2019-2020年北師大版二年級下冊《辨認方向》word教案.doc

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2019-2020年北師大版二年級下冊《辨認方向》word教案 教學目標： 借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個反方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。 教材分析： 本課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向基礎上，進一步學習東南、東北、西南、西北四個方向。教材的設計內容與學生的生活密切聯(lián)系，為學生提供了思考與合作交流的空間。學生已能正確辨認東、西、南、北四個方向了，因此教學中教師一定要借助學生已有的知識和生活經驗，創(chuàng)設現(xiàn)實的活動情境，增加探索、體驗的機會，讓所有的學生都能參與到教學活動中去。讓學生制作方向板，然后運用方向板在教師或者校園內認出東南、東北、西南、西北四個方向。 學校及學生狀況分析： 我們學校的教學設施比較差。這個年級的學生是第一輪參加課改的學生，他們喜歡老師從他們的生活經驗和已有的知識出發(fā)，在生動有趣的情境中呈現(xiàn)富有挑戰(zhàn)的問題，給他們提供充分的教學活動的機會，讓他們在自主探索和充分交流的過程中掌握知識，并且獲得成功的體驗。學生在生活中經常能接觸到東、南、西、北，他們會辨認，通過多種形式的活動，引導學生體驗方向與生活的密切關系。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，提出問題，導入課題。 師：同學們，笑笑要帶我們去他的學?？纯?，你們愿不愿意去呀？ （以小黑板出示20頁情景圖） 學生認真觀察，提取信息，提出問題。 （學生可能回答出學校東、南、西、北四個方向各有什么） 師：那圖書館在學校的什么方向呢？（學生試說）這就是我們這一節(jié)要探究的問題。（板書課題） 二、探究新知 ㈠確定方向 師：再找一找，途中的哪些建筑物沒有說到？ 生：圖書館、動物園、少年宮、電影院。 師：這些建筑物在學校的什么方向呢？小組同學互相說一說，比一比哪組說的最有道理。 師：哪個組愿意把你們的看法說給大家聽？ 生：圖書館在學校的西北面，動物園在學校的東北面，少年宮在學校的西南面，電影院在學校的東南面。 師：剛才，我們又新認識了四個方向，誰能舉例說說。 生：學校的東北方向是動物園，學校的西北面是圖書館，學校的東南方向是電影院，學校的西南面是少年宮。 ㈡畫方向板 1、師：現(xiàn)在你知道幾個方向了？自己嘗試在白紙上畫方向板，一名學生到黑板上畫方向板。 2、展示學生畫的方向板。 三、鞏固知識，實際方向體驗辨別。 1、笑笑和淘氣就在我們身邊，一個女生當笑笑，一個男生當淘氣，介紹自己各個方向的同學分別是誰。學生來當裁判。 2、每個女生都來當笑笑，每個男生都來當淘氣，向組內的同學介紹每個方向都包括誰。 四、課間休息，活動體驗辨別方向。 1、放錄音機，按照音樂節(jié)拍做拍拍手、跺跺腳、向八個方向分別走的游戲。 2、在來做一遍游戲，鞏固八個方向。 五、實踐應用，加強教育。 1、出示圖片，笑笑夸獎同學們表現(xiàn)好，并且讓同學們猜猜她的家鄉(xiāng)在哪里。猜到北京，出示課本21頁我國行政區(qū)域圖，找到北京。 2、找找同學們自己的家在哪里，在北京的什么方向。 3、學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，各個地方分別在北京的什么方向，或我們家的各個方向都有哪些地方。 4、同學們找到了臺灣，說說對臺灣的了解，加強思想教育。 5、出示圖片，笑笑夸獎同學們表現(xiàn)棒，想和同學們交朋友，到同學們家去做客，讓同學們介紹自己的家分別在學校的什么方向，把自己的名字卡片貼在黑板畫的方向板上，并且介紹一下。 六、課堂小結，談體會收獲。 七、拓展延伸，服務于生活。 1、請同學們展開想象的翅膀，設計一張學校未來規(guī)劃圖，校園的各個方向都有什么，畫下來，比一比誰設計的更合理、更美麗、更有創(chuàng)意性。 2、隨著錄音機音樂，到操場上去辨認方向、去觀察、去想想吧。 教學反思： 開始以創(chuàng)設生活情境，引起學生興趣，進入新課。另外，本課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向基礎上，進一步學習東南、東北、西南、西北四個方向?；顒觾热菖c學生的生活密切聯(lián)系。不僅要求學生能在平面圖上認方向，還要求能運用到實際生活中去，而且低年級的學生盡管具備了一定的生活經驗，對新鮮事物有一定的好奇心。我們就緊緊抓住這份好奇心，引導學生利用已經學過的舊知識并結合生活經驗來探索新知識，掌握新本領。通過學生指一指，認一認的活動，讓學生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數學知識和技能，獲得數學經驗。 案例點評： 教學中教師注意讓每一位學生都在自主觀察，活動中獲得對方向的辨別，達到學習“空間觀念”的重要目標，教師通過讓學生結合生活實際和情境圖回憶舊知識，使學生在輕松愉快的氛圍中復習學過的知識，即為后面的學習奠定了基礎，又調動了學生參與學習的積極性，同時也使學生感到數學與生活的密切關系。培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、判斷等能力，培養(yǎng)學生提問題的意識及解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐精神。使學生體會數學來源于生活，就在身邊，且服務于生活，養(yǎng)成獨立思考的習慣，體會小組合作的價值，體驗成功的喜悅，受到思想教育，初步學會評價自我。 附送： 2019-2020年北師大版二年級下冊《辨認方向》word教案1 教學內容： P20 ~ 21 “辨認方向” 教學目標： 1.借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。 2.結合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學過程： 一、復習 說一說，我們上學期學過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個方向的同學分別是誰？ 二、新授 1.引入。 師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個方向之外，還聽說過哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就來認識這些方向。 2.認識東南、東北、西南、西北四個方向 出示主題圖讓學生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。 讓學生將自己置身于學校這個位置，用已經學過的方向知識，說一說 體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學校的什么方向。教師先讓學生4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說。學生口頭回答后，教師讓學生填在書上，并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。 教師讓學生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。（學生順著教師所指的4個方向觀察）發(fā)現(xiàn)剩下的4個方向分別在學校的斜方向的位置上。也就是在兩個方向的中間。如：圖書館在北面和西面的中間。教師讓學生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。學生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動物園在北面和東面的中間。教師引導學生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。 學生討論后得出：圖書館在學校得西北面。少年宮在學校得西南面。電影院在學校得東南面，動物園在學校的東北面。還可以讓學生說一說如何得出這些名稱的。 教師讓學生多說一說這4個建筑物分別在學校的什么方向，最后教師總結。在教學中應該糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。 師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學生自己寫出剩下的7個方向， 學生制作，教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。 3．試一試（小組活動） （1） 利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么？ （2） 讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說一說自己的東南、東 北、西南、西北分別是哪位同學。小組活動后，指名說一說。 使用方向板時，教師應讓學生注意方向板中的方向應與現(xiàn)實中面朝的方向相符。 一、 練一練 教師出示地圖，讓學生說一說這是哪個國家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學生回答后，教師可適時對學生進行愛國主義教育。學生在觀察地圖時，教師讓學生注意面朝北的方向標。 借助中國地圖，對學生進行識別方向的訓練，教師說出一個方向，讓學生在圖中將其指出。 教師讓學生懂得中國的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學生在中國地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方向。 教師讓學生自己思考書中的幾個問題，并將答案填在書上，學生做，教師巡視。 （每道題不止有一個答案）。 最后，還可以利用中國地圖，問問學生還可以提出哪些數學問題，并請其他學生回答。 二、 實踐活動 讓學生帶上表格及方向板到校園中進行觀察，并將觀察結果記錄在表格中。 觀察地點 面朝方向 西北方向 東北方向 西南方向 東南方向 觀察后，到班級交流觀察的結果。 三、 你知道嗎？ 讀書中的一段話后，說一說自己對指南針的了解，再讓學生回家去找資料，查找有關指南針的知識，增強學生收集信息的能力。 四、 小結 這節(jié)課，同學們都學習了哪些數學知識呢？同桌之間先互相說一說，再請一名同學來說一說。