2019年(春)五年級語文下冊 第28課《孔明借箭》教案 語文S版.doc
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2019年(春)五年級語文下冊 第28課《孔明借箭》教案 語文S版.doc
2019年(春)五年級語文下冊 第28課孔明借箭教案 語文S版教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的各種方法,把課文讀通順。2.引導(dǎo)學(xué)生通過默讀把握課文的主要內(nèi)容,弄清孔明借箭的前因后果,進(jìn)一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容,理解全文中心句,認(rèn)識孔明、周瑜這兩個(gè)人物的特點(diǎn)。4.幫助學(xué)生認(rèn)識“瑜、曰、吾、晌、囑、擂”;會寫“曹、瞞、吾、囑、勿、詐、擂、吶”;理解“妒忌、軍令狀、遲延、調(diào)用、奇謀、神機(jī)妙算、欣然而立、軍中無戲言”等詞語。5.引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,把對名著三國演義的認(rèn)識加深、擴(kuò)大。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1讓學(xué)生讀懂課文,在讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識,足智多謀。2能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應(yīng)的作用。教學(xué)準(zhǔn)備1.師生共同閱讀三國演義中有關(guān)孔明借箭的內(nèi)容資料。2.查閱搜集介紹諸葛亮及故事中人物的文章或相關(guān)資料。3.船模型及相關(guān)的演示材料。教學(xué)安排兩課時(shí)第一課時(shí)、揭題激趣1啟發(fā)入題,了解出處??酌鹘杓@篇課文節(jié)選自三國演義第四十六回“用奇謀孔明借箭,獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑”的前半部分,有所刪改。是篇?dú)v史題材的課文。學(xué)習(xí)本文時(shí),首先要弄清故事發(fā)生的歷史背景,還要弄清故事中寫了哪幾個(gè)歷史人物,人物之間的關(guān)系怎么樣。2簡介背景,了解人物。(1)東漢末年,正值孫劉聯(lián)合抗曹之時(shí),諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn),孔明借箭的故事,就發(fā)生在這一歷史階段,也就是我們以前學(xué)過的赤壁之戰(zhàn)之前。(2)了解曹操、周瑜、諸葛亮、魯肅各是怎樣的人,之間關(guān)系如何?(曹操是漢室的丞相,周瑜是孫權(quán)手下的大將,諸葛亮是劉備手下的軍師,魯肅是協(xié)助周瑜統(tǒng)率三軍的。諸葛亮和魯肅都是主張孫劉兩家聯(lián)合抗曹的人。課文通過孔明借箭一事,贊揚(yáng)了諸葛亮的聰明才智。)二、自讀課文1借助字典詞典等工具書,請教老師和同學(xué),讀通課文。有不懂的問題可以提出來。2自學(xué)生字新詞(劃出生字新詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文或查字典理解詞義)。3填空練習(xí),了解大意。()要()三天趕造()。()向()借船,然后用草船向()借到了箭。三、檢查自學(xué)情況1 認(rèn)讀生字詞。(理解多音字及部分詞語的意思)“擂”讀作li,不讀成li;“丞”讀作chng,不讀成cn。比較下面各組字,檢查生字掌握情況:雷擂內(nèi)吶屬囑日曰愉瑜昨詐吾語勿匆2初步理解課文意思。3指名逐節(jié)朗讀課文。(正音、評讀)四、初讀課文,理清脈絡(luò)1回答問題。(理清借箭的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這也是在解決課后第二題)2借箭的原因:三天趕造十萬枝箭借箭的過程:準(zhǔn)備逼近水寨一面受箭另一面受箭駛向南岸借箭的結(jié)果:如期交貨、周瑜嘆服3據(jù)此提綱給文章分段:一(l、2自然段)、二(3-9自然段)、三(10自然段)、這是按事情發(fā)展的順序給課文分段。五、自己練習(xí)讀課文六、布置作業(yè)1. 抄寫生字、新詞。2. 熟讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課孔明借箭。(出示課件題目)上節(jié)課,我們已經(jīng)了解了課文大意,這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、深入學(xué)習(xí)課文(一)學(xué)習(xí)第三段1.請同學(xué)們翻開書迅速瀏覽課文,看看課文中哪個(gè)詞最能概括諸葛亮的特點(diǎn)?(板書:神機(jī)妙算)2.你從哪句話知道的?生讀句,“瑜大驚,慨然嘆曰:孔明神機(jī)妙算,吾不如也!”3.“神機(jī)妙算”是什么意思?(驚人的機(jī)智,巧妙的謀劃,形容有預(yù)見性,善于估計(jì)客觀情勢,決定策略。)4.針對“神機(jī)妙算”,你能提出哪些問題?(或你想知道些什么?)(預(yù)測:為什么要用“神機(jī)妙算”?神在哪里?妙在哪里?怎樣神?教師擇要板書問題。)(二)這節(jié)課,我們就來重點(diǎn)研究諸葛亮“神機(jī)妙算”到底“神在哪里、妙在何處?聯(lián)系全文思考:哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮的“神機(jī)妙算”?(可一邊默讀,一邊勾劃,一邊批注。)生默讀課文,思考。請同學(xué)們分組研究這個(gè)問題。建議每個(gè)小組中的人員分好工:先是一人讀課文,其余同學(xué)邊聽邊想課文中哪些材料與解決這個(gè)問題有關(guān);讀完課文后互相交流、討論,一人準(zhǔn)備匯報(bào),其余同學(xué)準(zhǔn)備補(bǔ)充。(學(xué)生讀文討論,教師巡視,點(diǎn)撥引導(dǎo))討論交流,主要從以下幾個(gè)方面思考:1.“是夜,大霧漫天,長江之中,霧氣更甚,對面不相見??酌鞔僦矍斑M(jìn),果然是好大霧!”選擇這樣的天氣,說明諸葛亮精通天文、氣象,預(yù)測準(zhǔn)確。正因?yàn)榇箪F漫天,什么都看不清,曹操才不敢輕易出動只叫弓弩手射箭,諸葛亮借箭的妙計(jì)才得以實(shí)施。會不會是湊巧趕上大霧滿天呢?聯(lián)系上文說說?!暗谝蝗眨瑓s不見孔明動靜;第二日亦只不動。至第三日四更時(shí)分,孔明密請魯肅到船中?!保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀此句,要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場大霧。)我覺得這個(gè)句子寫得太羅嗦!前兩天不是沒動靜嘛,沒動靜有什么可寫的?完全可以寫成這樣嘛:第三天四更時(shí)候,諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。這樣寫既清楚又簡練,多好!改不改?為什么?”(組織學(xué)生議論。)小結(jié):“只有這樣寫,我們才能真正體會到諸葛亮的胸有成竹。大家看,這就是神機(jī)妙算的諸葛亮!”2.“遂命將二十只船,用長索相連,徑望北岸進(jìn)發(fā)?!保ò汛挥美K索連接起來,一字兒擺開,既便于統(tǒng)一行動,避免走散,又不留空檔,使受箭面積大。)3.“孔明叫把船只頭西尾東,一帶擺開,就船上擂鼓吶喊。”(軍事擂鼓吶喊,既造聲勢,又提示射箭方向。)4.“魯肅驚曰:倘曹兵齊出,如之奈何?孔明笑曰:吾料曹操于重霧中必不敢出。吾等只顧酌酒取樂,待霧散便回。”“吾料曹操于重霧中必不敢出”這是話中有話、話后有話呀!你能把諸葛亮沒說出來的話說出來嗎?(小組討論后組織全班交流。)學(xué)生交流提示:霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來,一定會叫弓弩手朝我們射箭;霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來,一定會叫弓弩手朝我們射箭,箭一定會像下雨一樣;霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來,一定會叫弓弩手朝我們射箭,這10萬枝箭我是借定了。“你們真是諸葛亮的知音?。〖热蝗绱?,那課文為什么不把這些話寫出來呢?”小結(jié):如此談笑風(fēng)生,鎮(zhèn)定自若。為什么?因?yàn)樗钪懿僖尚闹?,用兵?jǐn)慎,在看不清虛實(shí)的情況下,不會輕易出動,只叫弓弩手朝他們射箭。這樣寫,不僅使課文含蓄,而且給讀者以思考回味的余地。5.諸葛亮算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?從那里可以看出來?出示:“操傳令曰:重霧迷江,彼軍忽至,必有埋伏,切不可輕動。可撥水軍弓弩手亂箭射之。約一萬余人,盡皆向江中放箭:箭如雨發(fā)。”引導(dǎo)學(xué)生理解:曹操生性多疑,再加上天氣的原因,只叫弓琴手射箭而不派兵進(jìn)攻,正中諸葛亮的下懷,這也是他事先算到的。6.“孔明叫把船吊回,頭東尾西,逼近水寨受箭,一面擂鼓吶喊?!睘槭裁矗績擅媸芗?,既能多受箭,又可保持船體平衡,可見,諸葛亮方方面面考慮得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏,安排巧妙,你們說諸葛亮神不神?(生齊答:神。)妙不妙?(生齊答:妙。)7.什么時(shí)候曹操才知道上當(dāng)了?出示:“待至日高霧散這里船輕水急,已放回二十余里,追之不及?!笨磥碇T葛亮也早已算準(zhǔn)了借箭的地理位置。難怪周瑜長嘆一聲,說:“(生讀)孔明神機(jī)妙算,吾不如也!”(三)學(xué)生理解以上內(nèi)容之后,教師再引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn):“借箭起因”(12節(jié))。學(xué)習(xí)方法:分角色朗讀,其他學(xué)生做人物心理分析。周瑜:表面客氣設(shè)下圈套步步相逼話里藏刀置人死地而后快。諸葛亮:表面糊涂早已察覺立下軍令狀胸有成竹置于死地而后生。(四)出示討論:那么,周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢?(提示后討論交流)生:我覺得周瑜的智商不如諸葛亮,因?yàn)橹荑は氲降氖恰霸旒?,而諸葛亮想到的是“借”箭。生:周瑜的胸襟不如諸葛亮,周瑜心胸狹窄,嫉賢妒能,而諸葛亮寬厚待人,善于把握全局。生:諸葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力,掌握天文、地理的能力都要?jiǎng)龠^周瑜。教師提示:根本區(qū)別在于,提到箭,周瑜想到的是什么,諸葛亮想到的是什么?由此你覺得兩個(gè)人的真正差距是什么?(五)孔明借箭成功的原因有哪些?1.(諸葛亮精通天文,氣象,利用有霧的天氣,其借箭的妙計(jì)才能實(shí)施。利用曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn),大霧滿天,曹操看不清虛實(shí),不敢輕易出兵,只得放箭??紤]周全,安排巧妙,諸葛亮用二十條船以繩索相連,一字排開,兩面受箭。)2.請同學(xué)們自己組織語言,練習(xí)復(fù)述課文。3.題目“孔明借箭”,箭是借來的嗎?題目說“孔明借箭”合適嗎?為什么?4.出示后人借這件事贊美諸葛亮的一首小詩:一夜?jié)忪F滿長江,遠(yuǎn)近難分水渺茫。驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦,孔明今日伏周郎。這首詩是后人用來贊揚(yáng)諸葛亮的智慧的。引導(dǎo)學(xué)生齊讀、背誦;同時(shí)指出:這首小詩精煉地概括了草船借箭的經(jīng)過,其中的“驟雨飛蝗”用來比喻曹軍射來那么多的箭。要求學(xué)生課后把這首詩抄下來,背熟。三、課外延伸1.你還知道三國演義的那些歷史故事?選擇周瑜、魯肅、曹操三個(gè)人物中的一個(gè),談?wù)勛约旱目捶ā?.有興趣的同學(xué)可以去看看三國演義。四、布置作業(yè)1.繼續(xù)分角色朗讀課文并練習(xí)復(fù)述課文。2.繼續(xù)閱讀課外讀物??酌鹘杓?xí)題精選一、比一比,組成詞。謀()曹()瞞()吾()煤()槽()滿()梧()囑()勿()詐()擂()矚()匆()作()蕾()二、聯(lián)系上下文給帶點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)囊馑迹研蛱柼钤诶ㄌ柪?。徑來舟中()狹窄的道路;比喻達(dá)到目的的方法;徑直。江東無患()禍害,災(zāi)難;憂慮;害(?。?。吾計(jì)敗矣()解除,清除;打敗;搞壞(事情);在戰(zhàn)事或競賽中失敗(跟勝相對);(事情)失敗三、聯(lián)系課文,解釋下面詞語的意思。失色:_妒忌:_欣然而至:_隱諱:_神機(jī)妙算:_四、寫出下面詞語的近義詞。應(yīng)諾()推卻()隱諱()遲延()少頃()懊悔()五、讀一讀課文,想一想孔明能神機(jī)妙算的條件是什么,與同學(xué)議一議,再寫下來。_六、查查有關(guān)資料,找出五個(gè)出自三國演義的歇后語寫下來。如:關(guān)公失荊州大意_ 七、閱讀理解。曹操獻(xiàn)刀曹操佩著寶刀,來到丞相府。見董卓坐在床上,他的干兒子呂布在一旁站著。董卓見曹操進(jìn)來,問道:“孟德,今天怎么來晚了?”曹操說:“我的馬太瘦,跑不快?!倍繉尾颊f:“我有西涼送來的好馬,奉先(呂布,字奉先)你去選一匹,送給孟德?!眳尾碱I(lǐng)令出去了。董卓身體肥胖,不能坐得太久,便面朝里在床上躺下了。曹操一見,急忙掣出寶刀刺殺董卓。哪知,董卓從衣鏡中看見了曹操在背后拔刀,忙翻身問道:“孟德干什么?”這時(shí),呂布已牽馬來到小閣外邊。曹操驚慌間,把刀舉起,跪下說:“我有一口寶刀,特帶來獻(xiàn)給恩相?!倍拷舆^來一看,果真是一口寶刀,便遞給呂布收下了。隨后,董卓領(lǐng)著曹操出來看馬。曹操拜謝說:“我想騎上試試。”便縱身騎上,狠打幾鞭,往東南方向飛也似的逃跑了。經(jīng)過中牟縣時(shí)被守城軍士捉住??h令陳宮說:“我對您的義行十分敬佩,愿意把官丟掉.隨您逃走。”走了三天,來到成皋地方,天已漸漸黑了。曹操用馬鞭指指林蔭深處說:“這里有一人姓呂,名伯奢,是我父親的結(jié)義弟兄。我們到他家住一宿,順便問問我家中消息,怎樣?”陳宮點(diǎn)頭同意。兩人來到莊前下馬,進(jìn)去拜見呂伯奢。伯奢對曹操說:“我聽說朝廷發(fā)布文書,到處捉你。你父親已經(jīng)離開家鄉(xiāng),逃到陳留去了。你是怎樣到這里的?”曹操把經(jīng)過說了一遍,又指著陳宮說:“若不是陳縣令,我早已粉身碎骨了?!辈菡f:“我家沒有好酒,請等我到西邊村子去打些來?!辈蒡T上驢子,匆匆走了。曹操和陳宮坐了一陣,忽聽后邊有磨刀聲音。曹操說:“呂伯奢和我算不上什么親戚,他出去很可疑。我們到后邊聽聽!”兩人悄悄來到草屋后邊,只聽有人說:“把他綁上殺了,怎樣?”曹操對陳宮說:“是啦!我們?nèi)舨幌认率郑欢ū凰麄冏阶??!眱扇税纬龅秳?,沖進(jìn)后院,不管男女,一連砍死八口。等搜到廚房,見綁著一口活豬,正準(zhǔn)備殺呢。陳宮后悔地說:“孟德太多心,誤殺好人了!”兩人心里慌張,急忙上馬,出了莊子。走了不到二里路,只見呂伯奢騎驢回來,手里拿著兩瓶酒,伯奢叫道:“賢侄和縣令怎么走了?”曹操說:“我是被追捕的罪人,怎敢久留?”伯奢說:“我已吩咐家人宰一口豬款待你們,請賢侄、縣令同我一起回莊?!辈懿俨豢?,打馬往前走。走了不幾步,勒過馬頭來,叫住伯奢說:“那邊來的是誰?”伯奢回頭看時(shí),曹操一劍把他砍死,陳宮吃驚地說:“剛才殺他家里人,是出于誤會:現(xiàn)在怎么又殺死伯奢?曹操說:“寧教我負(fù)天下人,不教天下人負(fù)我?!标悓m聽了,驚得一句話也說不出來。1.短文寫了關(guān)于曹操的兩件事,試用簡明的語言歸納。2.陳宮為什么要棄官同曹操一起亡命天涯?后來又為什么“驚得一句話也說不出來”?3.文中有一句話最能表現(xiàn)曹操的處世原則,找出來劃上波浪線。并說說你覺得曹操是個(gè)什么樣的人?附送:2019年(春)五年級語文下冊 第30課童年樂趣教案 語文S版教學(xué)目標(biāo):1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事,認(rèn)識這個(gè)音樂天才的性格特點(diǎn),進(jìn)一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“嗡、勉”2個(gè)生字;積累“毫不厭倦、一本正經(jīng)、專心致志”等詞語。重點(diǎn)難點(diǎn):交流感受(對小克利斯朵夫這個(gè)兒童形象的認(rèn)識) 教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入在世界文學(xué)上,有一位名叫羅曼羅蘭的法國作家,花了二十多年時(shí)間精心構(gòu)思、奮力寫成了一部十卷巨著約翰克利斯朵夫。作品描寫了一個(gè)德國音樂家坎坷的一生。今天,同學(xué)們要讀的課文就節(jié)選自這部作品,講述的是音樂家克利斯朵夫童年的一段生活。(板書:童年)二、自主學(xué)習(xí)1、初讀課文“讀文”:借助拼音初讀課文2、再讀課文“識字”:(1)選字填空: 翁 嗡 免 勉蜜蜂()()叫。一位老漁()。()費(fèi)參觀相互()勵(lì)(2)辨字組詞:斯( )冤( )牙( )廝( )兔( )邪( )3、理解詞語(惘然:失意的樣子;心里好象失掉了什么東西的樣子。勉強(qiáng):有多種意思,一指能力不夠,還盡力去做;二指不是甘心情愿的;三指使人做他自己不愿做的事;四指不充足;五指將就湊合。詠嘆調(diào):詠嘆,即歌詠、吟詠。富于抒情的獨(dú)唱歌曲,用管弦樂器或鍵盤樂器伴奏,能集中表現(xiàn)人物內(nèi)心情緒,通常是歌劇、清唱?jiǎng)『痛蠛铣慕M成部分。毫不厭倦:一點(diǎn)兒也沒有失去興趣,繼續(xù)去做(某件事情、某種活動)。一本正經(jīng):一部正規(guī)的經(jīng)典。比喻莊重、嚴(yán)肅。常帶有諷刺意味。也作“一板正經(jīng)”“正經(jīng)八百”。專心致志:專,專注;致,極,盡。用心專注,集中全部精神。也作“專心一志”、“專心一意?!苯x詞有“一心一意”、“聚精會神”等。二、合作學(xué)習(xí)1、默讀,一邊讀一邊想:課文寫了克利斯朵夫童年的哪些事情?是按什么順序?qū)懙模?、課文以時(shí)間為序,記敘了“克利斯朵夫作品第一號”的誕生過程,可分為四個(gè)階段來理解:開始(第13自然段):接著(第47自然段):后來(第8自然段):最后(第923自然段):3、六歲的克利斯朵夫的樂趣是什么?你是從哪些地方體會到的?4、成為著名的音樂家,克利斯朵夫靠的不僅是自已對音樂的熱愛,還因?yàn)樗?有著很高的音樂天賦),還因?yàn)樗幸晃?賞識他的祖父。)請同學(xué)們分角色朗讀課文第923自然段,找出這么評述的根據(jù)。5、通過人物對話,你體會到什么?(祖孫兩人的快活而激動的心情)老人喜氣洋洋地把這份樂譜解釋給他聽:克利斯朵夫簡直愣住了。他只能結(jié)結(jié)巴巴地接著說老人把他拉到身邊??死苟浞驌湓诶先说南ド希杨^鉆在他懷里,快活得臉紅了。三、拓展思維如果你是克利斯朵夫,你想向祖父說什么呢?教師小結(jié):是呀,祖父的關(guān)心和關(guān)注,在克利斯朵夫音樂家之路的成長中的作用是不容忽視的。我們讀一讀課文最后兩個(gè)自然段。指名反饋:你感受到了什么?我感受到了克利斯朵夫的驚訝和喜悅。我感受到了克利新朵夫的激動和幸福。我感受到克利斯朵夫?qū)ψ娓傅南矏酆透屑ぁ?我感受到了祖父對克利斯朵夫的愛。教師總結(jié):同學(xué)們,興趣是最好的老師,克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔郯阉M(jìn)了音樂的殿堂,使他成為音樂的主人。