2019年(秋)二年級語文上冊《江上漁者》教案 湘教版.doc

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2019年(秋)二年級語文上冊《江上漁者》教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會8個生字，會認(rèn)8個字。 2、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩。 3、通過學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛，從而懂得珍惜勞動果實。 4、通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好地理解詩意。 教學(xué)重難點： 通過學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩，讓學(xué)生在感受古代詩詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時，也能了解詩人范仲淹創(chuàng)作古詩《江上漁者》的經(jīng)歷，體會詩人同情勞動人民的情感，受到熱愛勞動人民的教育。 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件，舒緩音樂。 第二課時 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、指名帶讀詞語。 2、上節(jié)課通過讀課文，我們知道鱸魚味道鮮美，很多人都愛吃， 大詩人范仲淹為此寫下了《江上漁者》這首詩，今天我們繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動艱辛，一起感受這首詩創(chuàng)作的過程。 3、齊讀課文，說說你讀懂了什么? 二、自主體驗，合作探究感悟詩文 1、簡介范仲淹，師讀第1自然段。 師：有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓。他看到了什么，聽到了什么呢? (引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，勾畫有關(guān)句子。) 2、請大家把自己找到的句子同桌之間讀一讀。 3、教師引讀第1自然段“宋朝大詩人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓，一邊”——引學(xué)生接著讀”一邊飲酒——邊觀賞風(fēng)景”。請大家想象一下，作者一邊飲酒，一邊觀賞風(fēng)景， 他看到了什么，聽到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫回答) 4、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時會說些什么?(可以鼓勵學(xué)生朗讀或表演，體會“坐滿”“不住地稱贊”等詞語。) 5、剛才大家讀的這句話，老師數(shù)了數(shù)，有27個字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡單的句子就描繪出當(dāng)時的情景。(出示詩句：江上往來人，但愛鱸魚美。)誰想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩) 6、你們覺得這句寫得怎么樣呢?到底好在哪里？ (1)學(xué)生討論，教師指名回答。 (2)你從詩中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答．教師邊指導(dǎo)學(xué)生說說客人從哪里來?到哪里去？體會“南來北往”這個詞，從而理解“往來人”的意思。) (3)讓回答、體會得好的學(xué)生讀詩句，還可以有針對性地問：你為什么要這樣讀? 7、鱸魚是非常好吃的，這些客人大老遠(yuǎn)地來吃鱸魚，還“不住地”稱贊鱸魚的味道鮮美。這時，范仲淹站起身來．向江面望去。他看見了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句．相機運用評價和合作指導(dǎo)讀出捕魚危險的情景。) 8、江面上風(fēng)浪這么大，如果不小心就有可能出危險。引導(dǎo)學(xué)生說出可能造成船毀人亡的后果，引導(dǎo)他們體會漁民的艱辛和危險。 9、可是這些人只知道鱸魚的味道鮮美，卻不知道捕魚的辛苦和危險。 10、請大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險，把描寫的句子好好讀讀。 11、指名學(xué)生反饋。想想看，一片樹葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見，誰知道會被江水沖到什么地方去。 12、再請學(xué)生讀這一句： 說說為什么要這樣讀?評價學(xué)生：在江上捕魚真危險啊，老師聽出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來評價他讀得好不好，好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見。 13、出示詩句：君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。 14、教學(xué)至此，高潮出現(xiàn)。 這時，教師在哀婉的民樂聲中用深沉而緩慢的語調(diào)小結(jié)，把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn)：在茫茫的江面上，漁民隨時會遭強風(fēng)暴雨的襲擊；江面上波浪起伏、波濤洶涌，一葉小舟行駛危險．隨時都會有翻沉的危險，可這些漁民為了生活，不得不在風(fēng)浪中捕魚……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過的寫農(nóng)民種地艱辛的詩——《鋤禾》，老師誦讀《鋤禾》，學(xué)生受到感染也會跟讀。 15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對漁民產(chǎn)生了同情，于是他就寫下了這首《江上漁者》。來，讓我們再來讀讀這首詩，把你的感受都讀出來吧。 16、師生一起滿懷情感誦讀全詩。 歸納小結(jié)：范仲淹寫的這首詩和我們學(xué)的其他許多文章一樣，不僅文字優(yōu)美，而且很有思想。其實我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句，學(xué)會像范仲淹那樣注意觀察生活中的點點滴滴，加入自己的情感和體驗，你也能寫出好的文學(xué)作品。 三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 1、大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫得很美，讓我們一起來寫字吧。 2、出示生字濤、洶、君，用學(xué)過的記字方法，自己試著記一記。 3、教師范寫要注意的關(guān)鍵字。 4、生練寫。 板書設(shè)計 江上：往來人 但愛 鱸魚美 （吃魚者） （鮮美） 漁民生活 艱辛危險 江中：一葉舟 出沒 風(fēng)波里 （打魚人） 附送： 2019年(秋)二年級語文上冊《活化石》教案 魯教版 　第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識11個生字。會寫8個字。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點：識字、寫字。 教學(xué)難點：有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。 1、 看圖引入，揭示課題 1.小朋友們，今天老師想帶你們到古生物博物館去參觀參觀，想嗎？你們瞧，這就是上海的古生物博物館，咱們進(jìn)去看看吧?。ㄕn件播放恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，三葉蟲化石，始祖鳥化石） 2.誰能說說剛才你看到的這些古生物都可以稱為什么呢？剛才我們看到的都叫“化石”。板書“化石”。 3.知道什么是化石嗎？不急，課文的第一自然段中就有一句話向我們傳達(dá)了有關(guān)化石的信息，趕緊打開課文讀一讀。 找到了嗎？指名回答并課件出示“在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬年前的動物、植物?！闭埬銈冊僮x讀這句話，你知道化石是怎么樣的呀？（很久很久以前的、動物和植物變成的。） 　　小結(jié)：是呀，在遠(yuǎn)古時代，地球上生活著許許多多動物和植物，它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，逐漸變得像石頭一樣堅硬，這就是化石。 　　值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強地生活到現(xiàn)在，它們就成了特殊的化石，科學(xué)家稱之為“活化石”板書“活”，齊讀課題。 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1.課文向我們介紹了哪幾種活化石呢？咱們趕緊打開書本來讀一讀吧，注意把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通了。（生讀師巡視） 2.指名回答并板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘 3.小朋友真了不起，第一次讀課文就能把最重要的信息給整理出來。 那課文里的生字詞能讀好嗎？由扶到放，認(rèn)讀生字 （三）檢查認(rèn)讀生字情況 【課件出示：生字詞】。 1、帶拼音自由讀，請幾位小老師領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。 2、生匯報難讀字音，按讀音歸類齊讀.翹舌音：珍、肉、史平舌音：孫前鼻音：珍、孫、輕聲：熟悉、核桃。 詞語朋友讀讀看。 1、去掉拼音后開火車同桌齊讀生詞。 2、生匯報難讀懂的詞語。 【出示預(yù)設(shè)：珍貴或者滅絕、稀有】誰能說一個和它意思相近的詞？ 小結(jié)：我們平時可以用近義詞幫助我們理解詞語。那么滅絕、稀有這兩個詞的反義詞誰知道？ 三、細(xì)讀段落，了解“銀杏樹” （一）體會銀杏樹成為活化石的原因 1、【出示：第二自然段】請同學(xué)們自由讀讀，找出銀杏樹成為活化石的句子?！境鍪荆恒y杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴?！? 2、齊讀句子，從哪些詞可以看出它是活化石？【板書：幾億年前】 幾億年前，離我們多么遙遠(yuǎn)啊！那時的地球植物稀少，天上一只鳥都沒有，連恐龍都還沒有出現(xiàn)呢！但銀杏樹已經(jīng)生活在地球上。它是多么古老的樹種?。。◤娬{(diào)重讀“幾億年前”）指名讀，齊讀。 【板書：十分珍貴】 銀杏樹真的十分珍貴。老師在《中國少年兒童百科全書》中知道一億七千多萬年前，銀杏樹已經(jīng)和恐龍一樣遍布世界各地。后來，絕大部分銀杏樹像恐龍一樣滅絕了。現(xiàn)在，只在我國部分地區(qū)保存下來一點點，成為了稀世之寶。多珍貴的銀杏樹??！個讀，齊讀。 3、多么古老、多么珍貴的銀杏樹啊！我們再來讀讀。 （二）了解銀杏樹獨特的樹葉 這珍貴的銀杏樹，長什么樣子呢？請同學(xué)們再來讀讀課文第二自然段【出示：第二自然段】，找出描寫銀杏樹樣子的句子。生匯報?！境鍪荆恒y杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子?！? 1、理解“辨認(rèn)” 【出示：許多樹葉圖片】哪一片是銀杏葉？為什么？能從這么多葉子中找出銀杏葉，說明了銀杏葉很容易——【出示：辨認(rèn)】。齊讀。 2、運用量詞重疊的用法 （1）因為一片片葉子像一把把小扇子，所以很容易辨認(rèn)?！境鍪荆阂黄?、一把把】，它和【出示：一片、一把】有什么不一樣？那還可以說一片片什么？一把把什么？ （2）留意一下我們的周圍，除了這些量詞，你還會說別的嗎？【出示：課后的練習(xí)并拓展】 3、一片片葉子像一把把小扇子，多美的銀杏葉?。　境鍪荆恒y杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子?！空l來美美地讀一讀？ （三）了解銀杏樹壽命長的特點 1、剛才我們了解了銀杏樹成為活化石的原因，以及它的樣子。那么這段話還講了什么？ 根據(jù)學(xué)生匯報，相機【出示句子：銀杏樹長得慢極了，如果你小時侯種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹又叫“公孫樹”?！? （1）理解“公孫樹”，反復(fù)品讀。 如果，我們現(xiàn)在種下一棵銀杏樹，那一直要等到你當(dāng)上爺爺奶奶，我們才能吃到它的果子，所以銀杏樹又叫——公孫樹。我們一起來讀讀。 銀杏樹要等到大家全都老了的時候，才能吃上它的果子。難怪說它長得——【出示：慢極了】。再讀讀這個句子，體會體會它生長的速度慢。 （2）認(rèn)識果實——白果（聯(lián)系生活實際談?wù)劊? 銀杏樹除了這個公孫樹這個奇怪的名字，它還有個名字叫做——【出示：白果樹】。這是因為銀杏樹的果子叫白果?！境鍪荆喊坠麍D片】看，這就是白果，吃過嗎？它不僅可以吃，還是一種可以治病救人的藥呢！ 四、課堂小結(jié)，布置作業(yè) 1、億萬年前的銀杏樹，擺脫了重重磨難，頑強地生存到了現(xiàn)在。所以，科學(xué)家把它叫做“活化石”。下節(jié)課，我們將繼續(xù)認(rèn)識大熊貓、中華鱘這兩種活化石。 2指導(dǎo)書寫 1、【課件出示字謎：1.花兒失去了小草。（化）2.口袋沒有底。（代）】 2、教學(xué)書寫【出示：“化”、“代”】 （1）火眼金睛的你們，發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么共同的特點？不同點呢？（兩個字要寫得左窄右寬，“代”的第四筆是“斜鉤”。） （2）【出示：動態(tài)筆順】生跟著書空。 （3）學(xué)生寫字（描一個，寫一個），師巡視評議。 板書設(shè)計： 銀杏樹億萬年珍貴 33．活化石大熊貓 中華鱘