2019-2020年六年級(jí)語文上冊(cè) 1《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版.doc

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2019-2020年六年級(jí)語文上冊(cè) 1《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 　?。?、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。 　?。?、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。 　　３、學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。 　?。础⒄莆毡菊n８?jìng)€(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 　　１、導(dǎo)語： 　　　　同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報(bào)春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。 　?。?、揭題： 　　　　今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。 　?。场⒖凑n題猜猜，作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友？ 二、初讀課文，整體感知 　?。薄⒆髡呷ド街邪菰L的朋友到底是誰呢？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。 　?。病⒆x后交流，了解大意。 三、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞 　?。?、學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。 　　２、誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？ 　　師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。 四、拜訪古橋，朗讀體驗(yàn) 　?。?、下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第３自然段。 　?。?、一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對(duì)他訴說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袭嫵鲇嘘P(guān)句子。 　?。场⒃僮x讀畫線的話，體會(huì)體會(huì)，作者是懷著怎樣的心情對(duì)古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？ 　?。?、交流感受： 　　　　結(jié)合理解“德高望重”，體會(huì)老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。 　?。?、體會(huì)寫法： 　　　　作者用擬人化的手法，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者。 五、抄寫生字詞語 第二課時(shí) 一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)引入 　?。?、聽寫詞語： 　　　　清爽、德高望重、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、津津樂道、精致、蘊(yùn)含、奧秘、別有深意、俠客。 　　２、引入： 　　　　這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪友。 二、讀文感悟，體驗(yàn)情感 　?。?、默讀課文第４～７自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？ 　?。?、再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？ 　　３、交流感受，隨機(jī)教學(xué)： 　　?、拧〉冢醋匀欢危褐攸c(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹的有關(guān)句子的體驗(yàn)： 　　　　　讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)人樹相融的感受。 　　　　　感受幻境，體會(huì)寫法。 　　?、啤〉冢底匀欢危和ㄟ^朗讀，感受與山中朋友的親熱： 　　　　　朗讀，讀得親切、熱情，像是在對(duì)老朋友打招呼。 　　　　　體會(huì)寫法：排比的句式、擬人的手法。 　　?、恰〉冢蹲匀欢危弘y點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。 　　　　　從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。 　　?、取〉冢纷匀欢危阂粓?chǎng)突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測(cè)，令人陶醉。 三、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫法 　?。薄⒃僮x文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？ 　　　　作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無間。 　?。?、體會(huì)寫法： 　　　　文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情， 四、課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn) 　　在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。 　　這種類體驗(yàn)，你們也有過嗎？和同學(xué)交流交流。 五、背誦積累，提升感悟 　　選自己喜歡的句子或段落背下來。 附送： 2019-2020年六年級(jí)語文上冊(cè) 2.11《陳太丘與友期》教案 上海版 1．積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容。 2．認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。 3．初步了解自主、合作、探究這一學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)重點(diǎn) 誦讀課文，積累文言詞語。 一、導(dǎo)入 有一個(gè)年輕人跋涉在漫長(zhǎng)的人生路上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了“健康”、“美貌”、“誠(chéng)信”、“機(jī)敏”、“才學(xué)”、“金錢”、“榮譽(yù)”七個(gè)背囊。渡船開出時(shí)風(fēng)平浪靜，說不清過了多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險(xiǎn)象環(huán)生。艄公說：“船小負(fù)載重，客官須丟棄一個(gè)背囊方可安度難關(guān)?！笨茨贻p人哪一個(gè)都舍不得丟。艄公又說：“有棄有取，有失有得。”年輕人思索了一會(huì)兒，把“誠(chéng)信”拋進(jìn)取水里。 寓言中“誠(chéng)信”被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢？ 二、與課文有關(guān)的文學(xué)常識(shí) 1．世說新語：是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。 2．劉義慶（403——444），南宋文學(xué)家。彭城（今江蘇徐州）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。 三、課文學(xué)習(xí) 1．你讀我念： 自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，讀得流暢。 2．你翻我譯： 自學(xué)課文，對(duì)照注釋，翻譯課文。 3．搶答題： （1）解釋加點(diǎn)文言詞語： ①與友期行 ②太丘舍去，去后乃至 ③門外戲 ④尊君在不 ⑤待君久不至 ⑥相委而去 ⑦君與家君期日中，日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。 ⑧下車引之 ⑨元方入門不顧 （2）翻譯文言句子： ①期日中，過中不至。 太丘與朋友約定的時(shí)間是正午，過了正午還不見朋友來。 ②非人哉！與人期行，相委而去。不是人??！ 與別人相約同行，卻丟下我走了。 ③友人慚，下車引之，元方入門不顧。 友人聽了很慚愧，走下車?yán)?，元方走進(jìn)自己家門連頭也不回。 （3）補(bǔ)上句中省略的人物： 陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去?！保悖┤罩胁恢?，則是無信；（你）對(duì)子罵父，則是無禮。 你背我誦: 4．3分鐘背誦比賽 5．你扮我演: 再讀課文，揣摩說話者的語氣，同桌或小組分別扮演不同的角色，表演對(duì)話。 6．你思我想： （1）對(duì)文中的三個(gè)人，你有何看法？ （2）問題探究 ①陳太丘未能堅(jiān)持等朋友是否也不夠守信？ ②元方最后“入門不顧”，是否失禮？ 7．你收我獲： 從這則故事我們學(xué)到了什么？ 四、小結(jié)與延伸 1．詞語積累： 仿照例子，了解句中加點(diǎn)字的含義，并寫出帶該字的一個(gè)成語 例子：吾日三省吾身 (多次) 成語: 三令五申 三人行，必有我?guī)熝? 2．動(dòng)手試一試：解釋加點(diǎn)的的詞語 ①陳太丘與友期 ②太丘舍去 ③下車引之 ④入門不顧 3．中外名人講誠(chéng)信 如果要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先自己要誠(chéng)信。 　　 ——莎士比亞 人類最不道德處，是不誠(chéng)實(shí)與怯懦。 　　 ——高爾基 言不信者，行不果。 　　 ——墨子 只有首先做到言出必行，你的話才有信用。 ——[波斯]昂蘇爾瑪阿里 人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。 ——[英]赫伯特 履行諾言是名譽(yù)的標(biāo)志。 ——[法] 諺語 4．教師寄語 擁有誠(chéng)信，你將擁有一切；失去誠(chéng)信，你將失去一切