2019-2020年嶺南版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)《第2課科幻故事中的藝術(shù)形象》教案.doc

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2019-2020年嶺南版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)《第2課科 幻故事中的藝術(shù)形象》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能： （1）認(rèn)識(shí)科幻故事中的人物形象，了解他們的造型特點(diǎn)和服飾特征； （2）能用簡(jiǎn)單的線條描繪喜歡的科幻人物形象。 2.過程與方法： 了解科幻故事、科幻的產(chǎn)生過程與創(chuàng)作手法。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 辨別科幻故事中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)著名科幻故事中的人物形象，了解他們的造型特點(diǎn)和服飾特征。 教學(xué)難點(diǎn)： 分析和描述科幻藝術(shù)形象的造型特點(diǎn)。 興趣點(diǎn)： （1）觀看科幻故事的影視作品； （2）以動(dòng)作模仿科幻人物形象 教學(xué)過程： 一、課前準(zhǔn)備： 1、布置學(xué)生收集有關(guān)的圖片資料。 2、收集機(jī)械人的圖片和相關(guān)的實(shí)物模型或玩具。 3、準(zhǔn)備相關(guān)題材的學(xué)生作業(yè)。 二、課堂導(dǎo)入： 1、提問：你知道電影《帝國反擊戰(zhàn)》的內(nèi)容嗎？ 2、播放電影中的經(jīng)典片段。 3、啟發(fā)：這部電影給你什么樣的感覺？你對(duì)電影中的哪個(gè)角色印象最深？它有哪些特征能說出了嗎？與你們最熟悉的形象有何區(qū)別？ 4、引導(dǎo)：還有更多關(guān)于科幻形象的知識(shí)，這節(jié)課大家共同來深入了解。 三、課堂發(fā)展： 1、讓學(xué)生欣賞和閱讀教材圖片，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考與發(fā)現(xiàn)：這些科幻故事中的藝術(shù)形象從造型上，大概可劃分為幾種類型？其藝術(shù)形象特點(diǎn)、功能、結(jié)構(gòu)如何？ 2、引導(dǎo)學(xué)生思考書的科幻形象帶有哪些現(xiàn)實(shí)中確實(shí)存在的要素，哪些是未來想象中的要素。 3、教師舉例把任意四樣?xùn)|西給予學(xué)生想象。舉例：蘋果、鳥的嘴巴、燈泡、輪子。讓學(xué)生進(jìn)行大膽想象以及構(gòu)思。 4、講述有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，要根據(jù)造型的種類及其與眾不同的特征進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)，使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)的要點(diǎn)以及方法，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用地球生物的虛實(shí)對(duì)比與組合、拼接的方法構(gòu)成新造型。 四、反思評(píng)價(jià)： 1、設(shè)計(jì)的藝術(shù)形象是否有科幻的特點(diǎn)？ 2、作品的功能是否清晰、明顯合理 3、作品的外觀設(shè)計(jì)是否美觀？ 4、能為所設(shè)計(jì)的作品取名字嗎？ 5、能把所設(shè)計(jì)的作品編成一個(gè)科幻故事嗎？ 附送： 2019-2020年嶺南版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)《第3課假 如我回到古代》教案 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能： ①了解不同歷史時(shí)期的建筑、車船、服飾等造型特點(diǎn)； （2）能自編——個(gè)“時(shí)空之旅”的小故事； ③能將不同時(shí)期的人物和景物并置，構(gòu)成一幅畫面。 2．過程與方法： ①收集資料：觀察發(fā)現(xiàn)某個(gè)時(shí)期的建筑、車船、服飾的造型特點(diǎn)； ②自編故事向同學(xué)們描述自己回到古代后發(fā)生的奇怪事情； ③創(chuàng)作評(píng)價(jià)：獨(dú)立命題繪畫創(chuàng)作，并相互點(diǎn)評(píng)看誰畫得最奇特、有趣。 3，情感、態(tài)度、價(jià)值觀： ①能與同學(xué)相互分享“時(shí)空之旅”的小故事； ②對(duì)中外經(jīng)典美術(shù)文化產(chǎn)生欣賞探究的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)要點(diǎn) 1．教學(xué)重點(diǎn)： 觀賞古老遺跡與珍貴文物中的造型細(xì)節(jié)特征：構(gòu)思自己走進(jìn)古代的故事想象畫。 2．教學(xué)難點(diǎn)： 如何把自己的角色形象合理地安排在畫面中。 3．興趣點(diǎn)： （1）現(xiàn)實(shí)與超現(xiàn)實(shí)并置，能帶給學(xué)生奇特的體驗(yàn)； ②互講自編科幻小故事，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 作業(yè)要求 1．基本要求： 用線描想象畫的方式，表現(xiàn)自己走進(jìn)古代的一個(gè)場(chǎng)景。 2．較高要求： 能將不同時(shí)期的人物和景物并置，構(gòu)成一幅有情節(jié)的畫面： 3．個(gè)性探究： ①能運(yùn)用建筑、車船，服飾的造型細(xì)節(jié)特征和色彩豐富畫面效果； ②畫面故事奇特有趣。 二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)建議 （一）課前準(zhǔn)備： 1．查閱古代建筑、車船、服飾等造型資 2．準(zhǔn)備《兵馬俑》簡(jiǎn)筆示意圖； （二）導(dǎo)入課題： 1．檢查學(xué)生收集到的圖片資料， 2、引導(dǎo)學(xué)生說—說圖片的內(nèi)容： 圖中有什么人物或景物？他們?cè)谧鍪裁?？你是怎么知道的；屬于哪個(gè)朝代？： 3.如果有相同年代的圖片，教師可以向全班學(xué)生展示，分析其共同特征； 4、教師引導(dǎo)學(xué)生講述自己知道的朝代事情，并回答最喜歡回到哪個(gè)朝代： 5．再次引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思一個(gè)故事，如果回到過去．自己會(huì)做什么。 6．如果能將這些有趣的情景描繪出來一定很新奇，出示課題，準(zhǔn)備講述新課。 （三）欣賞交流，提示方法： 1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材(兵馬俑)圖片，參考范例導(dǎo)賞，從年代、人物相貌、服裝等 方面提出觀察點(diǎn)。 2。教師出示繪制好的兵馬俑簡(jiǎn)筆畫，提示描繪要點(diǎn)， 3。欣賞教材中的學(xué)生作品，請(qǐng)學(xué)生說一說最喜歡的作品，分析這些作品在繪畫構(gòu)思 上有什么奇特的地方： 例如：古代人在做什么?“我”在做什么?“我們”在一起發(fā)生了什么有趣的事情? 4．教師出示繪制好的一張古代人物讀書作品，作品中留出一個(gè)位置，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，問學(xué)生可以添加什么人物，隨后啟發(fā)學(xué)生描述準(zhǔn)備畫進(jìn)去的人物的服裝和動(dòng)態(tài)。 5、教師小結(jié)描繪的創(chuàng)作方法： 構(gòu)思故事情節(jié)——畫出作業(yè)草圖——“我”在做什么——最后畫出古代人 （四）創(chuàng)作實(shí)踐，感受樂趣： 1、提出創(chuàng)作要求： 參考圖片資料，簡(jiǎn)單描繪出某個(gè)時(shí)期的人物或景物，把自己的形象也畫進(jìn)去，組成一幅作品。 2、教師隨堂輔導(dǎo)學(xué)生作畫時(shí)，提示“自己”的角色和畫面細(xì)節(jié)的表達(dá)。 （五）展示評(píng)價(jià) 組織一場(chǎng)作品發(fā)表活動(dòng)，讓學(xué)生在作品展示中交流與評(píng)價(jià)。 1、以自評(píng)和互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，組織交流。 2、教師總評(píng)，表揚(yáng)構(gòu)思奇特的作品，點(diǎn)評(píng)作品的不足之處。