2019-2020年教科版科學四上《天氣日歷》教學設計.doc
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2019-2020年教科版科學四上《天氣日歷》教學設計 ( 科學) 第(3)冊 第(1)單元 單元名稱 天 氣 課時安排 共( 7)課時 第( 2)課時 課題名稱 天氣日歷 教學目標 1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。 2.知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。 教學重難 點 知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。 教學流程 具 體 操 作 方 法 建議與修改 一、 創(chuàng)境自學引思入情 10分鐘 認識天氣現(xiàn)象: 1.出示一張“城市天氣預報圖”:這是一幅中央氣象臺的天氣預報圖,圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象? 2.根據(jù)學生的回答在黑板上粘貼相應的天氣符號并寫上名稱。 3.提問:你們還知道哪些天氣現(xiàn)象?(根據(jù)學生回答出示相應符號) 4.發(fā)給每一組一套天氣符號:請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。 5.匯報交流。 二、 互動交流 深思激情 20分鐘 描述今天的天氣怎樣? 1.今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察,然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。 (出示觀察要求:請從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察,然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。) 2.提問:今天的天氣對我們的生活有什么影響?(如不知如何回答可提問:你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服?) 3.認識“網(wǎng)狀圖”的使用:剛才同學們在匯報的時候想到一點說一點,有沒有辦法把天氣和我們生活的關系更直觀地表示出來的方法呢?打開書本第3頁,看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法? 三、 拓展測評融思表情 10分鐘 總結: 剛才我們觀察的是今天的天氣,那么明天又會天氣怎樣呢?后天呢?一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢?在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來,這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。 教學 反思 附送: 2019-2020年教科版科學四上《天氣日歷》教案 探究活動分析: 前一課學生已經(jīng)認識了在天氣預報中常用的天氣符號。在天氣日歷中,學生將用改進后的、比較簡單明確的天氣符號(有時需要用有相關數(shù)據(jù)的天氣符號卡)來記錄觀察到的天氣現(xiàn)象,并且他們需要自己制作這樣的天氣符號卡來完成觀察記錄任務,所以讓學生練習畫一畫天氣符號是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米數(shù)的記錄,是和后面雨量器的教學相配合。運用小旗被風吹動情況的符號來記錄風量,也是和后面“怎樣描述風”的教學活動相配合,并使學生的觀察和記錄更容易一些。 制作天氣日歷(時間/內(nèi)容) 1.教師可以讓學生回憶兩周前的天氣是什么樣的。除非那一天有特別明顯的天氣現(xiàn)象發(fā)生,否則學生是很難記得清楚的。 2.教師再讓學生描述今天的天氣,并討論:我們怎么樣才能在兩周后仍然記住今天的天氣?學生的回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來。 3.教師向學生介紹天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好辦法,并讓學生了解天氣日歷。告訴學生們,這節(jié)課就來研究如何觀察天氣,并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。 4.討論今后的天氣記錄應怎樣進行?可以有以下幾種方法:方法一,小組輪換,每周指定一個組,每1至2人負責一項天氣現(xiàn)象的觀察和記錄,并把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在天氣日歷上;方法二,每天安排一個同學觀察和記錄天氣,定一份觀察記錄值日表;方法三,每天安排一個人或一個小組,把每天觀察到的天氣現(xiàn)象先和全班同學描述,再記錄在“天氣日歷”上。 教學目標: 科學知識: 通過親自觀察認識到天氣每天都在發(fā)生變化。 過程與方法: 1.初步學會使用溫度計來測量氣溫。 2.能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù),記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。 情感態(tài)度價值觀: 意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。 教學重點 能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù),記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。 教學難點 意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。 教學準備: 1.畫有天氣符號的圖片一張 2.學生畫天氣符號的小卡片若干 3.大的天氣日歷一張 4.氣溫柱形圖表一張 5.溫度計每組一支 6.科學記錄本和筆 教學活動過程: 一、認識一些天氣符號 1.分類介紹每一種天氣符號的含義。 2.使用天氣符號記錄云量、云的種類(次項可以選學)、降水量、風速和風向、溫度等天氣現(xiàn)象。 3.每個學生在小紙卡上畫幾個天氣符號,制成天氣記錄卡。并提示學生在今后一個月的時間里,要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。 4.可以小組分工,每人畫一類天氣符號的小紙卡,小組內(nèi)不畫重復的。注意提示學生在卡片的上方寫上今天的日期。 5.天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷,但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現(xiàn)實。 6.帶領學生到戶外觀察天氣。因為,從這一次開始,學生將持續(xù)一個月的天氣觀察,并在觀察的過程中對天氣情況進行判斷。此時的學生對天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強,教師應重點對在什么地方測量溫度最合適?如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學生們進行交流,并作初步的指導。 7.回到教室后,教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學生:哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓脑屏??各小組舉起前面畫好的相應的小卡片。請一名同學把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。 8.依次提問學生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓慕涤炅俊L向、風級? 9.出示“溫度記錄表”,指導學生用填充圖(描豎條)的方法記錄今天的氣溫。 10.討論怎樣安排每天的記錄任務?明確分配任務的方案,確定每天在什么時間來觀察天氣。- 配套講稿:
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