢球、跳橡皮筋）那你參加過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？在運(yùn)動(dòng)會(huì)上你做什么？（我參加接力賽跑、我參加立定跳遠(yuǎn)）看來(lái)，同學(xué)們很喜歡開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上有的同學(xué)參加項(xiàng)目為班級(jí)爭(zhēng)光，有的同學(xué)當(dāng)拉拉隊(duì)，為參賽選手加油助威?？?！光谷一小正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧??！咱們?nèi)タ纯窗桑?、說(shuō)一說(shuō)，你從圖中看到了什么？數(shù)一數(shù)，每項(xiàng)比賽各有多少人？學(xué)生先獨(dú)立數(shù)，然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，最后指名匯報(bào)。（踢毽子的9人，跳遠(yuǎn)的7人，跑步的6人，跳繩的3人）3、你能根據(jù)這幅圖提出用加法解答的問(wèn)題嗎？（當(dāng)學(xué)生提出的問(wèn)題只限在一種運(yùn)動(dòng)人數(shù)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生把兩種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)合起來(lái)提出加法問(wèn)題）學(xué)生提出問(wèn)題，教師進(jìn)行分類板書(shū)。生1：有7人跳遠(yuǎn)，有3人跳繩，一共有幾人？算式是：7 + 3 = 生2：有3人跳繩，有6人跑步，一共有多少人？算式是：3 + 6 = 生3：有6人跑步，有7人跳遠(yuǎn)，一共有多少人？算式是：6 + 7 =生4：有7人跳遠(yuǎn)，有9人踢毽子，一共有幾人？算式是：7 + 9 =生5：有9人踢毽子，有3人跳繩，一共有多少人？算式是：9 + 3 =生6：有9人踢毽子，有6人跑步，一共有多少人？算式是：9 + 6 = 4、教師指著板書(shū)的1、2說(shuō)：這些題是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的，讓我們一起算一算（全班齊讀）。指著板書(shū)3、4說(shuō)：這些題我們以后再來(lái)學(xué)習(xí)（師將其擦掉）。（指著板書(shū)5）今天這節(jié)課我們來(lái)討論像這樣9加幾的加法該怎樣算。（板書(shū)課題）二、探索研究。1、初步探索算法。師：比賽正在進(jìn)行，學(xué)校為同學(xué)們準(zhǔn)備了解渴的飲料，已經(jīng)喝了一些。（課件出示主題圖左下角插圖）這是剩下的，有多少盒呢？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，想一想，然后告訴我。生1：有13盒飲料。師：你是怎么知道的？生1：我是一盒一盒數(shù)出來(lái)的。生2：一共有13盒。師：你是怎么知道的？生2：盒子里面有9盒，我再接著數(shù)外面的4盒，就是13盒。生3：我也數(shù)的是13盒。我和他數(shù)的方法不一樣。師：你是怎樣數(shù)的呢？生3：我看到盒子外面有4盒，再接著數(shù)盒子里面的9盒，就是13盒。生4：我和他們的都不一樣。我是先把盒子外面的拿一盒放到盒子里面，盒子里面就有10盒，再加上外面的3盒就是13盒。師：這幾位同學(xué)說(shuō)得都很有道理，你喜歡哪種方法呢？4人小組互相說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的理由。2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“湊十法”。（1）出示做一做第2題雞蛋圖。盒子里面裝有9個(gè)雞蛋，又出示4個(gè)雞蛋。問(wèn)：要求一共有多少個(gè)雞蛋，你準(zhǔn)備怎樣擺？怎樣算？（2） 出示做一做第2題蛋糕圖。盒子禮貌裝有9塊蛋糕，又出示8塊蛋糕。問(wèn)：要求一共有多少塊蛋糕，你準(zhǔn)備怎樣擺？怎樣算？3、小結(jié)：剛才我們求一共有多少盒飲料，一共有幾個(gè)雞蛋，一共有多少塊蛋糕，都是怎樣擺的？我們可以把這樣湊十的方法運(yùn)用到9加幾的計(jì)算當(dāng)中去。4、教學(xué)例2。（1）出示小棒圖。左邊有幾根小棒？右邊呢？要求一共有幾根小棒怎樣列式？（9 + 3 ）9 + 3 怎樣算？同學(xué)們先用小棒擺一擺，算一算。指名學(xué)生在實(shí)物投影上展示，師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。然后同座之間互相說(shuō)算法。（2）出示小花圖。左邊9朵黃花，右邊7朵紅花。請(qǐng)同學(xué)們默默地觀察這幅圖，想一想要求一共有多少朵花怎樣列式？也請(qǐng)你用小棒擺一擺，并說(shuō)說(shuō)怎樣算。后指名演示并匯報(bào)算法，教師根據(jù)匯報(bào)板書(shū)。5、小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算9 + 3 時(shí)，把3分成1和2，在計(jì)算9 + 7 時(shí)，又把7分成1和6，為什么要把3、7分成1和幾呢？（因?yàn)?和9能湊成10）6、做一做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，要求用湊十的方法先圈一圈，再算一算。后集體訂正。三、課堂小結(jié)。怎樣計(jì)算9加幾？回顧前面學(xué)生自己提出的問(wèn)題，問(wèn)：這些題你會(huì)算嗎？算給你的同座聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？今天我們學(xué)習(xí)的9 + 4、9 + 3、9 + 7的和都超過(guò)了10，我們叫它進(jìn)位加法。四、鞏固練習(xí)。完成第99頁(yè)1、2題。一、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第 96-98面的例題，第99面的習(xí)題。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境地探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在情境中設(shè)計(jì)問(wèn)題、解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解用"湊十法"計(jì)算9加幾的思維過(guò)程。四、教學(xué)設(shè)想"9加幾"是第一冊(cè)第九單元"20以內(nèi)進(jìn)位加法"中的第一課，這個(gè)單元是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的開(kāi)始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之一，十分的重要。在這之前，學(xué)生已經(jīng)會(huì)熟練地計(jì)算10以內(nèi)加法及10加幾的式題，初步積累了一些計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。而通過(guò)這節(jié)課的探討，不僅使學(xué)生掌握湊十的計(jì)算規(guī)律，而且能讓他們把已經(jīng)掌握的計(jì)算方法遷移到新的情況中去，比如，8加幾、7加幾等。所以，我首先在教學(xué)中充分利用CAI課件展示與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材和情境，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中發(fā)現(xiàn)并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再通過(guò)觀察，操作，討論，交流，探索解決問(wèn)題的方法。其次，運(yùn)用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把已掌握的計(jì)算方法遷移到新的情況中去，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。第三，體現(xiàn)算法的多樣化，讓學(xué)生擁有自主發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，讓學(xué)生在不斷探索中發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程（一）情景導(dǎo)入小朋友們的歌聲真動(dòng)聽(tīng),老師想看到你們漂亮的坐姿,剛才下課小朋友玩得高興嗎?好，讓我們帶著愉快的心情進(jìn)入我們的數(shù)學(xué)世界。播放自制CAI課件，向?qū)W生展示生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，并告之只有完成闖關(guān)游戲，才能進(jìn)去觀看。第一關(guān)：填空 9+（ ）=10 9+1+0=( )（輕易闖過(guò)）第二關(guān)：數(shù)的分解（輕易闖過(guò)） 第三關(guān)：口算 10+7=( ) 10+2=( ) 9+4=( ) 9+7=( ) （此關(guān)沒(méi)過(guò)，引出新知）（設(shè)計(jì)意圖："闖關(guān)"游戲有如磁鐵，在一節(jié)課的開(kāi)端就吸引學(xué)生，讓學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，帶著問(wèn)題進(jìn)入運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，在現(xiàn)實(shí)生活中尋找答案。這個(gè)游戲也為本節(jié)課的重難點(diǎn)"湊十法"的運(yùn)用做了充分的鋪墊。）（二）引導(dǎo)設(shè)計(jì)1、觀看課件顯示的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，鏡頭拉近至分飲料的情節(jié)。2、解決"還有多少盒飲料"的問(wèn)題。（1）師：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，我們準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，還有多少盒？（2）小組探討，互相啟發(fā)，共同解決；教師巡視，了解情況。（3）全班交流，小組代表介紹解決方法；根據(jù)學(xué)生發(fā)言，屏幕逐一出現(xiàn)各種方法：A、數(shù)數(shù)法：1、2、3、12、13,一共有13盒。B、接數(shù)法:箱子里有九盒,然后再接著數(shù)10、11、12、13,一共是13盒。C、湊十法:把外面的一盒飲料放到箱子里湊成10盒,10盒再加上剩下的3盒,一共是13盒。(可以叫學(xué)生上來(lái)演示)D、師：大家真棒，想出了這么多方法，那你喜歡哪一種方法？E、大部分學(xué)生會(huì)選擇湊十法，就讓學(xué)生擺弄學(xué)具，在操作演示中再次體會(huì)"湊十"過(guò)程。請(qǐng)一名學(xué)生述說(shuō)計(jì)算過(guò)程。屏幕上同步顯示過(guò)程。3、解決"踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人"的問(wèn)題。師:你們說(shuō)的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?(讓學(xué)生自己選擇方法.)師:剛才有的小朋友用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的小朋友是通過(guò)計(jì)算的方法得到的，下面我們一起看看怎樣計(jì)算九加幾。師：要計(jì)算還有多少盒飲料，怎樣列式？（指名回答，教師板書(shū)）板書(shū)： 9 + 4 = 13 1 310師：9+4該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們左邊擺9根小棒代表盒子里的飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外面的飲料。提問(wèn)：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了十盒？（加1盒）這一盒從哪來(lái)？（盒子外面的4盒飲料中取出1盒）10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？（13盒），所以9+4等于多少？（等于13）4、利用教材右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢毽子的，還有7個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？（板書(shū)：9+7）9+7等于多少呢？自己用小棒擺一擺。探討9+7的計(jì)算方法。學(xué)生交流計(jì)算方法，教師板書(shū)：板書(shū)：9 + 7 = 16 1 610學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？學(xué)生每提出一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對(duì)于幾的問(wèn)題，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。獨(dú)立完成第98頁(yè)的例25、小結(jié)：今天具體研究"9+幾"的計(jì)算方法（板書(shū)課題）（設(shè)計(jì)意圖：CAI課件帶著學(xué)生走入運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)，生活也就走進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂。在"引導(dǎo)設(shè)計(jì)"中，我引導(dǎo)學(xué)生如何從情境中去挖掘可提供問(wèn)題的素材，又是怎樣組合成問(wèn)題，讓學(xué)生明了問(wèn)題是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的，為下一個(gè)環(huán)節(jié)"嘗試設(shè)計(jì)"做了充分的準(zhǔn)備。我放手讓學(xué)生思考，體現(xiàn)了算法的多樣化。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整體過(guò)程中，經(jīng)過(guò)不斷的自我反思，逐漸形成對(duì)數(shù)學(xué)方法的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到自己能夠接受數(shù)學(xué)上的優(yōu)化，放手讓學(xué)生思考，提出自己解決問(wèn)題的方法，對(duì)學(xué)生方法不做優(yōu)劣評(píng)價(jià)，真正做到尊重學(xué)生選擇。）（三）嘗試設(shè)計(jì)同學(xué)們接著看課件，CAI依次顯示：跑步項(xiàng)目，跳繩項(xiàng)目，踢毽子項(xiàng)目，跳遠(yuǎn)項(xiàng)目等。教師提問(wèn)：你能發(fā)現(xiàn)并設(shè)計(jì)出9加幾的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？分小組活動(dòng)：1、收集信息。還有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？各有幾人？2、嘗試提出要解決的問(wèn)題。小組討論后發(fā)表意見(jiàn)。3、解決同學(xué)們自己提出的問(wèn)題。列式，允許學(xué)生相互交流，互相啟發(fā)算出得數(shù)。4、全班交流請(qǐng)學(xué)生說(shuō)自己解決的是什么問(wèn)題，算式是什么，計(jì)算時(shí)怎么想的。（設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的情況，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)題，是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要趨勢(shì)，因此我給學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)情景圖，先讓學(xué)生觀看CAI課件，收集信息，再提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生"用數(shù)學(xué)"的意識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，前后呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)，再把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，提高了興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。）（四）反饋練習(xí)1、開(kāi)火車口算。9+1= 9+2= 9+3=9+4= 9+5= 9+6=9+7= 9+8= 9+9=2、CAI課件顯示練習(xí)十七第3題根據(jù)圖意填寫(xiě)算式，鞏固9加幾的計(jì)算方法，并說(shuō)一說(shuō)，"螞蟻雖小，它們團(tuán)結(jié)合作，就能戰(zhàn)勝大青蟲(chóng)"，滲透團(tuán)結(jié)合作精神的教育。（設(shè)計(jì)意圖：反饋練習(xí)中，我用生動(dòng)的CAI課件創(chuàng)設(shè)了游戲情境，并通過(guò)小螞蟻的團(tuán)結(jié)力量，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使本課教學(xué)的主體培養(yǎng)目標(biāo)在此得到了進(jìn)一步升華）（五）評(píng)價(jià)激勵(lì)1、小組內(nèi)互評(píng)2、全班交流同學(xué)們真棒，自己會(huì)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題了，并且能動(dòng)腦筋去解決。你還有什么新想法和新見(jiàn)解？（設(shè)計(jì)意圖：以小組為單位，說(shuō)說(shuō)自己及他人的表現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生互評(píng)，并進(jìn)行與他人合作共事的自我教育。）（六）游戲：找朋友、幸福拍手歌（七）作業(yè)設(shè)計(jì)留心觀察教室里、學(xué)校里、家中的事物，提出一些9加幾的計(jì)算問(wèn)題，并自己解決問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)注重聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)及時(shí)地運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。）（八）總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法計(jì)算，也可以用“湊十法”計(jì)算。（湊十法 ：看大數(shù)、分小數(shù)、湊成十、加剩數(shù)。）“9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì) 分宜一小 【教學(xué)內(nèi)容】 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）第99頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】1讓學(xué)生知道用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便，學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。2在探索9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】“湊十法”的思考過(guò)程?！窘虒W(xué)關(guān)鍵】把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教具：課件、小棒、游戲用品。學(xué)具：小棒20根、圓片20個(gè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟思師：今天，錢老師想帶一（1）班的小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)我先來(lái)考考你們。1對(duì)口令。復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。2.10加幾的加法。101102103104105106107lO8109師：這些都是幾加幾的算式？師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，咱們出發(fā)吧！二、自主參與，探索新知1觀察主題圖。師：我們來(lái)到運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)的一角，你看到了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，分別有多少人參加？先小聲說(shuō)給自己聽(tīng)，再舉手匯報(bào)。（指名回答）小結(jié)：運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)里有運(yùn)動(dòng)員和裁判員，賽跑組有6名運(yùn)動(dòng)員，跳繩組有3名運(yùn)動(dòng)員，踢毽組有9名運(yùn)動(dòng)員，跳遠(yuǎn)組有7名運(yùn)動(dòng)員。2試著說(shuō)說(shuō)想法。師：服務(wù)隊(duì)的小朋友為運(yùn)動(dòng)員買了一些盒裝飲料，紙箱里裝了幾盒？散的有幾盒？你知道共有幾盒飲料嗎？（指名回答，板書(shū)算式）師：你是怎樣算一共有幾盒的？（指幾名學(xué)生發(fā)表看法）學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：（1）1、2、312、13依次數(shù)。（2）從9數(shù)到13。（3）9和4合起來(lái)是13。（4）13可以分成9和4。（5）先撿一盒放進(jìn)箱子里，再想“10313”3得出最佳方法。師：小朋友，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多種方法,哪種最好呢？為什么？師：幾種方法都很好，不過(guò)依次數(shù)比較麻煩，9和4合起來(lái)是多少一下子很難想出來(lái)，先看紙箱本來(lái)可以裝幾盒，這時(shí)還是要先把它變成10盒再來(lái)想，10加幾比較簡(jiǎn)單。 （演示湊過(guò)程）為什么要拿1個(gè)放進(jìn)紙箱里呢？我們可以把這種想法用思維圖表示出來(lái)，把4分解成1和3，1和9合起來(lái)是10，再想10313”。（板書(shū)： ）我們的想法在思維圖上一目了然。4提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。師：小朋友往運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上看一看，你能提幾個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題呢？先問(wèn)問(wèn)同桌，比一比誰(shuí)提得多，老師有獎(jiǎng)品。（指名提問(wèn)題，并發(fā)給獎(jiǎng)品）師：剛才小朋友提的問(wèn)題真棒，我們來(lái)共同解決它。（單獨(dú)出示踢毽組和賽跑組）問(wèn)：踢毽組和賽跑組共多少人？（指名列式，說(shuō)怎樣想的，板書(shū)“9 6 ”）（展示湊十過(guò)程）畫(huà)思維圖：（展示踢毽組和跳繩組）問(wèn)：踢毽組和跳繩組一共多少人？（指名列式，說(shuō)怎樣想的，板書(shū)“9 3 ”）（展示湊十過(guò)程）畫(huà)思維圖，（展示踢毽組和跳遠(yuǎn)組）問(wèn)：踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共多少人？（指名列式，說(shuō)怎樣想的，板書(shū)算式9716 ）5歸納算法特點(diǎn)。齊讀算式。問(wèn)：算式有什么特點(diǎn)？第一個(gè)加數(shù)是幾？我們叫它9加幾。師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來(lái)算的。 （用箭頭將算式和 10加幾連起來(lái)）邊畫(huà)邊說(shuō)順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成，算得數(shù)。學(xué)生齊說(shuō)后同桌拍手說(shuō)順口溜。6動(dòng)手操作。（1）擺小棒，“左邊擺9根紅色的，右邊擺3根黃色的，怎樣列式計(jì)算一共有幾根小棒？”（實(shí)物展示臺(tái)出示）（指名列式）師：說(shuō)說(shuō)怎樣想的？（學(xué)生說(shuō)后，展示移小棒，圈小棒）（2）擺圖片， “左邊擺9個(gè)紅色的圓片，右邊擺7個(gè)黃的圓片，怎樣算一共有幾個(gè)圓片？”（指名列式）“說(shuō)說(shuō)怎樣想的？”師：把你想的過(guò)程在書(shū)上填思維圖。（指名報(bào)答案）三、鞏固新知，尋找規(guī)律游戲：摘蘋(píng)果。引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn)： （先小聲說(shuō)給同桌聽(tīng)）911092119312941395149615971698179918小結(jié)：（1）結(jié)果都十幾。（2）得數(shù)十幾中的幾比第二個(gè)加數(shù)少1。問(wèn)：這個(gè)“1”哪兒去了？掌握這個(gè)特點(diǎn)，我們就能又準(zhǔn)又快地計(jì)算9加幾的加法了。四、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題師：老師有幾個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)小朋友幫助解決。1數(shù)菠蘿。（大屏展示9個(gè)再添5個(gè)）問(wèn)：怎樣列式計(jì)算一共有幾個(gè)菠蘿？說(shuō)說(shuō)怎樣想的。（圈住其中10個(gè)）2數(shù)蘋(píng)果。（大屏展示15個(gè)蘋(píng)果）問(wèn)：一共有幾個(gè)蘋(píng)果？說(shuō)說(shuō)怎樣想的（圈住其中10個(gè)）3數(shù)雞蛋。（大屏展示雞蛋圖）指導(dǎo)觀察：一個(gè)雞蛋箱可以裝幾個(gè)雞蛋？現(xiàn)在已裝有幾個(gè)了？問(wèn)：一共有多少個(gè)雞蛋？怎樣又快又準(zhǔn)地算？（展示移入一個(gè)雞蛋的過(guò)程）4數(shù)蛋糕。（大屏展示蛋糕圖）師：一個(gè)箱可以裝幾個(gè)蛋糕？箱子里有幾個(gè)蛋糕？外面呢？怎樣算？（指名列式）（演示湊十過(guò)程）五、全課小結(jié)，完善新知師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？解答這些題比較簡(jiǎn)便的方法該怎樣想？ （學(xué)生能說(shuō)多少說(shuō)多少）師：對(duì)于這些題目，先想到9110，再把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10， 10再加剩下的數(shù)，這種方法叫“湊十法”?！皽愂ā狈浅Ｖ匾?，在以后的學(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到。板書(shū)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)說(shuō)明】“9加幾的進(jìn)位加法”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）第9698頁(yè)的內(nèi)容，它是學(xué)生掌握了1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)大綱要求，我確立了如前所述的教學(xué)目標(biāo)。由于一年級(jí)兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)里具體思維是主要特點(diǎn)，他們只有在理解的基礎(chǔ)上掌握“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，印象才深刻，才能運(yùn)用自如，遷移到8加幾、7加幾、6加幾等20以內(nèi)的進(jìn)位加法。所以，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾，“湊十法”的思考過(guò)程（即為什么用“湊十法”和如何用“湊十法”）是本節(jié)課的難點(diǎn)。用什么教學(xué)方法才能突破教學(xué)難點(diǎn)，把握教學(xué)重點(diǎn)，又能讓學(xué)生多方面得到發(fā)展呢？在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性尤其重要，一年級(jí)學(xué)生思維缺乏獨(dú)立性，容易被教師牽著鼻子走，所以我很注意讓一切教學(xué)活動(dòng)都有利于學(xué)生盡快地形成探索性學(xué)習(xí)模式，課堂中無(wú)論是教師還是學(xué)生的陳述，都應(yīng)該接受課堂中其他人的提問(wèn)、反詰和推敲，讓我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。運(yùn)用主題圖培養(yǎng)學(xué)生提出并解決實(shí)際問(wèn)題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。一年級(jí)上學(xué)期讓學(xué)生提問(wèn)題有一定的難度，因此教師需進(jìn)行引導(dǎo)，運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，學(xué)生在開(kāi)放性的討論中架起已知和未知的橋梁，去獲取新的知識(shí)和能力，讓學(xué)生在自提問(wèn)題，解決問(wèn)題和探索方法的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，真正把學(xué)生的主體性放在突出的地位?；谝陨纤觯抑塾谛屡f知識(shí)的聯(lián)系，放手讓學(xué)生探索學(xué)習(xí)，將教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)。首先，在帶著學(xué)生走向新知之前，再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認(rèn)知，復(fù)習(xí)數(shù)的分解和10加幾的知識(shí)，為將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾作鋪墊。其次，仔細(xì)觀察，積極探索。教學(xué)中改變教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師舉例，學(xué)生模仿的消極被動(dòng)狀況。以學(xué)生集體的自主觀察討論為主旋律，由學(xué)生在主題圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，獨(dú)立思考與集體討論，有針對(duì)性地組織學(xué)生報(bào)告自己或小組研究的結(jié)果，表達(dá)自己的見(jiàn)解，促進(jìn)數(shù)學(xué)交流。大屏幕顯示主題圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己觀察到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有哪些比賽小組，他們各有幾位運(yùn)動(dòng)員。小組討論可以提幾個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題，緊接著小組討論，匯報(bào)本小組解決問(wèn)題的方法，自己列出9加幾的算式，再在一起探索9加幾的計(jì)算方法，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)操作，啟發(fā)學(xué)生找到最簡(jiǎn)便的方法“湊十法”計(jì)算。這樣就抓住教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生自己找要解決的問(wèn)題并探索解決途徑，教師只起引導(dǎo)作用。兒童的思維離不開(kāi)動(dòng)作，操作是智力的源泉，智力的起點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)算理時(shí)，我先讓學(xué)生擺小棒和圓片，再填寫(xiě)思維圖。然后學(xué)生小結(jié)算法，齊讀算式，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，教學(xué)順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。再次，鞏固新知，尋找規(guī)律。一年級(jí)學(xué)生注意不持久，在突破重難點(diǎn)之后，用一個(gè)摘蘋(píng)果游戲，調(diào)節(jié)學(xué)生注意方式，鞏固9加幾的知識(shí)，按規(guī)律整理算式，排列算式，觀察得數(shù)特點(diǎn)，找尋又快又對(duì)的計(jì)算竅門。最后，應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。觀察菠蘿、蘋(píng)果圖，培養(yǎng)學(xué)生看圖列加法算式的能力；數(shù)雞蛋、蛋糕是運(yùn)用“湊十法”于實(shí)際生活中，進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的用途。本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)主要揭示出9加幾的算理，融入轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法，既突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，又布局合理美觀?？傊@節(jié)課通過(guò)觀察、討論和操作，積極探索，學(xué)習(xí)氣氛活躍，充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。附送：2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 9加幾教案（新）新人教版課題 九加幾單元第八單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。能力目標(biāo)通過(guò)逐步引導(dǎo)和探究，由淺入深，鍛煉學(xué)生的思維能力。知識(shí)目標(biāo)初步了解進(jìn)位加法，理解滿十向十位進(jìn)一。會(huì)計(jì)算九加幾重點(diǎn)理解九加幾的進(jìn)位加法、會(huì)計(jì)算幾加幾的進(jìn)位難點(diǎn)理解進(jìn)位加法學(xué)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教法講授法、自主探究、合作探究教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前復(fù)習(xí)師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)和20以內(nèi)數(shù)的計(jì)算（不進(jìn)位）。下面我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧。問(wèn)題：下面的數(shù)可以分成1和幾？6可以分成1和（ ）；3可以分成1和（ ）；8可以分成1和（ ）；9可以分成1和（ ）。問(wèn)題：計(jì)算下面算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？10+1=（ ） 2+10=（ ） 10+3=（ ） 7+10=（ ）10+5=（ ） 9+10=（ ）總結(jié)：都是10加幾，發(fā)現(xiàn)10加幾等于十幾。師：小朋友們掌握的非常好，接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行新課九加幾進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)。6389 11 1213 1715 19復(fù)習(xí)數(shù)的組成和有關(guān)10的加法算式為九加幾的進(jìn)位加法做鋪墊。新課導(dǎo)入師：陽(yáng)光小學(xué)秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始啦，請(qǐng)你看一看圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們?cè)谧瞿男┻\(yùn)動(dòng)？問(wèn)題：有三位同學(xué)，要給大家分牛奶，盒子里有多少盒牛奶？盒子外面有多少盒牛奶？一共有多少盒牛奶？你知道嗎？同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)吧。師：真棒，盒子里面有9和牛奶，盒子外面有4和牛奶。跑步、跳舞盒子里面9盒，盒子外面4盒。以一個(gè)問(wèn)題引入，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新課講解 問(wèn)題：可是一共有多少盒牛奶？你是怎么得出結(jié)果的？提示1：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧。 師：從盒子里面的9開(kāi)始數(shù)，9、10、11、12、13、對(duì)啦，是13盒牛奶 。從盒子外面的4開(kāi)始數(shù)，4、5、6、7、8、9、10、11、12、13.也是13盒牛奶。問(wèn)題：除了數(shù)一數(shù)，你會(huì)列式計(jì)算嗎？9+4=問(wèn)題：我們會(huì)計(jì)算9+1=10；可是9+4如何計(jì)算？討論一下。動(dòng)畫(huà)演示（將盒子外面一盒放入盒子內(nèi)）湊成十問(wèn)題：你有什么啟發(fā)？師：非常好，我們可以利用9+1=10來(lái)計(jì)算。4可以分成1和3。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程吧？1）9加1等于10；2）4可以分成1和3；3）9和1湊成10；4）10和3合起來(lái)是13。像9+4=13這樣。個(gè)位滿10像十位進(jìn)1的加法我們叫它進(jìn)位加法。問(wèn)題：還可以怎么思考？提示4+6=10。1）4加6等于10；2）9可以分成6和3；3）4和6湊成10；4）10和3合起來(lái)是13。問(wèn)題：你覺(jué)得是將9湊成10還是將4湊成10簡(jiǎn)單呢？師：我們發(fā)現(xiàn)將9湊成10更簡(jiǎn)單。計(jì)算進(jìn)位加法時(shí)，將大數(shù)湊成10更簡(jiǎn)單。問(wèn)題：請(qǐng)你總結(jié)一下如何快速計(jì)算九加幾的算式？九加幾，不用怕；看大數(shù)，拆小數(shù)；湊成十，再相加。想想做做1、想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。9+1+2= 9+1+5=9+3= 9+6=9+1+8= 9+1+4= 9+9= 9+5=2、完成下面的計(jì)算。練習(xí)1、根據(jù)圖片列算式并計(jì)算。2、在（ ）里填“>”、“<”或“=”。9+6（ ）13 9+1（ ）139+5（ ）14 9+9（ ）119+7（ ）19 9+6（ ）93、看圖列算式。4、找朋友數(shù)一數(shù)從盒子里面的9開(kāi)始數(shù)；從盒子外面的4開(kāi)始數(shù)。先算9和1可以湊成10。將9湊成10更簡(jiǎn)單12 1512 1518 1418 1411 1213 1415 1617 189+4=1313-9=413-4=9> <= >< >9+3=1215-4=11新課講解結(jié)合講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等學(xué)習(xí)方法提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生思維，適合低年段學(xué)生問(wèn)問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多思考，解決問(wèn)題從不同的角度，思考不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生思考的能力。講練結(jié)合，及時(shí)掌握課堂節(jié)奏，反饋學(xué)生掌握的情況，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)。課堂小結(jié)今天你收獲了什么？1）利用數(shù)的組成計(jì)算九加幾。2）初步了解進(jìn)位加法。總結(jié)所學(xué)，加深印象板書(shū)九加幾，不用怕；看大數(shù)，拆小數(shù)；湊成十，再相加。將重要，易錯(cuò)點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)提醒學(xué)生。