2019-2020年六年級語文下冊 三亞落日 1 第一課時教案 蘇教版.doc

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2019-2020年六年級語文下冊 三亞落日 1 第一課時教案 蘇教版 教學(xué)要求 1.學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。 2.通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。 3.欣賞并摘抄描寫落日的語句。 4.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)時間 兩課時 第一課時 一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣 今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，題目是： 三亞落日（板 書） （出示中國地圖）誰能從地圖上找到三亞? 三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢? 二、范讀課文 三、初讀指導(dǎo) 1.自學(xué)生字詞。 （1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。 （2）查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語： 美妙絕倫 碩大無朋 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無聲 笑顏 2.檢查自學(xué)效果。 （1）出示詞語： 赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰 漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。 （2）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語的意思： 赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。 碩大無朋：碩，大；無朋，沒有什么可比得上。形容無比的大， 美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。 收斂：（光線等）減弱或消失、 3.指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。 4．默讀課文，思考： 課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景? （第3～5自然段） 課文第1、2自然段分別寫什么? （在三亞看落酬艮有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情） 學(xué)生劃分段落。 四、精讀訓(xùn)練 1．輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。 討論交流。（板書：真右詩意） 你是怎么理解“真有詩意”的? （有濤情畫意，能止人產(chǎn)生非常美好的想象） 2．指導(dǎo)朗讀第1自然段。 （1）學(xué)生試讀。 （2）指導(dǎo)讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點(diǎn)也不……遜色”等詞句，（要求讀出喜愛、贊美之情） （3）范讀、齊讀。 五、指導(dǎo)書寫 仔細(xì)觀察田字格中生字，提示： 濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。 芒：亡下結(jié)構(gòu)，“亡”不要漏掉點(diǎn)。 斂：第二畫是“捺”，第七畫是“提”。 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 三亞落日 1 第二課時教案 蘇教版 教學(xué)要求 1.學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。 2.通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。 3.欣賞并摘抄描寫落日的語句。 4.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)時間 兩課時 第二課時 一、復(fù)習(xí)舊知 1．聽寫生字詞： 2．齊讀第一段。 二、精講第二段 過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地力? 1．（出示三亞風(fēng)光圖）自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么? 2．集體交流。 （三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。） （板書：熱帶風(fēng)情） （1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句下做上記號。 交流： ①“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美， ②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。 ③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。 （2）結(jié)合課文對白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。 （3）你從哪些地方體會到作者的喜愛之情? ① “濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用： ②“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。 ③“真讓人擔(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。 （4）三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，讀出喜愛之情。 （5）指導(dǎo)背誦。 三、精讀第三段 過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。 1．自由讀第3、4自然段，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。 2．交流： （1）在第3自然段中、作者把太陽比作什么? （板書：像孩童） 投影映示： 活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。 ①哪些地方寫出太陽像個“快樂的孩童”? （紅撲撲、抖落、濺出） ②這樣寫有什么好處?（鮮明生動，表達(dá)出作者的喜愛之情） ③想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。 ④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。 （2）讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。 （懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水） ①投影映示： 夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。 夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠， 懸在海與天的邊緣。 A．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。 B．指名說。 （第二種寫法好、用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了） （板書：像燈籠） C．指導(dǎo)朗讀第二個句子。 ②讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。 A．你怎么理解句中的“再一次”? B．作者又一次把夕陽比作了什么? C．想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。 D．指導(dǎo)朗讀。 ③投影映示： 我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。 我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那 樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu) 美姿勢人了水，向人們道了“再見”。 A．分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。 B．第二句話運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里? C．指名說。 （把夕陽完全落下時的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀 者仿佛身臨其境） （板書：像跳水員） D．想象夕陽滑落的情景， E．齊讀第二句話。 （3）作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。 （“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”） 為什么要寫這些? （突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側(cè)面突 出了落日的美妙絕倫） 3．通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。 指名讀，再抄下來。 4．指導(dǎo)背誦第三段。 四、總結(jié)課文 作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。 讓我們再次欣賞三亞落日的神奇景觀。 播放課文錄音。