2019-2020年四年級數(shù)學 信息窗4 三位數(shù)乘兩位數(shù)2教案 青島版.doc

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2019-2020年四年級數(shù)學 信息窗4 三位數(shù)乘兩位數(shù)2教案 青島版 一、談話導入 上節(jié)課我們走進了海水浴場，說一說你學會了那些知識？ （學生回憶并交流上節(jié)課所學知識。） 今天我們利用所學知識繼續(xù)來解決奧帆準備工作中的一些問題，好嗎？ 二、基本練習 課件出示：據(jù)青島晚報報道：青島四方、李滄、市南、市北四區(qū)的退休老人，人人爭先為奧運作貢獻，自發(fā)在沙灘上撿拾垃圾，請看統(tǒng)計表： 地區(qū) 李滄 四方 市南 市北 每區(qū)參加人數(shù) 8 16 24 32 平均每人撿拾千克數(shù) 4 4 4 4 總千克數(shù) （1）比一比，那些同學運用積的變化規(guī)律最快填好表格。 （2）學生填表格。 （3）說說你是怎樣計算的？怎樣想的？ （4）通過交流，你認為怎樣填又快又好？ 三、專項練習 談話：同學們，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛嗎？你能從計算中找到規(guī)律嗎？ 獨立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 （1）請學生完成下列計算，并在組內述說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 1824＝ 10545＝ （182）（242）＝ （1053）（453）＝ （182）（242）＝ （1055）（455）＝ （2）組織全班交流，讓學生用自己的話概括發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，然后指導學生用數(shù)學語言進行概括：兩數(shù)相乘，一個因數(shù)擴大（或縮小）若干倍，另一個因數(shù)縮?。ɑ驍U大）相同的倍數(shù)，它們的乘積不變。 四、綜合練習 1．談話：下面我們來試著靈活運用我們所學的規(guī)律。看誰的思維最靈活！ 因數(shù) 26 2600 26 260 因數(shù) 15 150 積 390 39000 31200 （1）學生獨立完成，全班交流。 （2）說出填寫理由。 2．聰明屋 青島海底世界是一個長方形游樂場所，迎奧運，海底世界進行了大規(guī)模的擴建，擴建后的面積是原來面積的6倍。請你策劃一下，在原來面積不動的情況下，海底世界可能是怎樣擴建的？請說出你的方案。 五、 課堂總結 這節(jié)課你有什么收獲？ 總結學生的課堂表現(xiàn)情況。 附送： 2019-2020年四年級數(shù)學 信息窗5 三位數(shù)乘兩位數(shù)1教案 青島版 【教學內容】 義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學四年級上冊45-48頁 【教材簡析】 本節(jié)課的內容是信息窗5乘法與加減法的混合運算，教材安排2道脫式計算和2道應用題。借助這些練習題，引導學生聯(lián)系具體的實際問題，理解含有兩級的混合運算的順序。體會運算順序的合理性，加深對混合運算意義的理解。 【教學目標】 1．結合具體情境理解掌握三步混合運算的運算順序，并能正確的進行計算。 2．在探究問題的過程中，培養(yǎng)學生的歸納、綜合能力。 3．讓學生在自主探究、合作交流、解決問題的過程中，體驗數(shù)學學習的快樂。 【教學過程】 第1課時 一、創(chuàng)設情景，導入新課 1．同學們，為迎接xx年奧運會，青島開展了許多與奧運有關的活動，請看錄像。你知道這是哪兒？這些人在做什么？（出示課本全民健行活動的錄像）讓學生觀看錄像，欣賞海濱的美景，感受場景的熱鬧。（要求：請同學們認真觀察，用心感受） 多熱鬧的場景呀！如果以后還有這樣的活動，你會參加嗎？ 請同學們再仔細的觀察情景圖，你都了解到哪些信息？ 學生交流： （1）老爺爺以每分鐘70米的速度走了30分鐘，又以每分鐘60米的速度走了30分鐘。 （2）老爺爺參加個人組健行活動，全程為10000米。 （3）小麗一家每分鐘走52米，走了47分鐘。 （4）小強一家每分鐘走50米，已經(jīng)走了47分鐘。 （5）參加家庭組健行活動行程為5000米。 2.剛才咱們同學觀察的非常認真，了解了這么多信息，那么，根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？ 學生可能提出的數(shù)學問題： （1）還要走多遠才能走完10000米？ （2）小麗一家已經(jīng)走了多少米？離5000米終點還有多遠？ （3）小強一家離5000米終點還有多遠？ （4）現(xiàn)在小強比小麗少走多少米？ 二、自主探索，合作交流 同學們真了不起！一下提出了這么多有價值的數(shù)學問題，現(xiàn)在我們就一個一個來解決吧。 下面我們先來關注一下我們的小伙伴小麗和小強吧，現(xiàn)在小麗比小強少走多少米？ （要求；先獨立思考，列出算式，然后把你的做法在小組內交流。師巡視，了解學生的做法。） 全班交流：哪個小組能把你們組討論的算式交流一下？ 師找兩種不同算法的同學把算式扮演到黑板上，讓學生自己當老師講解列式的原因，并講出每一步求的是什么。 5047=2350米 5247—5047 5247=2444米 =2444—2350 2444—2350=94米 =94（米） 師小結：剛才，同學們都積極的參與探索與合作，經(jīng)過你們自己的努力列出了算式而且對做法表達的非常清楚，真棒！上面這兩種列式方法都對，一種是分步算式、一種是綜合算式，以后在做題時，用自己喜歡的方法去做。注意在使用綜合算式時，要注意運算順序，像上面的綜合算式中，有乘法、有減法，要先算乘法后算減法。 哪個同學幫媽媽到超市買過菜？買過什么？怎樣買的？（學生交流） 我們學校開展綜合實踐活動，為了讓學生能親自實踐，組織學生到超市體驗，出示學生到超市買菜的錄像： 請同學們認真觀察，你能從中了解那些信息？ 出示：西紅柿3千克，每千克4元。 大白菜8千克，每千克2元； 豆角2千克，每千克6元 根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？（全班交流） 根據(jù)剛才提出的問題，選擇一個，用自己喜歡的方法進行解答。 下面，我們再來關注一下老爺爺吧。老爺爺已經(jīng)走了很長時間了，而且要堅持走完全程，他的精神可真值得我們學習。剛才同學提出：老爺爺還要走多遠才能走完10000米？ 你想怎樣解決這個問題？你能用式子表示出來嗎？（給學生充分思考時間，讓學生獨立思考。） 學生邊看圖邊獨立思考，說出解題思路，并試著列出算式。然后把自己的想法在小組中交流。在學生交流過程中，教師走到學生中間參與討論，了解學生的合作情況，要特別關注學困生的發(fā)言情況。 全班交流，可能出現(xiàn)一下幾種算法： ①7030=2100米 ②70+60=130米 6030=1800米 13030=3900米 2100+1800=3900米 10000—3900=6100米 10000—3900=6100米 哪個小組說說你們小組的意見？（重點讓學生說說為什么這樣列式，是怎樣想的？） 你能列出綜合算式嗎？試試看！ 交流：哪個同學說一下你的想法？出示10000—（70+60）30，在這個綜合算式中應該先算什么？再算什么？最后算什么？師板書： 10000—（70+60）30 = 10000—13030 =10000—3900 =6100米 你喜歡哪種方法？為什么？ 以后做題用自己喜歡的方法去做。 觀察黑板上的兩個綜合算式，與我們以前學過的算式有什么不同？在計算時應該按怎樣的順序進行？ （學生與同位交流，用自己的話進行概括。） 師小結三步計算的混合運算的運算順序。生進一步鞏固。 三、聯(lián)系生活，鞏固應用 1．請同學們看書上46頁的第一題，（誰能說說第一小題的運算順序？） 全班交流第一排的運算順序，同桌交流第二排的運算順序。 再練習本上做每排的最后一題。（指名板演，全班訂正） 2．同學們，你們喜歡玩球嗎？為了豐富同學們的課余生活，學校買來了這么多體育用品，看書47頁第3題，從表中你了解到哪些信息？ 學生觀察表格，全班匯報了解到的信息。 根據(jù)了解到的信息，你還能提出什么問題？ 學生可能提出的問題： 買排球和籃球一共花了多少錢？ 買三種球一共花了多少錢？ 買籃球比足球多花多少錢？ 買排球比足球少花多少錢？ …… 根據(jù)以上信息，選擇一個問題自己進行解答。 小結：這節(jié)課你學的愉快嗎？有哪些收獲？