2019-2020年四年級語文下冊 《語文園地七》（1）教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年四年級語文下冊 《語文園地七》（1）教案 人教新課標版 一、 學習目標： 1 同學互相交流自己身邊值得敬佩的人的餓事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體。 2 寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認真修改。 3 發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。 4 積累描寫精神意志的成語。 5 閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。 二、 課前準備： 1 拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。 2 成語故事。 談話導入： 在本組教材中 ，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽里略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤奮樸實的弄名。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們學習和敬佩的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。 一、 小組交流： 1 提出:要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。 2 拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他介紹給大家。 3 在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。 4 小組評選：一是評選出所說的餓人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選說得最具體生動的同學。 5 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事情說的具體。 三、全班交流： 1 各組代表輪流說，全班同學進行評價：一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。 2 教師引導學生積極評價，雙響湖動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得自然真實。 1 引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。 二、 延伸拓展； 小組同學共同辦一張手抄小報，把“觀察記錄”和任務(wù)照片等材料合理安排在報上。 課后反思： 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 一個中國孩子的呼聲 3教案 北京版 教學目標： 能夠運用適合自己的識字方法學會11個生字及其詞語，認識7個認讀字。使學生能夠結(jié)合上下文了解難句的意思，能用“貢獻”、“呼吁”造句。并通過有感情的朗讀課文和默讀課文，知道這封信都寫了哪些內(nèi)容，體會作者心情。產(chǎn)生渴望和平、維護和平的愿望。用自己的真情實感，給雷利同學寫幾句話。 教學重點： 理解信的內(nèi)容，體會作者所表達的情感。 教學難點： 認識到“世界并不太平”，“世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙”，從而產(chǎn)生強烈的渴望和平，維護和平的觀念。 第一課時 教學目標： 能夠運用適合自己的識字方法學會11個生字及其詞語，認識7個認讀字。使學生能夠結(jié)合上下文了解難句的意思，能用“貢獻”、“呼吁”造句。并通過有感情的朗讀課文和默讀課文，知道這封信都寫了哪些內(nèi)容，體會作者心情。產(chǎn)生渴望和平、維護和平的愿望。 教學重點： 理解信的內(nèi)容，體會作者所表達的情感。 教學難點： 認識到“世界并不太平”，“世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙”，從而產(chǎn)生強烈的渴望和平，維護和平的觀念 教學過程： 一、課前預習 1.熟讀課文，讀準字音，自學生字，不理解的詞做上記號，后查字典做好解釋。 2.雷利是說給誰聽的呼聲？都說了些什么？ 二、圖片導入 1.同學們，我們的生活很幸福，怎樣幸福（鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮……）可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，因為世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。（引導學生結(jié)合當前的形勢發(fā)言。） 2.看到這些情況你們想說些什么呢？ 3.有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個，今天讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。（板書課題） 三、檢查預習 1.學生自由讀課文要求把課文讀正確。出示生詞指名讀，同桌互相檢查讀課文。 2.指名讀課文，正音。 3.解釋詞語的意思。 4.請個別同學朗讀課文。 5.說說文章主要講了什么？ （這是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，信中呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭。） 6.資料展示：理解課文內(nèi)容 四、再讀課文，將課文分成兩部分 1.懷念為維和而犧牲的爸爸。 2.通過加利先生向全世界呼吁。 五、指導朗讀 1.讀出對爸爸的崇敬、思念之情。 2.讀出孩子心中強烈的渴望。 六、小結(jié) 世界需要和平，讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑? 第二課時 教學目標： 1.有感情地朗讀課文。 2.理解信的內(nèi)容，體會作者所表達的真摯感情。 3.能聯(lián)系實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。 教學重難點： 1.理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。 2.認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念。 教學過程： 一、導入新課 1.同學們，請伸出你的右手食指，跟我一起畫一種最可愛的動物。 2.齊畫和平鴿。 3.同學們，你們愛它嗎？(愛) 因為它象征著“和平”！是呀，這純白的鴿子在向我們呼喚著和平，然而，這世界卻并不太平。 4.戰(zhàn)爭帶給人們的是什么？ 5.小結(jié)： 戰(zhàn)爭，使晴朗的天空不再陽光普照，而是一片陰暗，那彌漫著戰(zhàn)火硝煙的地區(qū)，有多少孩子失去父親，有多少妻子失去丈夫，有多少母親失去兒子！同學們，在這樣殘酷的戰(zhàn)爭面前，讓我們一起呼吁—— 世界要和平！ (板書) 二、新授課文 1.同學們，你們知道嗎？就在我們呼吁和平的同時，有一個中國的孩子也發(fā)出了同樣的呼聲。下面讓我們一起來聽聽一個中國孩子的呼聲。(板書課題) 2.自由初讀課文，注意讀準確。 3.我們一起來再讀課文，把課文讀流利。 (讀到你愿讀的地方你就站起來和我一起讀。) 4.同學們，這篇課文感人之深，催人淚下。請你們再讀讀，找出文章中你最感動的一處，反復品讀。 （1）四人小組交流 （2）集體交流(學生讀句子，談感受) 重點指導： （出示） 句子一：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么.??！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！” （1）指名讀.搭橋引路：誰聽見了？還有誰，還有誰？ （2）你是怎么讀“和平！和平！和平！”的？ （3）還有誰愿讀？ （4）愿讀的同學一起讀. 小結(jié)：雷利的父親是一位和平的使者，他用博大的胸懷來愛他的孩子，來愛全世界的人。 (出示) 句子二：我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。 （1）指名讀。 （2）你為什么把“罪惡”、“嬌嫩”讀得那么重？ （3）還有誰讀，男生讀。 （4）看世界地圖(出現(xiàn)有戰(zhàn)爭的國家放映爆炸場面，有硝煙的圖景) （5）學生結(jié)合當前形勢談對句子的理解。 （6）教師激情(放戰(zhàn)爭災(zāi)難的圖片，配悲樂) 敘述：同學們，你們看！每一次戰(zhàn)爭的爆發(fā)，都將是一連串悲劇的開始。戰(zhàn)爭，讓多少人妻離子散，家破人亡呀！戰(zhàn)爭，它只會帶來犧牲！犧牲！犧牲！ （7）此時此刻，你心里有什么感受就大聲地說出來吧?。ㄉ觯? 小結(jié)：戰(zhàn)爭太殘酷了，我多么想向那戰(zhàn)爭呼喊——停止吧！我們要和平！和平！(板書) 過渡：然而悲劇卻無法避免地發(fā)生了。十年前，雷利的父親在一次維和戰(zhàn)爭中犧牲了。十年后的今天，我們中國又一位偉大的父親在這美伊戰(zhàn)爭中犧牲了，他就是——郁建興。(齊說) （出示圖片）(配樂師述)他，一位偉大的生化學家，他的死是光榮的，然而他的死，意味著又一個母親失去了兒子，又一個妻子失去了丈夫，又一個孩子失去了父親。 句子三：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！ （1）教師范讀。 （2）指導學生讀(站立讀，加上動作，表情) （3）同學們，從你們的朗讀中，我聽到了雷利的心聲，聽到了全中國人的心聲，聽到了全世界人的心聲，那就是——和平！和平！和平?。ò鍟? 5.孩子們，你們都是和平的使者，為了和平，你能做些什么？ (學生談) 教師指導：我想寫——請拿起你手中的筆，大膽地寫出你的心聲。 6.如果有一天，我們的夢想實現(xiàn)了，世界一片和平，那會是一幅什么的景象呢？拿起你手中的畫筆，畫和平的景象，并給你們的畫取一個題目。 （四人小組作畫，師生演板作畫） 三、總結(jié)全文 我們的呼聲永不停止(全體起立)讓世界的每一個角落都聽到我們的呼吁——“讓二十一世紀那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！”