2019年一年級數(shù)學(xué)上冊 5.3.1 10的認(rèn)識教案新人教版.doc

《2019年一年級數(shù)學(xué)上冊 5.3.1 10的認(rèn)識教案新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年一年級數(shù)學(xué)上冊 5.3.1 10的認(rèn)識教案新人教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年一年級數(shù)學(xué)上冊 5.3.1 10的認(rèn)識教案新人教版 教材分析： “10的認(rèn)識”是本單元教材的重點內(nèi)容之一，是小學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的知識之一。本節(jié)課內(nèi)容的編排與前面“8、9的認(rèn)識”基本相同，先顯示一幅貼合學(xué)生生活的主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10，再認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)的順序、比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。其中，10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法、退位減法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)。 學(xué)情分析： 學(xué)生不是一張白紙，即使一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和知識的積累，一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時，就初步認(rèn)識了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。因此，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了動手實踐、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生自主參與進(jìn)來，幫助學(xué)生通過觀察、比較操作等方式來體驗、認(rèn)識、探究使用數(shù)學(xué)，體現(xiàn)知識形成過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 2、學(xué)會lO的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較和l0的組成，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。 3、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。 教學(xué)重點： 學(xué)會l0的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較和l0的組成。 教學(xué)難點： 對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、猜一猜。 ①有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰? ②能與0做鄰居的又是誰? ③在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大? 2、師：9知道它最大可驕傲了，它對1—8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你——0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比?！?聽了可傷心啦。l走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。 大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法? 1和0聯(lián)合起來，站在一起組成“l(fā)0”，10比9大。 3、揭示課題 師：今天我們就來認(rèn)識“10”。 （板書課題：10的認(rèn)識） 二、探究學(xué)習(xí) 1、學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。 ①我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎? ②觀察情境圖。 數(shù)一數(shù)，圖上哪些物體的數(shù)量可以用“10”來表示？ 師：同學(xué)們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、總?cè)藬?shù)、氣球個數(shù)等等，都可以用10來表示。 ③做排隊游戲。 請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人?(8人) (老師站進(jìn)去)現(xiàn)在有幾個人?(9人) 如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題? 數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人?誰是第l0個人?你是從哪邊數(shù)的? 還有誰也可以是第10個人?怎樣數(shù)? ④出示計數(shù)器。 老師撥珠子，學(xué)生數(shù)數(shù)。 問：9再添上1是幾？10在幾的后面？ 2、10的寫法。 1個10在田字格上書寫時左邊寫1，右邊寫0。 在第65頁的田字格練習(xí)寫10。 3、l0的組成。 把10根小棒分成兩堆，可以怎樣分？ （學(xué)生動手分，然后將分得結(jié)果填在書上。） 說一說10的組成 三、鞏固練習(xí) 1、師生互動游戲：10的組成打手勢。 2、生生互動游戲：10的組成對口令。 3、課本60頁做一做的。 四、課堂練習(xí) 練習(xí)十三的第1、2題。 板書設(shè)計： 10的認(rèn)識 9○10 10○9 10 10 10 10 10 /\ /\ /\ /\ /\ 9 l 8 2 7 3 6 4 5 5 附送： 2019年一年級數(shù)學(xué)上冊 5.3解決問題教案 新人教版 (I) 教學(xué)目的： 1、學(xué)會用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。 2、熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題。 3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。 教學(xué)重難點：熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題 教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖 一、引入 今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數(shù)學(xué)知識。 二、新授 1、加法 ［出示美麗的郊外風(fēng)光］ 師：瞧，郊外的景色真美啊，藍(lán)藍(lán)的天空，美麗的花朵，還有幾只蝴蝶正飛來飛去呢。 課件出示左邊5只，數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶？再出示2只，現(xiàn)在呢？ 出示大括號和問號，師：現(xiàn)在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法計算嗎？ 美麗的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，來了一群小朋友，他們是來捉蝴蝶標(biāo)本的呢！課件分步出示：1、左邊4人2、右邊2人3、大括號和問號，小組里互相說一說圖意 分組說圖意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？ 誰來說說圖意，你知道怎樣算嗎？ 三、課中操 四、減法圖式 那邊的小朋友玩的開心，這邊的農(nóng)民伯伯正忙著呢？出示葵花，看，這是什么？ 　先出示顆葵花，再演示農(nóng)民摘了3顆，再出示大括號和7個最后出示問號。 　問：你能說出圖意嗎？ 想一想：用什么方法計算？ 農(nóng)民伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖，自己說出圖意后想一想怎樣列式。 五、練習(xí)可自己適當(dāng)調(diào)配 P51：13　　14　　15及思考題看圖，先說出算式后寫算式。