2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 少年閏土教案 鄂教版.doc

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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 少年閏土教案 鄂教版 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 重點(diǎn)分析：理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。 難點(diǎn)分析：理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。 教學(xué)過程： 一、談話交流，導(dǎo)入新課 我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字……你們知道他是誰(shuí)嗎？ 學(xué)生回答后，出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！ 今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。隨機(jī)板書課題 二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知 1、組織分段朗讀課文 2、教師巡視指導(dǎo)朗讀。 3、啟發(fā)質(zhì)疑。（學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞語(yǔ)，教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決） 4、出示練習(xí)：把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線： 5、引發(fā)思考，啟發(fā)談話 三、初識(shí)閏土，了解特點(diǎn) 1、提出思考問題，并出示重點(diǎn)理解的句子 （1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。 （2）他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了。 2、引發(fā)學(xué)生思考，教師適時(shí)板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈 3、提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并解答疑問 結(jié)合“他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。 四、隨文練筆，進(jìn)行仿寫 1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。 2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆 3、組織學(xué)生做游戲 1、隨著教師的導(dǎo)入進(jìn)入本課的學(xué)習(xí) 2、全班齊讀課題。 3、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。 默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。 4、學(xué)生自讀圈畫， 5、質(zhì)疑。（學(xué)生自讀后提出自己不懂的詞語(yǔ)或句子，然后全班交流解決） 6、完成練習(xí)：連線 其間 只知道 無(wú)端 稀奇 - 素不知道 如此 如許 從來(lái)不知道 希奇 其中 單知道 無(wú)緣無(wú)故 7、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少） 8、思考：“我”和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。 9、思考并回答：閏土的外貌有什么特點(diǎn)？ 10、思考并回答：從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？ 11、結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)） 12、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。 13、一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰(shuí)。（如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)） 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。 2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。 重點(diǎn)分析：感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。 難點(diǎn)分析：學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。 教具準(zhǔn)備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 上節(jié)課，從對(duì)“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫中，我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？ 二、再識(shí)閏土，探究深讀 1、組織讀文 2、師生交流，適時(shí)板書 3、啟發(fā)思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象閏土說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài) 4、指導(dǎo)朗讀。提出思考問題：你覺得閏土是個(gè)怎樣的少年？（教師相機(jī)板書：聰明、能干、勇敢、見多識(shí)廣） 三、想象畫面，指導(dǎo)背誦 1、出示課本第一幅插圖。 2、指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述畫面描繪的情景 3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，提出思考問題 4、引導(dǎo)背誦 四、解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí) 1、引發(fā)思考，出示句子：“??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的?！? 2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象 3、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法 3、提出思考問題，引發(fā)學(xué)生思考，出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”， 4、教師引讀，學(xué)生接讀： 五、觀看插圖，想象表演 1、用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景 2、組織默讀17自然段，引導(dǎo)想象話別場(chǎng)景 3、組織分角色表演，板書：難舍難分 六、課內(nèi)積累，課外拓展 布置課外拓展任務(wù) 1、復(fù)習(xí)舊課，進(jìn)入今天的課文學(xué)習(xí) 2、細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？ 3、學(xué)生默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。 4、師生交流：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚 5、想象出閏土說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)！試著用成語(yǔ)描述一下。（眉飛色舞等） 6、用自己所說(shuō)的那種感受讀這幾段話，相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。 7、學(xué)生自由練讀。- 學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰(shuí)能讓大家身臨其境。說(shuō)一說(shuō)：通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個(gè)怎樣的少年？ 8、學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫面。 9、輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。（景色描寫烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫面動(dòng)了起來(lái)） 10、背誦第一自然段 11、思考：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事……） 12、想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說(shuō)：池塘捕魚、捉泥鰍……） 13、朗讀這一部分，重點(diǎn)是“啊”的讀法 14、思考并回答：為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情？ 15、教師引讀，學(xué)生接讀： 16、讀一讀17自然段。想一想：他們會(huì)怎樣話別呢？ 17、同桌分角色想象表演。 18、課外有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。 19、課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 山中雜記1教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.研讀重點(diǎn)語(yǔ)段，提高分析能力； 　　2.深入領(lǐng)會(huì)作者的博愛思想； 　　3.學(xué)習(xí)冰心的博愛精神，做一個(gè)有愛心的人。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段的賞析。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　作者博愛思想的體現(xiàn)。 教學(xué)過程 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　　在《山中雜記》一文中，作者以清晰的語(yǔ)言風(fēng)格為我們娓娓道來(lái)，共寫了五種小動(dòng)物，它們分別有哪些特點(diǎn)？ 　　　?。伛Z 馴良 活潑 快樂 可愛） 　　　　作者重點(diǎn)敘述描寫的又是哪種動(dòng)物呢？（鳥）好這節(jié)課我們就從此入手來(lái)體會(huì)作者的思想。 　　二、閱讀感知 　　　1.指名讀寫鳥的語(yǔ)段，其他同學(xué)思考 　　　　1）這幾段文字分別寫了什么內(nèi)容？ 　　　　2）這幾段你最喜歡哪一段？為什么？ 　　　2.學(xué)生回答問題師生共同矯正進(jìn)而明確。 　　　　1）這幾段文字分別寫了周圍的鳥是快樂的象征；寫小蜂雀可愛的外形，寫鳥的清脆聲，寫小鳥溫馨的家庭，寫大鳥哺育幼鳥的情景。 　　　　2）生暢所預(yù)言如： 　　　　　A.我喜歡第一段，因?yàn)檫@段文字運(yùn)用對(duì)比的寫法突出山中鳥的美麗和種類繁多（讓我理解了作者的用意）。 　　　　　B.我喜歡第一段，因?yàn)檫@段文字寫出了鳥的玲瓏嬌小，同時(shí)滲透了自己的情感，對(duì)小蜂雀的喜愛，憐惜與友好。 　　　　　C.我喜歡第三段，因?yàn)檫@段文字寫了鳥清脆的叫聲及鳥與春的關(guān)系。 　　　　　D.我喜歡第四段，因?yàn)檫@段文字寫了鳥溫馨的家庭并由此聯(lián)想將心比心，想到自己父母對(duì)自己的牽掛從而對(duì)雛鳥及其父母的愛意更濃。 　　　　　F.我喜歡第五段，因?yàn)檫@段文字讓我知道了小鳥的成長(zhǎng)過程，更突出了它們和人一樣有情有愛，母子相愛。 　　　3.師小結(jié) 　　　　同學(xué)們理解得這樣好：原因在于作者對(duì)小鳥寫得栩栩如生有情有趣，那么你們知道這是什么嗎？作者為什么能寫得栩栩如生呢？ 　　　　評(píng)論明確 　　　　1）作者善于觀察 　　　　2）作者擁有一顆豐富的愛心。 　　　4.師述： 　　　　作者豐富的愛心，博愛的思想你又是從哪些語(yǔ)句中感受到的呢？找一找。 　　　　具體語(yǔ)句（略） 　　　5.下面結(jié)合全文內(nèi)容找一找能表現(xiàn)作者博愛思想的語(yǔ)句。 　　　　具體語(yǔ)句（略） 　　　6.那么結(jié)合這些語(yǔ)句你能感覺到作者是以怎樣的態(tài)度對(duì)待身邊的動(dòng)物的呢？ 　　　　生討論做答，進(jìn)而明確： 　　　　尊重關(guān)心欣賞動(dòng)物以平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待動(dòng)物的。 　　三、拓展延伸 　　　1.你身邊的人是怎樣對(duì)待動(dòng)物的？ 　　　　生談 　　　2.學(xué)習(xí)本文后，你覺得應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物？ 　　　　生說(shuō)自己的收獲 　　四、歸納總結(jié) 　　五、布置作業(yè) 　　板書　　　　　　 山中雜記 　　　　　　　　　　 　冰心 　　　　　　　　　尊重　　　關(guān)心 　　　　　　　　　　 　博愛 　　　　　　　　　欣賞　　　平等