2019年一年級語文下冊 34 小蝌蚪找媽媽教學設(shè)計 新人教版.doc

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2019年一年級語文下冊 34 小蝌蚪找媽媽教學設(shè)計 新人教版 一、素質(zhì)教育目標 （一）知識教學點： 1．學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。 2．能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。 3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。 （二）能力訓練點： 1．通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。 2．通過生字的學習，培養(yǎng)學生的自學能力。 3．課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。（三）德育滲透點： 讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。 （三）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力： 在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學生辨析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進課堂。也可用錄像進行直觀教學。 二、重點、難點、疑點及解決方法 （一）重點： 1．學會生字新詞。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。 （二）難點： 1．了解小蝌蚪變成青蛙的過程。 2．了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。 3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。 4．通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。 （三）疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。 （四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽。 三、課時安排：3課時。 四、學生活動設(shè)計 1．課上配合教學進行小組討論來解決重點難點。 2．在學習生字詞時請學生到前邊來進行指導學習、認識。 3．分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。 4．將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓練。 五、教學步驟 （一）明確目標： 1．將本課應(yīng)掌握的字、應(yīng)理解的詞、句訓練到位。 2．進行朗讀訓練及指導。 3．結(jié)合掛圖，學習課文內(nèi)容。解決重、難、疑點。 4．進行保護青蛙的教育。 （二）整體感知： 1．出示整幅的跨頁掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事？ 2．初讀課文，讀準字音，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？ （三）重點難點的學習和目標完成過程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 （一）導入課題，解題： 　　　　　同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（投影出示，認識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了。（板書課題） （二）看圖，了解圖意： 1．出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？ 2．利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？ 看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？ 看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？ 用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，教師予以指導點撥。 （三）借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容： 1．借助拼音認識生字，標出自然段，用“　　　”在文中畫出生字新詞，練習讀并讀準字音。 2．在認識生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。 3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學生注意認真聽，讀后師生議論，予以評價，注意指導下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母，要讀準。 群：讀q*n，不要錯讀成q0n。 捕：讀b(，不能讀成p(。 裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。 4．教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？ （四）結(jié)合看圖，讀講第一段： 1．讀第一段，看第一幅圖，問： （1）小蝌蚪是什么樣的？ （2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。 （3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？ 在學生理解的基礎(chǔ)上注意指導以下幾個重點詞語： 一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學生平時生活實際還可以說“人群，建筑群”。 對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。 快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。 2．指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。 3．投影出示課后練習2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。 （1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。 正確答案：池塘　一群　腦袋　黑灰色　甩著　快活 （五）布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 （一）圖文對照，讀講第二段。 1．出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說一說。 2．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。 理解這一段著重領(lǐng)會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。 （1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。 （2）捕食：捉取食物。 （3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。 3．指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。 過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？ （二）講讀理解第三段。 1．用學習第二段的方法試著說說學學第三段，先試說圖意然后圖文對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。 2．體會：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。 3．解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面?！? 4．引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調(diào)查，否則就會鬧笑話。 5．聽錄音，指導朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。 （三）學習理解四、五段。 1．小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？ 2．品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。 3．引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。 4．說說這兩段主要講什么？（要多問多想） 5．學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。 6．進行思想教育，引申擴展，通過學習第五段，你懂得了什么？（進行保護青蛙的教育） （四）練習，鞏固： 投影出示練習題： 1．小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________。 正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。 2．青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著________，露著________。 正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。 （五）布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。 （六）板書設(shè)計： 長出后腿　四條腿、寬嘴巴 長出前腿　頭頂上有兩只大眼睛 尾巴變短→不見　　綠衣裳、雪白的肚皮 　　　　　　　　　　　　　　　第三課時 （一）看圖、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)容。 1．拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？ 2．指導分角色朗讀課文。 （二）分析生字、識記字形、組成詞語、指導書寫： 1．請學生在黑板前指導學生學習生字。 2．注意指導學習以下生字。 塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。 迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫一“撇”。龜：共7畫，下邊是“”不是“電”。 裳：共14畫，下邊是“衣”不是“” 鼓：13畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。本課是“凸起”的意思。 碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提” （三）指導學生戴頭飾表演這一課的小故事。 （四）布置作業(yè)： 1．完成字詞的抄寫。 2．朗讀課文。 3．在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。 附送： 2019年一年級語文下冊 4 古詩兩首教學設(shè)計 新人教版 (I) 年級 一年級下學期 學科 語文 章節(jié) 《古詩兩首》 學時 2課時 課程分析 《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。從那“夜來風雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。這剪輯的“春之聲”，正是那“春意鬧”的畫外音。 高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調(diào)?；ú莘笔?，千里鶯啼，春風楊柳，令人陶醉。兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放著風箏，放飛著快樂，放飛著希望。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風華少年，意境多么悠遠。 教學目標 1、認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個生字。 2、學習“豎心旁”“反文”兩個部首。 3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 優(yōu)教通教學應(yīng)用指導 教學環(huán)節(jié) 教學活動 活動說明 資源形式 資源位置 學情分析 1、網(wǎng)上作業(yè)、作業(yè)反饋； 2、導學反饋、導學發(fā)布； 1、發(fā)布新課《古詩兩首》預(yù)習導學。 2、查看導學反饋情況，通過《古詩兩首》導學檢測了解學生預(yù)習情況。 在線導學 網(wǎng)上題庫 【網(wǎng)上作業(yè)】-《古詩兩首》預(yù)習檢測 【同步導學】-《古詩兩首》預(yù)習導學 教學設(shè)計 教案 1、教案下載、瀏覽、參考 Word 【個性備課】-參考教案 課堂應(yīng)用 1、新課導入 播放《古詩兩首》導入資源，有圖片和音頻，激發(fā)學生對古詩的興趣，引入課文學習。 圖片 音頻 【教師空間】【快捷備課】-[新課導入]-《古詩兩首》導入資源 【授課端】【同步授課】-[新課導入]-《古詩兩首》導入資源 2、新知講授 播放《春曉》教學課件、《村居》教學課件，從生字學習、詩詞解析環(huán)節(jié)講解課文，重點學習本課字詞、了解詩歌內(nèi)容及情感、背誦古詩。 PPT課件 視頻 文本 【教師空間】【快捷備課】-[新知講授]- 《春曉》教學課件、《村居》教學課件、《春曉》情景朗讀、古詩新唱：村居（視頻）、《春曉》詩歌賞析、《春曉》詩詞解析、《村居》詩詞解析、 【授課端】【同步授課】-[新知講授] 3、鞏固訓練 鞏固本課基礎(chǔ)知識，檢測教學目標完成情況。 Word 【教師空間】【快捷備課】-[鞏固訓練]-《古詩兩首》基礎(chǔ)練習 【授課端】【同步授課】-[鞏固訓練]-《古詩兩首》基礎(chǔ)練習 4、拓展延伸 1、閱讀同主題的其他作品，提升閱讀水平。 Word 【教師空間】【快捷備課】-[拓展延伸]-視頻拓展：孟浩然簡介、視頻拓展：詠柳、視頻拓展：絕句、拓展閱讀：我是一只風箏、拓展學習：高鼎簡介 【授課端】【同步授課】-[拓展延伸] 導學作業(yè) （1）網(wǎng)上作業(yè) （2）提升導學 （3）預(yù)習導學 （1）發(fā)布《古詩兩首》課后作業(yè)，鞏固知識，提高技巧 （2）推薦學生查看本課提升導學，拓展、提升知識。 （3）發(fā)布《語文園地一》預(yù)習導學及導學檢測，預(yù)習下節(jié)課知識。 題庫 Word 在線導學 【教師空間】【網(wǎng)上作業(yè)】-《古詩兩首》拔高練習 【教師空間】【同步導學】-[題庫]-《古詩兩首》拔高練習 【教師空間】【同步導學】-[拔高導學]-《古詩兩首》拔高導學 【教師空間】【同步導學】-[《預(yù)習導學》]-《語文園地一》預(yù)習導學