2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二上《認(rèn)識(shí)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc

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2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二上《認(rèn)識(shí)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第1—3頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 在感知幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式。 2. 在與加法的比較中體會(huì)求幾個(gè)幾是多少用乘法寫比較簡(jiǎn)便。 3. 在活動(dòng)中初步應(yīng)用乘法概念觀察生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、卡片，小棒等。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入談話： 小朋友，今天老師帶你們?nèi)?dòng)物園看一看，看看你能提出什么數(shù)學(xué)問題。 二、感知“幾個(gè)幾” 1. 觀察感知。 (出示主題圖)師：從圖中你了解了什么?兔子有幾只?雞呢?你是怎么知道的? (2+2+2=6 3+3+3+3=12) 這兩個(gè)加法算式有什么共同的地方? 2. 操作感知。 每堆擺2根小棒，擺5堆。擺了幾個(gè)2?求一共擺了幾根小棒，用加法怎樣列式?每堆擺4根小棒，擺3堆。擺了幾個(gè)4？怎樣列式求擺了多少根小棒? 三、認(rèn)識(shí)乘法 1. 乘法的讀寫及各部分名稱。 師：(出示電腦圖片)一共有多少臺(tái)電腦?你是怎么知道的? (2+2+2+2=8) 講述：求4個(gè)2是多少，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來(lái)計(jì)算。(板書:乘法)讓學(xué)生自學(xué)課本,了解乘法算式各部分的名稱及乘法算式的讀寫法。 2. 感知乘法的簡(jiǎn)便。 指導(dǎo)看小雞圖，讓學(xué)生獨(dú)立列式，匯報(bào)之后討論：求4個(gè)5是多少，列加法算式和列乘法算式，哪種寫法簡(jiǎn)便? 四、練習(xí)應(yīng)用 1. 拍手游戲。 先讓學(xué)生聽老師拍手，說(shuō)出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，最后讓同桌游戲。 2.“想想做做”第1題。 提問：一盒有幾枝鋼筆,—共有幾個(gè)2枝? 獨(dú)立列出加法算式與乘法算式。 著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：為什么列成那樣的乘法算式？在這里兩個(gè)乘法算式都表示什么意思？ 3.“想想做做”第2題。 提問：一束花有幾朵?一共有幾個(gè)5朵? 讓學(xué)生獨(dú)立列出加法算式與乘法算式，然后交流核對(duì)。 4. 溝通聯(lián)系。 聯(lián)系剛才的主題圖以及練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)溝通加法與乘法之間的聯(lián)系。 5.“想想做做”第3題。 （1）第1題。 先讓學(xué)生擺一擺，然后列出加法算式與乘法算式，集體核對(duì)。 （2）第2題。 獨(dú)立看題，擺學(xué)具，填寫算式，同桌互相檢查。 （3）對(duì)比感知。 出示兩幅小棒圖，提問：求一共擺了多少根小棒?你是怎樣看圖的?用加法怎樣列式?是幾個(gè)幾?這兩道加法算式的得數(shù)相同嗎?列出的乘法算式相同嗎？通過(guò)比較讓學(xué)生體會(huì)到：4個(gè)2和2個(gè)4的意思是不同的，但列出的乘法算式可以是相同的。 6.“想想做做”第4題。 同桌互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，然后教師再指定學(xué)生進(jìn)行反饋。 7.“想想做做”第5題。 學(xué)生獨(dú)立填寫，再比較兩個(gè)算式有什么不同，注意強(qiáng)調(diào)讀法與寫法的統(tǒng)一。 五、課堂總結(jié) 小朋友，今天這堂課你有什么收獲呀？ 六、作業(yè) 《補(bǔ)充習(xí)題》第1頁(yè)。 附送： 2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二上《認(rèn)識(shí)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識(shí)乘法 教學(xué)目標(biāo)： 1. 經(jīng)歷探索相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。 2. 能正確地讀、寫乘法算式，知道算式中各部分名稱，會(huì)通過(guò)加法算得乘法的積。 3. 聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問題的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影儀；每生6根小棒。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 1. 師：同學(xué)們想到數(shù)學(xué)城堡去游玩嗎？ 2. 城堡大門上寫著一些加法算式： 2+4+5 3+6+9 3+3+3+3+3 5+5+6 （1）指名口答 （2）提問：觀察這些加法算式中的加數(shù)，你認(rèn)為哪個(gè)加法算式與其他加法算式有明顯不同？為什么？ 生：3+3+3+3+3這道算式中的加數(shù)都是相同的。 二、感知“幾個(gè)幾” 1. 師：你能用6根小棒擺出一道加數(shù)都是相同的加法算式嗎？ （1）學(xué)生用6根小棒擺一擺，同桌交流不同擺法。 （2）學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)各是幾個(gè)幾，并板書： 3+3＝6 2個(gè)3 2+2+2＝6 3個(gè)2 1+1+1+1+1+1 6個(gè)1 2.（1）提問：三道加法算式有什么共同的地方？ 誰(shuí)還能隨口說(shuō)出這樣的算式？學(xué)生舉例，適時(shí)鼓勵(lì)。 誰(shuí)還能說(shuō)出一個(gè)更長(zhǎng)的算式呢？ 生：6+6+6+6+6+6+6+6+6+6+6 （2）設(shè)疑：老師沒聽清，誰(shuí)能重復(fù)一遍給老師聽？由于算式比較長(zhǎng)，學(xué)生說(shuō)不出，讓回答問題的學(xué)生再說(shuō)一遍，其余學(xué)生想辦法記住，并重復(fù)。 三、引入乘法 1. 師：下面乘車參觀數(shù)學(xué)城堡中的電腦房，每人交1元車費(fèi)，請(qǐng)你們幫老師算一算全班一共要交多少元？加法算式怎樣列？ 2. 認(rèn)識(shí)乘法 （1）師：具有這樣特點(diǎn)的算式，可以用乘法計(jì)算。根據(jù)加法和乘法之間的聯(lián)系，聰明的前輩人設(shè)計(jì)了乘號(hào)。（演示：將“+”旋轉(zhuǎn)成“”）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘號(hào)像什么，并記住乘號(hào)。 （2）提問：40個(gè)1相加，可以寫成幾乘幾呢？ 板書：140或401 追問：1表示什么？40表示什么？ 指出：1就是相同加數(shù)，40表示相同加數(shù)1的個(gè)數(shù)，有40個(gè)。40個(gè)1相加可以寫成140或401。 （3）師：數(shù)學(xué)城堡中的電腦房到了。電腦房里一共有多少臺(tái)電腦呢？你是怎么知道的？哪種算式簡(jiǎn)便呢？同桌同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)2和4從哪兒來(lái)的，然后匯報(bào)。教師結(jié)合乘法算式介紹乘法各部分的名稱。 （4）讓學(xué)生把前面遇到的幾個(gè)相同加數(shù)相加的加法算式改寫成乘法算式，教師結(jié)合其中的一道乘法算式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各部分的名稱。 3+3+3+3+3＝15 板書： 35＝15或53＝15 3+3＝6 32＝6或23＝6 2+2+2＝6 23＝6或32＝6 1+1+1+1+1+1＝6 16＝6或61＝6 四、練習(xí)應(yīng)用。 1. 閱讀課本，指導(dǎo)看跳繩圖，再讓學(xué)生獨(dú)立列式，匯報(bào)之后討論：求4個(gè)5是多少。列加法算式和列乘法算式，哪種寫法簡(jiǎn)便？ 2. 改寫乘法算式 （1）8+8+8+8+8＝40 （2）5+5+6＝16 （3）7+7+7+7＝28 提問：為什么第2題不能直接改成乘法算式？ 3. 擺一擺，完成課本70頁(yè)的第2題 4. 拍手游戲 先讓學(xué)生聽教師拍手，說(shuō)出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式，再讓一名學(xué)生拍手，其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，最后讓4人小組進(jìn)行拍手游戲。 5. 出示感冒藥盒，在實(shí)物投影儀上展示。 藥片規(guī)格25，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)藥片是怎樣排列的？