2019-2020年人教版三上《連續(xù)退位減法》WORD版教案2.doc

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2019-2020年人教版三上連續(xù)退位減法WORD版教案2教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級上冊第22頁到23頁例1，第23頁“做一做”。教材分析：本節(jié)課是人教版教材三年級上冊第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（二）中的第二節(jié)“減法”（三位數(shù)退位減法）的第一課時連續(xù)退位減法，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識。這部分內(nèi)容是在學生認識了萬以內(nèi)的數(shù)、學習了“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎上教學的，主要是探討三位數(shù)連續(xù)退位減法的計算方法，這是學生學習筆算減法的難點。學生分析在學習本課內(nèi)容之前，學生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)以及三位數(shù)減三位數(shù)一步退位減法，明白了相同數(shù)位對齊，哪位不夠減從前一位退“1”的道理，如果將多樣化的學習情境呈現(xiàn)給學生，學生完全有可能通過知識的綜合、遷移，自主學習掌握這一新知識。設計理念兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步構(gòu)建起關(guān)于外部世界的知識，從而使自身知識結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。所以，動手實踐、自主探索、合作交流應成為學生學習數(shù)學的重要方式。本課是以建構(gòu)主義理論為指導，以到美麗的云南旅游為主線，著重從問題情境、自主學習、信息資源、協(xié)作學習環(huán)境和學習效果評價等方面進行認真探索。教學目標：知識與技能目標：1、初步理解筆算減法中連續(xù)退位的算理，并能正確地進行計算。2、能結(jié)合具體情境進行減法的估算。過程與方法目標：1、掌握連續(xù)退位減法的筆算方法及減法的估算方法，提高學生的計算能力及估算能力。2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。情感態(tài)度價值觀目標：在解決問題的活動中，讓學生體驗成功的喜悅，并充分感受到數(shù)學源于生活，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情和自主探究的能力和創(chuàng)新意識。教學重點：理解連續(xù)退位筆算減法的算理,掌握計算方法。教學難點：理解被減數(shù)各位上數(shù)的變化。教學準備：課件教學設計：一、舊知回顧溫故知新 1、直接講出得數(shù)。（課件出示）：78-36 90-17 82+14 77-3440+35 18-9 24-6 83-47 2、選一道自已喜歡的算式，向大家說說你是怎樣想的？二、創(chuàng)設情境，引入課題 1、談話：同學們，喜歡去旅游嗎？今天，小精靈聰聰帶你們到美麗的云南旅游去，好嗎？ 小朋友們，準備好了嗎？我們的飛機要起飛啦。（課件播放飛機飛到昆明機場動畫）2、提出問題（課件出示書上圖片）：從昆明機場到石林要坐汽車，兩輛車一共有96個座位，已經(jīng)座了39人。 從汽車圖上你知道了什么？我們?nèi)嘈∨笥褖蜃鴨幔吭鯓恿惺?？怎樣計算（老師根?jù)學生回答板演計算過程） 9639=57（個） 9 6 3 9 5 7說說你是怎樣想的？筆算時應當注意什么？（回顧減法的計算方法。）3、今天我們一起繼續(xù)學習減法（板書：減法）三、自主探究學習新知 1、學習例1。(1)師：同學們解決了坐車的問題，現(xiàn)在我們跟著聰聰先游覽美麗的石林（欣賞石林風光圖片）。(2)引導觀察思考：我們在昆明游玩了石林，聰聰還要帶我們到大理和麗江去，（出示主題圖）從旅游圖上你們看知道了什么？能提出什么數(shù)學問題？ 讓學生看圖說出圖上提供的信息，并提出數(shù)學問題。學生可能會提出：從大理到麗江有多少千米？從昆明到麗江有多少千米？從昆明到麗江比從大理到麗江多多少千米？ (3)指導學生看線段圖（課件逐一出示線段圖）： 師：旅游圖彎彎的，不大好看，為了讓大家看得更清楚，現(xiàn)在老師把它用線段來表示這三個城市之間的里程，問：l 這條線段表示從哪到哪的距離？（從昆明到麗江的距離）l 從昆明到麗江有多遠？你是怎樣知道的？在線段圖上如何表示？l 猜一猜：大理應畫在哪？為什么？（引導學生估算：從昆明到麗江有517千米，從昆明到大理是348千米，大約還剩200千米，所以要畫在一半偏右的地方）l 現(xiàn)在要解決“大理到麗江有多少千米？”在圖上該如何表示？ (4)指導學生列式計算。l 問：要求大理到麗江有多遠？怎么列式？ 學生回答，教師板書：517-348=l 讓先估估看大約是幾千米？根據(jù)學生的回答板書不同的估算方法與結(jié)果。l 哪個同學估得準呢，下面請同學們用筆算算一下，會算嗎？試試看。（讓學生先自己算算，然后再四人小組討論，教師巡視指導）l 教師組織學生匯報計算過程和結(jié)果，并根據(jù)學生回答進行板演。517-348=169（千米）5 1 7 3 4 8 1 69 讓學生說說自己的計算過程。l 提出問題（出示豎式）：聰聰也算了517-348=179（千米）誰對？為什么？ 5 1 7 3 4 8 1 7 9 學生指導錯誤原因：十位上的“1”退了“1”給個位，還?！?”，“0-4”不夠減，從百位上的“5”退“1”，十位上是“10-4=6”。 重點反復說說十位怎樣算。 (5) 教師小結(jié)：計算的數(shù)大了，算十位時要特別地小心。強調(diào)：頭上有點要退“1”。(6)引導學生與估算比較，哪個估算最接近準確答案？為什么？ (7) 比較準備題與例題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點與不同點？ 說說相同點：都是退位減法 不同點：例題是連續(xù)退位根據(jù)學生發(fā)現(xiàn)補充課題：連續(xù)退位減法四、鞏固應用，拓展思維1、 聰聰考考大家： 8 4 2 3 1 5 4 5 3 6 1 4- 2 7 4 -1 2 7 -1 6 8 -3 7 7 58 18 5 72、引導學生對計算過程進行歸納總結(jié)。 在計算時，個位不夠減從上位退1再減，十位上也不夠減，從百位退1和十位的數(shù)（要少看1）加起來再減。 出示歌訣：計算遇到退位減，本位不夠向前點。前位退1變成10，再和本位加后減，哪位上有退位點，先退1后再來減。3、做一做（課本第23頁）。（1）師：解決了“大理到麗江”的路程問題，現(xiàn)在聰聰要帶我們游覽大理了（欣賞大理風光圖片）（2）提出問題（把書上的“做一做”內(nèi)容改動為大理旅游統(tǒng)計圖）：今天大理也有很多小朋友來秋游，聰聰統(tǒng)計了一下人數(shù)：（出示） 今天到大理旅游的小朋友人數(shù)統(tǒng)計圖416人169人358人 昆明 浙江 廣東 說說：從這幅統(tǒng)計圖上，你知道了什么？ 想想你能提出什么數(shù)學問題？并列出算式。教師巡視學生的列式并板書。學生列出的算式可能有：416-169、416-358、358-169、416+169、169+358、358+416、416+169+358等。 讓學生獨立完成部分減法算式的計算，在評價時說說自己是怎樣算的。其它算式動作快的同學選擇其它算式做一做，并同位相互當小老師檢查是否正確。 組織學生匯報，讓學生選擇自己喜歡的算式說說解決了什么問題。4、練一練： 師：解決了統(tǒng)計圖的問題，聰聰要帶咱們?nèi)惤チ?。在路中，我們遇到了三只小動物，它們迷路了，找不到家了，我們?nèi)蛶退鼈兒脝?？（課件出示） 學生先四人小組討論、估算，說說為什么？ 獨立計算驗證，匯報時說算理。6、師生小結(jié)：豎式計算三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法，要注意相同數(shù)位對齊，從個位算起，哪一位不夠減，要向前一位退1，退位點點清楚，哪一位頭上有一點要減1后再計算。（要注意：認真書寫，仔細計算）7、欣賞麗江風光圖片 幫助了小動物找到自己的家，我們也來到了美麗的麗江（出示麗江風光圖片）五、全課總結(jié)1、看書質(zhì)疑。2、今天，小精靈聰聰帶我們游了美麗的云南，說說你有什么收獲。六、布置作業(yè) 課本練習六第2、3題。板書設計：連續(xù)退位減法 9639=57（個） 517-348=169（千米）估算：500-350=150 500-300=200 9 6 5 1 7 510-350=160 3 9 - 3 4 8 500-400=100 5 7 1 6 9 416-169=416-358=358-169=416+169=169+358=358+416=416+169+358=附送：2019-2020年人教版三上連續(xù)退位的筆算減法教學評價方案課例背景：連續(xù)退位的筆算減法是廣州市東風東路小學呂健老師設計的一節(jié)基于網(wǎng)絡環(huán)境的數(shù)學課例。該課的主要教學內(nèi)容是在學習了“不退位、不連續(xù)退位的筆算減法”等知識的基礎上進行的教學網(wǎng)絡課，培養(yǎng)學生從不連續(xù)退位減法到連續(xù)退位減法的計算方法的知識遷移能力。本節(jié)課是教師和學生第一次在網(wǎng)絡環(huán)境下進行拋錨式教學策略的課例，通過和電腦比誰算得快創(chuàng)設真實問題情境分析問題，提出解決問題的初步方案（列出算式）解決問題，小結(jié)規(guī)律（從筆算不連續(xù)退位減法遷移到連續(xù)退位減法，算法遷移）鞏固、應用（“我當會計師”、“猜數(shù)”、“選擇正確的筆算過程”等形式進行鞏固練習）外化表達（創(chuàng)編題目、同伴解題）等環(huán)節(jié)，讓學生體驗在問題解決中學習新知并運用新知的過程。（1）評價內(nèi)容及方法在課堂上，教師對學生的學習過程隨時給出評價反饋，課后教師會經(jīng)常對學生在留言板里發(fā)表的知識運用情況作出評價，給出建議。課結(jié)束時，教師對本內(nèi)容和目標完成情況加以總結(jié)，并利用留言對學生在留言板上提出的數(shù)學問題和解答情況進行反饋；學生在課件評價表中進行自我評價，會利用留言板互相交流學習感受。具體的評價內(nèi)容包括：l 學習參與情況：積極參加小組活動，注意吸取其他同學解答問題的正確方法，找出同學解答中的錯誤。l 計算：能夠快速判斷計算結(jié)果的正確與否，并用計算器檢驗；能夠說出算法過程；能夠準確計算連續(xù)退位減的變式練習題目。l 結(jié)果比較：對計算結(jié)果進行比較，對探究過程中出現(xiàn)的多種計算情況作出正確判斷。l 知識應用：能夠編出連續(xù)退位減的應用題，并在生活中應用連續(xù)退位減法的數(shù)學知識解決實際問題，并利用留言板來寫這方面的數(shù)學日記。l 學習方法：對其他類似性質(zhì)的教學內(nèi)容，能夠遷移學法。（2）學生自評表：知識評價：我知道了什么是連續(xù)退位減法。我掌握了筆算連續(xù)退位減法的計算方法。我能編出連續(xù)退位減法的試題并解答出來。 能力評價： 和自己比，這節(jié)課我能拿個“ ” 認真傾聽別人的意見很好好待改進積極表達自己的意見很好好待改進樂于與同伴合作很好好待改進（2）實地試驗試教為了幫助教師能夠按照設計的意圖對最終目標群實施教學，安排了兩次實地試教，這兩次試教都邀請同科組的教師聽課并參與課后的交流。試教的學習者為同級的其他兩個教學班，同樣是第一次嘗試網(wǎng)絡環(huán)境下的問題解決式教學。試教的信息收集包括： 課堂觀察（請1位聽課的老師記錄好、中、一般的6位同學的課堂表現(xiàn)，另1位聽課老師觀察全班的參與情況，另1位拍攝課堂過程錄像），通過觀察表和錄像來收集信息課堂觀察表（全體參與度和個體參與情況）時間教學/學習活動內(nèi)容教師活動學生活動學生參與人數(shù)學生參與情況（反應及回答情況）時間學生1（成績好、安靜）學生4（成績中、活躍）學生6（成績一般、活躍）活動參與活動參與活動參與 課后調(diào)查、訪談表學生課后調(diào)查表姓名_ 性別_ 學校_ 班級_請根據(jù)今天這節(jié)課課堂上的情況，實事求是地回答以下問題。1我在討論中發(fā)表自己的意見。同意 不知道 不同意2我注意吸取其他同學問題回答中的優(yōu)點，找出同學問題回答中的錯誤。同意 不知道 不同意3我在老師和同學的幫助下自己學到了數(shù)學知識。同意 不知道 不同意4我發(fā)表的意見被老師和同學接受了。同意 不知道 不同意5我在自己解決數(shù)學問題時，遇到困難向老師、同學或計算機尋求幫助。同意 不知道 不同意6我會選擇自己的合作伙伴，共同完成學習任務。同意 不知道 不同意7根據(jù)遇到的數(shù)學問題，我會選擇不同的方法解決。同意 不知道 不同意8我已經(jīng)學會今天課上的內(nèi)容了。同意 不知道 不同意9我知道今天學的數(shù)學知識可以用來解決生活中的許多問題，我會用這些知識。同意 不知道 不同意10今天在網(wǎng)絡教室上數(shù)學課，我的興趣很高。同意 不知道 不同意11我覺得今天的數(shù)學課上我學得很好，我相信我能學好數(shù)學。同意 不知道 不同意12在網(wǎng)絡教室上課，我容易走神，不聽老師講，做小動作。同意 不知道 不同意13我喜歡在網(wǎng)絡教室上數(shù)學課，希望老師經(jīng)常讓我們上這樣的課。同意 不知道 不同意14我能把今天學的數(shù)學知識講給家長或小伙伴聽。同意 不知道 不同意15我能說出今天所學的內(nèi)容都可以用來解決哪些生活問題。同意 不知道 不同意 學生課后訪談表學生訪談表姓名_ 性別_ 學校_ 班級_1 你能不能跟老師講講你今天在數(shù)學課上學了什么？你能不能說說連續(xù)退位減的計算過程呢？連續(xù)退位減和不連續(xù)退位減有什么不同呢？你能完成后面所有練習題嗎？2 你能不能把你今天數(shù)學課上的學習方法介紹給老師呢？這和你平時的學習方法一樣嗎？你喜不喜歡這樣的學習方式，為什么？3 你知道生活中有哪些生活現(xiàn)象可以用到今天所學的數(shù)學知識呢？能不能舉例子說明你打算怎么用這些知識呢？4 今天在網(wǎng)絡教室上課和平時在普通教室上課有什么不同？你更喜歡在哪里上課，為什么？練習題：班別： 姓名： 學號： 1我比電腦算得準2試一試3猜猜蘋果下面的數(shù)是幾4筆算并驗算9 6 2 8 9 3 = 4 6 1 4 1 8 2 5 =5我們都是精明小子（判斷并改正） 聽課教師訪談表聽課教師課后訪談表姓名：1請您對本節(jié)課的教學策略實施情況作一個點評。您覺得拋錨式教學策略適用于本節(jié)課的教學內(nèi)容嗎？2您認為本節(jié)的教學目標達成情況如何？學生的參與度高嗎？3您認為本節(jié)課教師主導作用發(fā)揮得比較好的地方有哪些？不足之處呢？4您認為本節(jié)課的教學過程安排是否妥當？教師在時間處理上是否合適？5您認為學生是否已經(jīng)具備上這節(jié)課的初始技能？學生在信息技術(shù)技能的基礎多大程度上會影響本課的教學？6您對本節(jié)課還有哪些好的建議呢？ 執(zhí)教教師的反思記錄表教師訪談表姓名_ 性別_ 學校_ 任教班級_請您根據(jù)今天這節(jié)課課堂上的情況，實事求是的回答以下問題。1學生在討論中發(fā)表自己的意見。同意 不知道 不同意2我注意到學生能夠吸取其他同學問題回答中的優(yōu)點，找出同學問題回答中的錯誤。同意 不知道 不同意3學生在自己解決數(shù)學問題時，遇到困難向老師、同學或計算機尋求幫助。同意 不知道 不同意4學生會選擇自己的合作伙伴，共同完成學習任務。同意 不知道 不同意5根據(jù)遇到的數(shù)學問題，學生會選擇不同的方法解決。同意 不知道 不同意6學生能用數(shù)學課上學到的知識來解決生活中的問題。同意 不知道 不同意7學生能夠自己歸納出所學的知識，并能應用。同意 不知道 不同意8在網(wǎng)絡教室上課，可以激發(fā)學生的學習情緒。同意 不知道 不同意9在網(wǎng)絡教室上課，你認為學生的參與度方面：參與面大了，學生個體參與度也加深了參與面大了，但學生個體并沒有本質(zhì)的變化參與情況沒有什么變化參與情況不如在普通教室10在網(wǎng)絡教室上課，我很難控制和管理學生。同意 不知道 不同意11我認為課上學生的思維能力、解決問題能力得到了很大的提高。同意 不知道 不同意12我認為這節(jié)課的內(nèi)容絕大部分學生都掌握了。同意 不知道 不同意13你覺得今天的數(shù)學課上，學生掌握了本課的教學目標了嗎？你是如何確定的？14今天這種類型的課你過去是怎么上的？和你以前的教學方法相比，你覺得今天的課在學生的數(shù)學能力、思維培養(yǎng)、表達能力、合作能力、解決問題能力等方面有什么不同？15你覺得今天上的整合課在哪些方面比傳統(tǒng)的數(shù)學教學有優(yōu)勢？上這類課你最深的感受是什么？16你對本課教學還有哪些改進的建議？注明：北京師范大學現(xiàn)代教育技術(shù)研究所，教育部教學改革重點課題學科“四結(jié)合”教學改革實驗案例，作了一定的修改和補充