2019-2020年蘇教版數學二上《認識除法》（ 分一分）教學設計.doc

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2019-2020年蘇教版數學二上《認識除法》（ 分一分）教學設計 教學目標： 1. 經歷把一些物體任意分一分，平均分的活動過程，體會平均分的特點，從而認識平均分，并能夠幾個幾個分，初步學會這種平均分的方法。 2. 在分一分的活動中，感受數學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理思考的習慣，提高學習數學的興趣。 3. 培養(yǎng)學生的觀察能力。 教學重點： 通過直觀操作，體會平均分的特點。 教學難點： 在觀察比較實踐中，初步理解平均分的過程和方法。 教學過程： 一、創(chuàng)設情景 出示可愛的小猴形象圖（邊出示邊講）小猴子最喜歡吃什么呀？有一天，這只小猴找到一片桃林，里面的桃子可多了，它高興極了，連忙摘了幾個，大口大口地吃了起來，吃完后，它又選了六個又大又紅的桃子準備帶回家，給它的好朋友們分享，那么這6個桃可以分成幾堆？該怎樣分呢？ 二、操作探索 1. 認識平均分 (1) 讓學生用6個圓片代替桃任意地分一分 (2) 交流分法 分成1個和5個 分成2個和4個 分成3個和3個 分成3堆，每堆2個 分成6堆，每堆1個 分成1個，2個，3個 …… (3) 質疑：小猴想把這6個桃分給幾個小伙伴品嘗，你覺得哪幾種分法比較公平？為什么？ (4) 指出：像這樣每份分的同樣多，叫做平均分。 2. 深化平均分 (1) 小黑板出示：“想想做做”1 學生口答并說明理由 (2) 完成P30“試一試” 出示：把8個桃平均分可以怎樣分？ A 動手操作，學生用圓片代桃分一分 B 小組交流 C 全班交流，并說說為什么說它是平均分。 三、學習分法 1. 學習“每幾個一份”的分法 (1) 出示情景圖，引出問題：每只小猴分2個桃，可以分給幾只小猴？ (2) 學生獨立分一分 (3) 交流：指名上黑板分一分，邊分邊說分的過程。 (4) 小結：像這樣把每幾個作為一份來分，是平均分的一種方法。 2. 鞏固“每幾個一份”的分法。 (1) 完成P31“試一試” (2) 師生合作：師說分的要求，學生一起動手分，并填空。 (3) 指名口答，及時糾正。 四、拓展深化 完成想想做做2、3 五、課堂總結 通過這堂課的學習，你們有何收獲？ 六、課堂作業(yè) 1. 完成補充練習P12 2. 拓展：有十個三角形 附送： 2019-2020年蘇教版數學二上《量一量》教學設計 教學內容： 教材第54~55頁。 教學目的： 通過對常用尺的認識以及一系列的測量活動，使學生加深對米和厘米的認識，初步感知長方形的特征，培養(yǎng)學生的操作能力、空間觀念和探索意識，激發(fā)學生學習數學的興趣，增強學好數學的信心。 教學準備： 學生尺一把、一張長方形紙、一把常見的其他形式的尺。 教學過程： 一、認識各種各樣的尺。 1.請學生介紹一下課前準備的尺。 2.著重介紹學生尺、米尺和卷尺。 二、認識自己身上的尺。 1.提問：如果要量一量一乍有多長，你覺得用什么尺量？一步呢？一庹呢？ 2.學生分組合作測量，再匯報測量結果。 3.介紹：根據所測量的一乍、一庹、一步的長度，我們可以利用它們來老測量一些物體的長度。 三、用學生尺量。 1.用學生尺量一量一張長方形紙。 （1）學生量一量，并填在書上。在量時先找到什么？（0刻度） （2）反饋測量的數據 （3）組織討論：通過測量你發(fā)現(xiàn)了什么？長方形的邊有什么特點？ （4）小結。 2.這張長方形紙任意折一次，再打開，用學生尺量一量折痕大約有多少厘米？學生量好，匯報各自測量的結果。 學生四人一組討論、交流：怎樣折？折痕最長？大約多少厘米？你用什么尺量的？ 3.想一想，這么一張長方形紙，如果用米尺或卷尺來量方便嗎？為什么？ 說明：根據所要測量的物體的大小，選擇合適的測量工具。 四、想辦法量。 1.學校的籃球場很大，如果要測量出它的長，你覺得用哪種尺量比較好？為什么？ 2.如果給你一根3米長的繩子，你會用繩子量籃球場的長度嗎？ 小組討論：具體的方案。按方案到球場去測量。 想一想如何能在球架下面量出球架的高？ 運用所學的知識，認識的測量工具，還可以量出球場上哪些線段的長度？