2019-2020年一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 5(1)教學(xué)反思 新蕾快樂(lè)英語(yǔ).doc

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2019-2020年一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 5(1)教學(xué)反思 新蕾快樂(lè)英語(yǔ) 在本節(jié)英語(yǔ)課能夠較好的把信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)相整合，通過(guò)信息技術(shù)的使用，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，特別是提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 成功的一點(diǎn)：我覺(jué)得本節(jié)課比較成功的一點(diǎn)就是以信息技術(shù)為媒介，促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。皮亞杰的建構(gòu)主義理論認(rèn)為，我們認(rèn)識(shí)到知識(shí)必須由主體自我建構(gòu)，因此課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)思考，使學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)顯得尤為重要。同時(shí)，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)要從興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的多種感官進(jìn)行參與，而讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的最好形式就是游戲。因此，游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，是英語(yǔ)課堂的興奮劑。游戲的引入，不僅符合小學(xué)生的年齡，心理特點(diǎn)，也符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中用，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。 本節(jié)課中，教師由貼近學(xué)生生活的“喜洋洋”引出本課話題sports，首先激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,利用喜洋洋中的各種動(dòng)物角色可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)句型創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生在濃厚的興趣中進(jìn)行句型操練。本課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是積極、主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)課件強(qiáng)化了對(duì)英文單詞、句型這一抽象的言語(yǔ)概念的識(shí)記、理解和運(yùn)用，自主探究的學(xué)習(xí)能力在不斷增強(qiáng)。英語(yǔ)課堂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的整合，有效地幫助教師在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。 附送： 2019-2020年一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 5(1)教案 上海新世紀(jì)版 單元教材分析 單元主題 單元介紹 本單元主要學(xué)習(xí)有關(guān)描述外貌的形容詞tall, short, fat, thin.可以結(jié)合前幾個(gè)單元所學(xué)的形容詞聯(lián)系起來(lái)，更加詳細(xì)的描述某人或某物，同時(shí)這幾個(gè)單詞的教學(xué)與句型to be緊密相連，整合Fantasyland的句型后適當(dāng)?shù)耐卣笽m…. You’re….等描述語(yǔ)句。 本單元教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型Hes/ Shes / Its…來(lái)描述他人， 能結(jié)合前幾單元對(duì)人物的描述，使得對(duì)人物的描述更為充實(shí)，能聽(tīng)懂Grand Theatre的對(duì)話，并能模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)表演對(duì)話，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用句型Hes/ Shes / Its…以及Hes got….來(lái)描述人物。 本單元的重點(diǎn)是詞匯tall, short, fat, thin的理解與認(rèn)讀，難點(diǎn)一是句型Hes / Shes/ Its…的理解與掌握，并能與前一單元的Hes got….句型的整合運(yùn)用，二是單詞short的不同意思。 對(duì)話Grand Theatre的教學(xué)內(nèi)容是非常符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生在聽(tīng)懂句型的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組創(chuàng)編，然后讓全班學(xué)生講一講對(duì)自己朋友的描述，并讓同學(xué)們猜猜是誰(shuí)？學(xué)生在聽(tīng)他人描述的過(guò)程中逐步掌握對(duì)話，鞏固對(duì)話。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)情分析 單元教學(xué)目標(biāo) 能認(rèn)讀單詞：tall, short, fat, thin. 學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要能單獨(dú)認(rèn)讀這四個(gè)單詞，理解其意思，并能掌握單詞short的不同意思。其余學(xué)生能在比較以及PPT的演示文稿的幫助下認(rèn)讀理解意思。 能主動(dòng)積累意思相反的詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 運(yùn)用句型Hes / Shes/ Its…來(lái)描述外貌。拓展Im / Youre….以及聯(lián)系前一單元的知識(shí)點(diǎn)，使得對(duì)人或物的描述更為充實(shí)。 全體學(xué)生能聽(tīng)懂舉行所描述的外貌的特征，并能做出相應(yīng)的反映。 學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能對(duì)周?chē)娜嘶蛭?、圖片以及班內(nèi)的學(xué)生，綜合運(yùn)用句型加以描述，要求語(yǔ)句通順，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。 全體學(xué)生能聽(tīng)懂Grand Theatre的對(duì)話內(nèi)容，并能模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)表演對(duì)話。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景自編對(duì)話進(jìn)行表演。 學(xué)生能對(duì)自己的家庭成員外貌等做出正確的描述 懂得動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要喜歡動(dòng)物，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。 （1）用“--- ---”標(biāo)明基礎(chǔ)性目標(biāo)，用“~~~~”標(biāo)明發(fā)展性目標(biāo) （2）對(duì)教學(xué)目標(biāo)作如下補(bǔ)充或修正： 單元課時(shí)安排 序號(hào) 類(lèi)型 內(nèi)容 課時(shí) 1 單詞教學(xué) 1BUnit5 wonderland& Fantasyland 1課時(shí) 2 對(duì)話教學(xué) 1B Unit 5 Grand Theatre 1課時(shí) 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 預(yù)習(xí)： 熟讀前幾單元的單詞與對(duì)話，在家長(zhǎng)的幫助下聽(tīng)完Unit 5的單詞錄音。 課前準(zhǔn)備：與課文配套的PPT演示文稿，人物圖片，動(dòng)物圖片，Unit4，5的單詞卡片。 課時(shí)目標(biāo)： 1.單詞認(rèn)讀，能在圖片或PPT的演示下認(rèn)讀單詞tall, short, fat, thin. 2.學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能單獨(dú)認(rèn)讀單詞并能運(yùn)用已學(xué)的反義詞。如：big, small等 3.學(xué)生能聽(tīng)懂這四個(gè)單詞的意思，并能綜合運(yùn)用Unit4中的詞語(yǔ)對(duì)物體加以描述。 4.能借助圖片，情景，PPT，用句型Hes / Shes/ Its… 描述他人的外貌，并能結(jié)合已有知識(shí)點(diǎn)更為充實(shí)地描述外貌特征， 5.學(xué)生能喜歡動(dòng)物，懂得動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。 重點(diǎn)與難點(diǎn)：掌握四個(gè)單詞的語(yǔ)音語(yǔ)義，靈活運(yùn)用句型描述他人外貌。拓展Im..進(jìn)行自我介紹。分清tall與short；long與short的不同含義。 課型：?jiǎn)卧~教學(xué) 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、Pre-task preparation 1.Songs& Rhymes 2. Daily talk. 1. Sing the songs and rhymes. 2. Answer the questions. ①Has she got long hair? Yes/ No. ②Hes got a long nose. Who’s he? 二、While-task Procedure 1.單詞tall short ①圖片giraffe. Look, this is a giraffe. ②T: This is a giraffe. It is beautiful. It is tall. ③Who is tall? ④圖片：mouse. Is she tall? No, She is short. ⑤T: She’s short. ⑥借助圖片、實(shí)物理解單詞 short的不同含義。 ⑦Chant. ⑧ 討論Who is short? ①用所學(xué)過(guò)的句型描述giraffe. 如：How beautiful.等。 ②跟讀， 抽讀。 ③小組討論Who is tall? 并回答。 ④用所學(xué)過(guò)的句型描述mouse. 如：She is small. She’s cute…. ⑤跟讀， 抽讀。 ⑥比較，理解單詞short的不同意思。 ⑦Chant. Tall, tall, tall, The giraffe is tall. Short, short, short, The mouse is short. ③小組討論Who is short?并回答。 二、While-task Procedure 2.師生比較T: I’m tall, you’re short. 3.Describe your friend 4.單詞fat thin. ①一張全家福。T: Look, this is a photo of my family. This is my father. He is tall and fat. She’s my mother. She’s thin. This is me. I’m short and thin. ②Pair work. Let’s go to the zoo. Who’s tall? Who’s short? Who’s fat? Who’s thin? ③Describe the animal you like. ④介紹自己的家人。 2.同桌比較。 復(fù)習(xí)句型Im… Youre…. 3. She’s tall. She’s got a small mouth…. 4.①跟讀， 抽讀。 ②Pair work. 在小組中討論動(dòng)物園中的所見(jiàn)。 ③Describe the animal you like. ④在小組中介紹自己的家人。 三、Post-task activities 1.圖文配對(duì)。 2. Chant. 3. A Guessing game. “Who’s he?” 4. Say a riddle for us. 1. Read the words. 認(rèn)讀抽讀 2. Chant. 3.根據(jù)錄音中的描述來(lái)猜猜是誰(shuí)？ 4.自己說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家來(lái)猜一猜。