2019二年級英語上冊 Unit 5 In the Park（第2課時）教學設計 新人教版.doc

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2019二年級英語上冊 Unit 5 In the Park（第2課 時）教學設計 新人教版 【內容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unit5 In the Park 【課 時】第2課時 一、教學目標 能夠聽懂、會說有關描述某地有某物的功能句：There is/are ... 二、教學建議 A. Look, listen and repeat. 1. 熱身活動 讓學生跟錄音說唱第一課歌謠，復習鞏固有關公園景物的詞匯。 2. 呈現新的學習內容 (1) 教師出示A項掛圖，可把文字部分覆蓋住，引導學生觀察圖片后回答：Where are Bill and Joy? What can you see in the picture/park? (2) 教師繼續(xù)提問：What do they see in the park? Tip:教師的提問是為了培養(yǎng)學生觀察和推測的能力，此處學生的答案可以不唯一。 (3) 呈現對話內容：教師請學生看圖聽對話，感知大意。 3. 語言學習 (1) 讓學生聽錄音模仿語音語調，跟讀對話。 (2) 教師和學生共同回答問題：What does Bill/Joy see in the park? (3) 讓學生再次聽錄音跟讀對話，要求盡量模仿出對話的語氣。 4. 語言操練 (1) 師生分角色朗讀對話，教師先扮演Bill，學生扮演Joy，然后互換角色。 (2) 讓學生結對分角色朗讀對話。 (3) 師生示范：借助圖片表演對話。 (4) 讓學生兩人一組，借助圖片表演對話。 (5) 教師評價：教師根據學生的表現，在學生課本上A項的空白處以蓋圖章或貼小星星b方式進行評價和鼓勵。 Tips: 1. 提醒學生注意單詞“there”中th的發(fā)音。 2. 提醒學生注意There is和There are的區(qū)別。 B. Look, point and say. 1. 師生示范 教師引導學生看PP36-37主情境圖，并問學生：Look! There is a boat in the park. What else are there in the park? 讓學生指圖回答。 Tip:當有的學生描述復數的景物時，教師應注意引導學生使用功能句There are ...進行表達。 2. 結對活動 (1) 教師鼓勵學生仔細觀察主情景圖片，用本課的功能句進行描述，比賽看誰說得多。 (2) 學生兩人一組互評：請學生根據同伴做游戲的情況，在同伴的課本上B項的空白處，用畫小星星或小笑臉的方式，對同伴進行評價。 3. 拓展活動 教師將黑板設計成一個公園情景，請 學生利用自己的小卡片幫忙設計公園里的景物，并進行介紹：There is ... /There are ... in my park. 可以讓學生先結對在課桌上擺一擺，然后隨機抽取學生到講臺上進行演示。 【板書設計】 Unit5 【教學反思】 附送： 2019二年級英語上冊 Unit 5 In the Park（第3課 時）教學設計 新人教版 【內容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unit5 In the Park 【課 時】第3課時 一、教學目標 1. 能夠初步在恰當的情境中，綜合運用本單元以及前面單元所學詞匯和功能句。 2. 能夠借助已學過的單詞及相應的圖片感知字母q, r, s, t, u在單詞詞首時常見的發(fā)音，并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。 二、教學建議 A. Look and say. 1. 熱身、復習 (1) 讓學生跟錄音說唱第一課歌謠，復習本單元詞匯。 (2) 通過詞匯歸類活動復習A項活動所涉及到的詞匯，如教師說：ruler，學生說出自己知道的其他表示文具的詞匯?？梢杂猛瑯拥姆椒◤土暠硎舅凸珗@景物的詞匯。 2. 借助錄音，情境拓展、操練語言 (1) 教師請學生仔細觀察A項的三幅情景圖，教師可以提幾個問題：What can you see in Picture 1/2/3? Where is ... ? What’s in the ...? 讓學生通過觀察嘗試回答這些問題。 (2) 播放錄音，引導學生關注圖片中人物的語言。 (3) 再次播放錄音，讓學生模仿語音語調，跟讀對話內容。 (4) 學生結對活動：讓每個學生各選一張圖片，嘗試用本單元的功能句進行描述，比一比誰說得多。 (5) 學生兩人一組互評：請學生根據同伴描述的情況，在同伴的課本上A項的空白處，用畫小星星或小笑臉的方式，對同伴進行評價。 備選活動 分組組建小公園： 1. 課前請學生搜集有關公園的小圖片，課堂上讓學生以小組為單位，把小圖片貼在一起組成一個小公園圖。 2. 將學生分成兩隊進行比賽。教師任意選取一個小組的公園圖，引導學生說出：There is ... in the park. There are ... in the park.等，比一比哪組說的句子多。 B. Listen and repeat. 1. 復習已學字母 (1) 游戲：考眼力。教師出示一幅藏有小寫字母a-p的圖畫并引導學生仔細觀察并認讀。 (2) 找朋友：教師依次出示大寫字母A-U，請學生認讀后，將大寫字母貼到圖中相應的小寫字母旁。 Tip:大寫字母從A到U，小寫字母從a到p，最后剩下Q, R, S, T, U五個大寫字母。 2. 學習新字母 (1) 呈現q, r, s, t, u T: Who have no friends? Ss: Q, R, S, T, U. T: Oh, their friends are in the pictures of Part B. 教師請學生觀察B項圖片，說一說圖片所表示的是什么，然后教師逐一呈現相應單詞。 (2) 教師請學生聽錄音，跟讀語音歌謠?？啥嗦爭状?。 (3) 教師引導學生體會單詞首字母的發(fā)音，并模仿跟讀首字母的發(fā)音。 (4) 教師呈現首字母為q, r, s, t和u的其他單詞，如 quick; rat, red, rice; six, seven, school, sister; tea, tall, tiger等，引導學生嘗試讀出這些單詞首字母的發(fā)音，并在此基礎上整體認讀單詞。 3. 聽錄音，說兒歌 (1) 教師引導學生聽錄音： Q, q, q. /k/, /k/, /k/. Q for queen. R, r, r. /r/, /r/, /r/. R for ruler. S, s, s. /s/, /s/, /s/. S for skirt. T, t, t. /t/, /t/, /t/. T for teacher. U, u, u. /A/, /A/, /A/. U for under. (2) 讓學生聽錄音，學說兒歌。 (3) 創(chuàng)編兒歌 教師引導學生根據首字母的發(fā)音說出更多的詞匯(參見上文第2. (4)條)。教師可以一邊聽學生說，一邊把相關單詞寫在黑板上，引導學生選擇黑板上的部分詞匯，自己仿照錄音創(chuàng)編兒歌。 【板書設計】 Unit5 【教學反思】