2019-2020年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 2(1)教學(xué)反思 湘少版.doc

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2019-2020年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 2(1)教學(xué)反思 湘少版 小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出:英語(yǔ)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我特別注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，并能在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行語(yǔ)言的真實(shí)運(yùn)用。 語(yǔ)言與生活相聯(lián)系才會(huì)有生命。我認(rèn)真分析了教材，并設(shè)計(jì)了該堂以操練拓展為主的片斷教學(xué)。本單元的內(nèi)容以祈使句型Don’t…為主要知識(shí)點(diǎn)，實(shí)際上是向?qū)W生呈現(xiàn)了生活中很多不文明的現(xiàn)象。于是，我以此為切入點(diǎn)，以長(zhǎng)沙市“爭(zhēng)做文明市民，爭(zhēng)創(chuàng)文明城市” 為任務(wù)設(shè)計(jì)背景，分別設(shè)計(jì)了“Civilized Pioneers(文明先鋒)” 、“Civilization Magnifier（文明放大鏡）” 、“Civilization Rules(文明公約)”等三大任務(wù)，讓學(xué)生鞏固語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，并在學(xué)生熟悉的而又真實(shí)的語(yǔ)言情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主動(dòng)性，并最大限度的擴(kuò)大其語(yǔ)言輸出。任務(wù)型活動(dòng)層層遞進(jìn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎活潑，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。 在進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)操練中，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重由易到難，機(jī)械操練與綜合運(yùn)用結(jié)合，在循序漸進(jìn)的教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)邊學(xué)邊用，學(xué)以致用。課堂中及時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富多樣，以男女生競(jìng)賽看誰(shuí)先邁進(jìn)“文明之城”的評(píng)價(jià)方式非常具有新意，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有利于任務(wù)活動(dòng)的設(shè)置與開(kāi)展，符合高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又沒(méi)有流于形式。 教師對(duì)教材的使用有兩種情況：一是教教材，二是用教材。顯然，后者體現(xiàn)的是教師對(duì)教材的主宰，而并非如第一種情況教材主宰教師、教學(xué)。我覺(jué)得本課教材內(nèi)容是一個(gè)極佳的思想品德教育的教材，且其本身很生活化。因此，在對(duì)教材內(nèi)容的處理上，我非常注重每一個(gè)內(nèi)容的思想教育的價(jià)值，而且根據(jù)學(xué)生已有的語(yǔ)言水平，增加了不少生活中與之密切相關(guān)的語(yǔ)言信息，發(fā)散了學(xué)生的思維，更讓學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的目標(biāo)落到了實(shí)處。 在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)更關(guān)注學(xué)生，充分利用各種資源，提高教學(xué)效率。 附送： 2019-2020年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 2(1)教學(xué)反思 蘇教牛津版 第一課時(shí)教學(xué)反思 本課時(shí)主要學(xué)習(xí)的是B部分的單詞和C、D部分的句型，老師可以先帶著學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的身體部位類的名詞，由此引入本課中的新詞匯。然后創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)運(yùn)用這些詞匯做師生問(wèn)答，目的是起到示范作用，便于學(xué)生后面環(huán)節(jié)中能仿照示范完成類似口頭練習(xí)。同時(shí)，在自由對(duì)話完畢后要請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話反饋，教師注意結(jié)合反饋情況，給出評(píng)價(jià)及時(shí)糾正錯(cuò)誤。在句型和詞匯操練完畢之后，運(yùn)用情景表演的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的形式中鞏固本課所學(xué)的知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。 第二課時(shí)教學(xué)反思 本課時(shí)主要通過(guò)“打電話”這一情景引出“談?wù)撋眢w狀況”等話題,要求學(xué)生能夠運(yùn)用相關(guān)的詞匯和句型對(duì)他人的健康狀況進(jìn)行詢問(wèn)并作出應(yīng)答。本課還涉及到了打電話這一日常生活常用情景，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分運(yùn)用真實(shí)的景，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)和鞏固語(yǔ)言。在課文學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)在情景中教授新單詞和詞組，分散本課的難點(diǎn)，最后通過(guò)對(duì)課文的整體把握，再讓學(xué)生鞏固課文內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)較有層次感，適合學(xué)生接受能力和水平，便于學(xué)生更好地掌握課文。