2019-2020年六年級語文下冊 第27課《綠色蟈蟈》教案 魯教版.doc

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2019-2020年六年級語文下冊 第27課《綠色蟈蟈》教案 魯教版 教學目標：1、感知課文，概括要點。 2、了解蟈蟈的外表特征和生活習性。 教學重點：感知課文，概括要點。 教學難點：變換人稱的好處。 課　　時：一節(jié) 教學設想：整體感知――研讀賞析――體驗拓展。 教學手段：多媒體電教平臺。 教學步驟： 一．導入：看書中圖片，觀察蟈蟈，介紹它的外表特征。請學生就自己以往掌握的知識，介紹蟈蟈的習性。 二．學習課文。 （一）教師領讀文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。 （二）整體感知： 課文寫了什么內容？由此看出作者什么樣的情感？ ——介紹綠色蟈蟈的特征和習性。洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，對科學的探索創(chuàng)新精神。 （三）研讀賞析： 1．讀課文，理出各段大意。 ⑴在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。 ⑵蟬的哀號引出蟈蟈。 ⑶介紹蟈蟈的聲音。 ⑷4-10寫蟈蟈的食物習性。 ⑸11段寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。 2．速讀課文，討論并完成下列各題。 ⑴綠色蟈蟈的外表有哪些特征？有哪些習性？作者主要寫了哪些習性？ ⑵作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，說說作者在什么情況下有什么稱呼，這樣寫有什么效果？ 3．課文多處運用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。 學生討論后交流。 ⑴“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。 ⑵稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象進，作者就用“籠里的囚犯”； 當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼， 使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。 ⑶“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。 （四）把課文再認真讀一遍，畫出自己認為最精彩的段落或句子。說出理由。 （五）體驗拓展： 同學之間互相介紹自己最熟悉的一種動物。 三．作業(yè)：去戶外靜聽蟲鳴鳥叫，辨別這些聲音，并用一段話形象地描寫出來。 板書： 綠色蟈蟈 1．國慶仍觀察昆蟲。 ——對生命的尊重與熱愛 2．蟬號引出蟈蟈。 3．介紹蟈蟈的聲音。 對科學的探索創(chuàng)新精神 4-10．蟈蟈的食物習性。 11．和睦共居，從不爭吵。 擬人手法，親切，生動 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 第27課《西墻》教案 上海版五四制 【學習目標】 　?。保囵B(yǎng)觀察周圍事物的興趣與習慣。 　?。玻惺芪恼轮械纳鐣槿ぃ瑢W會思考生活中的問題。 　?。常朴谠谏钪邪l(fā)現(xiàn)科學，在生活中發(fā)現(xiàn)美，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。 【正音正字】 　　綹liǔ　　黏nin　　盎ng　　膩n 【詞語積累】 　　披頭散發(fā)　遍體鱗傷　紛紛揚揚　大驚小怪　綠草如茵　煥然一新　綠意盎然　驟然而來　一勞永逸 【課堂訓練】 　　全文可以分四個部分： 　　第一部分（第１段），介紹在一場風雨中，新屋的東墻與西墻遍體鱗傷，全家人擔心受怕。 　　第二部分（第２－３段），主要寫東墻得以保護的原因。 　　第三部分（第４－８段），描寫保護西墻的過程。 　　第四部分（第9－10段），整個村莊經(jīng)歷了歷史風雨，但西墻依舊，西墻是“我”情感的體驗與生命的記憶。 【課文分析】 　　本文是一篇說明性散文，說明新屋西墻受風雨侵凌，“我”的父母撒下草籽、種上爬山虎，使西墻得救。通過展現(xiàn)西墻的生命過程，表現(xiàn)了在貧苦生活條件下，人的頑強、善感。這是一段珍貴的記憶，在生活中發(fā)現(xiàn)科學，在生活中發(fā)現(xiàn)美，表達了積極樂觀的人生態(tài)度。 　　第一部分，主要寫新屋落成后西墻的命運，這是全文的起筆，也可以說是西墻故事的開端，為下文西墻的“命運”埋下伏筆。 　　第三部分是全文的重心。第4段，西墻岌岌可危，令人不知所措。風雨的肆虐使西墻不堪忍受，受墻蔭庇的一家人恐懼不安。粉刷墻壁只能使石灰一塊塊大面積地剝離，使西墻變丑、變老；用草簾遮住，也一樣不能免受欺凌。怎么辦？文章設置懸念，吸引讀者。 　　第5、6兩段，西墻迎來了美麗的春天。曾經(jīng)支撐不住的西墻，竟然“綠草如茵，煥然一新”，竟然“出落得像個美少女”，“雨滴打過來就被彈射出去”。 　　第7段，秋天的西墻帶給我們的竟是讓“我”種上了詩心，讓“妹妹”有了許多逃避貧窮的幻想！此時西墻帶給我們的，除了驚奇與欣喜外，還會平添幾分贊賞的情懷。 【思維訓練】 　　１．父親為什么要幫二狗家砌新屋？ 二狗家的新屋砌好后，可以保護“我”家的東墻　〈東墻不被雨淋壞〉。 　　２．為了保護“我”家的西墻，父親曾想過哪三個辦法？ ⑴給西墻刷石灰；　　　?、平o西墻掛草簾；　　　?、窃谖鲏ι戏N草。 　　３．“濕潤的西墻上居然也生了幾根小草?！薄熬尤弧钡暮x是什么？ 出乎意料之外，突出“我們”一家人的驚喜。 　?。矗郎交槭裁茨鼙Ｗo西墻？ ⑴無數(shù)草葉就像無數(shù)只伸出的手，雨滴打過來就被彈射回去。 ⑵草根牢牢地抱緊土墻，再不讓泥土流失?！　　　、且粍谟酪荨瓷姟?。 　?。担坝幸粔Φ亩涫刂覀兯X，從此夢也香多了?！边@句話的含義是什么？ 有了爬山虎的保護，西墻不會受到損傷，家也就安全了，睡覺也就安穩(wěn)了。 　?。叮詈笠欢危磉_了作者什么心情？ 懷念家鄉(xiāng)，感激爬山虎。 　?。罚闹心男┚渥雍x深刻？它們有什么作用？ “村莊里的時間就這么在西墻邊凝固了”、“生命也掂不出個輕重”等句子，含義深刻。 　　它們升華了主題，引發(fā)讀者對人生、對理想的深層次思考。 　?。福疚牡恼Z言樸素而又形象。樸素，是指本文說明過程和描寫情狀沒有過分的藻飾，感情樸實。形象，是指文章中新奇的比喻和出人意料的擬人、擬物。文中哪些句子具有這種特點？它們有什么作用？ “風夾著雨像個披頭散發(fā)的潑婦，一頭一頭往東墻上撞”； 　　“西墻突然像個一個披著蓑衣的老農的背影，一下子老了許多”； 　　“草籽發(fā)芽了，西墻上頓時綠草如茵，煥然一新。過完春天，西墻就出落得像個美少女”。 　　這些把西墻不同時間的面貌比作人的不同時間的不同狀態(tài)，生動形象，聯(lián)想豐富。它們是作者情感表達的元素，讓人感覺，風雨的侵襲就像一個頑皮的孩子故意和人惡作劇，表現(xiàn)了人與自然的融合，使文章充滿溫情。 　?。梗段鲏Α酚惺裁聪笳饕饬x？ 為了說明西墻前后所經(jīng)歷的一切，作者匠心獨運，使西墻已經(jīng)在某種意義上擺脫了“墻壁”的特征，而具備了人的性格特征，把它作為思考的結晶，呈現(xiàn)出某種象征的意義。而且不止于此，西墻的生存還負載著關于人生，關于理想，甚至是關系到更深層次的生命意義的思考，這就使得西墻成了一種象征。