2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 23.古詩(shī)二首—六月二十七日望湖樓醉書(shū)教案 蘇教版.doc

《2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 23.古詩(shī)二首—六月二十七日望湖樓醉書(shū)教案 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 23.古詩(shī)二首—六月二十七日望湖樓醉書(shū)教案 蘇教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 23.古詩(shī)二首—六月二十七日望湖樓醉書(shū)教案 蘇教版 教學(xué)要求： 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2. 學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字，理解古詩(shī)詞句的意思。 3. 感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言美。 課時(shí)安排： 2課時(shí) 第一課時(shí) 六月二十七日望湖樓醉書(shū) 教學(xué)目標(biāo)： 1.知道詩(shī)的大致意思。 2.能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。 3.感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。 教學(xué)過(guò)程: 一、 聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入 1.提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)夏天的陣雨嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景？ 2.引入詩(shī)題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的一首古詩(shī)：《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，看看他是怎樣寫(xiě)夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書(shū)并領(lǐng)讀課題，注意停頓） 3.讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問(wèn)？ （知道“六月二十七日”是寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)?；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。） 4.解疑：“醉書(shū)”，在似醉非醉的情況下寫(xiě)的詩(shī)。 5.介紹作者。 二、 自由閱讀，理解詩(shī)意 1.自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問(wèn)。 2.解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾 跳珠——活蹦亂跳的珠子 3.學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。 1）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開(kāi)來(lái)，還沒(méi)有把整座山遮住。 2）白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。 3）忽然刮來(lái)一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無(wú)影無(wú)蹤。 4）望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。 三、 細(xì)讀品位，體會(huì)感情 1.思考并討論： 1）古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》寫(xiě)的是什么？ 2）我們可以從什么地方看出來(lái)的？ 3）這首詩(shī)哪些地方用了比喻？ 2.誦讀全詩(shī)，體會(huì)天氣變化之快。 3.設(shè)想當(dāng)時(shí)情景，當(dāng)一回詩(shī)人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。 四、 看圖說(shuō)意，加深感悟。 1.仔細(xì)觀看插圖，思考：圖上畫(huà)的是雨前、雨中還是雨后？、 （右上角插圖畫(huà)的是雨中，下方插圖畫(huà)的是雨后。） 2.用自己的話講述全詩(shī)的意思。 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 23.古詩(shī)二首—曉出凈慈寺送林子方教案 蘇教版 教學(xué)要求： 4. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 5. 學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字，理解古詩(shī)詞句的意思。 6. 感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言美。 課時(shí)安排： 2課時(shí) 第二課時(shí) 曉出凈慈寺送林子方 教學(xué)要求： 　　 1.能正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 　　 2.感受古詩(shī)語(yǔ)言文字的魅力和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。 　　 3.引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　 反復(fù)吟誦，想象畫(huà)面，感悟詩(shī)情。 　　 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知 　　 1.杭州西湖素有人間天堂的美稱，那兒一年四季風(fēng)光如畫(huà)，景色宜人。讓我們一起去飽覽一番。（映示畫(huà)面） 　　 尤其是夏日的西湖更是讓人留戀往返，心曠神怡。（定格畫(huà)面）望著這景象，我情不自禁想起了楊萬(wàn)里的兩句詩(shī)：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！?。 　　 2.出示詩(shī)句，指名朗讀。這可是兩句膾炙人口、千古傳誦的名句。今天就讓我們認(rèn)真研究研究這兩句詩(shī)好嗎？圍繞詩(shī)句可以研究什么？怎樣研究？ 二、自主探究，理解感悟 　　 1.請(qǐng)同學(xué)們充分利用擁有的資料圍繞詩(shī)句的背景、作者、意思、表達(dá)的感情等方面認(rèn)真研究，比誰(shuí)獲取的信息多。 　　 2.交流研究成果： 　　 作者 介紹楊萬(wàn)里。 　　 題目 指導(dǎo)讀課題，在讀中理解題意 　　 出處 采用各種方式組織學(xué)生朗讀古詩(shī) 　　 3.重點(diǎn)研究三四兩行為什么膾炙人口？ 　　 （1）啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面，描繪畫(huà)面，感悟荷葉的茂盛荷花的艷麗。欣賞荷葉組圖，指導(dǎo)朗誦。 　　 （2）體會(huì)一碧一紅荷葉和荷花的相互映襯，美不勝收。 　　 （3）體會(huì)語(yǔ)言的對(duì)仗工整。 　　 兩行詩(shī)十四個(gè)字就把滿池的荷葉荷花送到了我們面前讓我們置身于西湖岸邊，使我們浮想聯(lián)翩，令人驚嘆！難怪詩(shī)人脫口而出…… 　　 （4）指導(dǎo)朗誦，想象畫(huà)面，體驗(yàn)古詩(shī)的意境。 　　 4.看書(shū)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。 　　 （1）引導(dǎo)學(xué)生修改完善書(shū)上插圖。 　　 （2）引導(dǎo)學(xué)生研究《楊萬(wàn)里與荷花》，補(bǔ)充三首楊萬(wàn)里寫(xiě)的有關(guān)荷花的古詩(shī)。 　　 （3）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究這首詩(shī)與其他送別詩(shī)比較研究，補(bǔ)充其他送別詩(shī)。 三、布置作業(yè)