2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 回顧拓展七 1教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 回顧拓展七 1教案 人教新課標(biāo)版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　1.回顧從本組課文中學(xué)到的描寫(xiě)人物的方法。 　　　2.積累一批描寫(xiě)人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的成語(yǔ)。 　　　3.了解成語(yǔ)“入木三分”的來(lái)源和含義。 課時(shí)安排 　　　2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)（交流平臺(tái)） 　　一、交流話題 　　1.本組課文刻畫(huà)了一些栩栩如生的人物形象。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國(guó)的，有外國(guó)的；有正面的，有反面的。大家一起來(lái)把這些人物的名字回憶一下。 　　2.學(xué)生回答，教師板書(shū)。 　　3.這么多的人物哪一個(gè)給你的印象最深？ 　　4.學(xué)生自由說(shuō)。 　　5.這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這么深的印象？ 　　6.學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從人物的性格、外貌等多角度說(shuō)。 　　7.教師小結(jié)：剛才同學(xué)們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說(shuō)出了他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對(duì)某個(gè)人印象深刻的同學(xué)集中在一組，讓你們對(duì)這個(gè)人進(jìn)行深入的討論。 　　8.組成小組。 　　9.明確小組討論的要求： 　?。?）各小組推薦一名小組長(zhǎng)，組織討論，匯總大家的意見(jiàn)，最后參與班級(jí)交流。 　　（2）小組成員要緊扣一個(gè)人，交流各自印象深刻的原因。 　?。?）小組成員的回答要爭(zhēng)取能讓自己印象深刻的某個(gè)人給其他組成員也留下深刻印象。 　　10.小組討論 　　11.全班交流。 　　12.話題小結(jié)。 　　二、交流話題2 　　1.本組課文運(yùn)用了多種方法刻畫(huà)人物。如，“‘鳳辣子’初見(jiàn)林黛玉”，作者通過(guò)對(duì)王熙鳳語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)，把王熙鳳的性格特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。 　　2.你在描寫(xiě)人物的方法上有什么心得？請(qǐng)結(jié)合具體的課文實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。 　　3.按人物的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)進(jìn)行分類交流。 　　4.這次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫(xiě)人的方法，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？ 　　5.小組交流，要求組員結(jié)合自己的作文實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。小組推薦最佳組員參與班級(jí)交流。 　　6.全班交流，要求全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們作文中方法運(yùn)用的成功之處。 　　7.請(qǐng)同學(xué)們將自己運(yùn)用寫(xiě)人方法寫(xiě)得最成功的一段話并附上自己的體會(huì)，交至語(yǔ)文課代表，語(yǔ)文課代表將這些語(yǔ)段分類，編成小報(bào)，在全班進(jìn)行傳閱交流。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)（日積月累和成語(yǔ)故事） 　　一、導(dǎo)入新課 　　本單元課文運(yùn)用了很多的方法刻畫(huà)人物，如語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，通過(guò)這些描寫(xiě)使人物形象更鮮明，更生動(dòng)。這一課我們將積累一些關(guān)于這方面的成語(yǔ)。 　　二、情境積累 　　1.出示成語(yǔ)，正確朗讀 　　2.積累第一組成語(yǔ) 　?。?）大家知道這一組成語(yǔ)是描寫(xiě)人物什么的？（外貌） 　?。?）教師給大家?guī)讉€(gè)人名，試著用線與這些成語(yǔ)連連看。 　　　　　黑旋風(fēng)李逵　　　　文質(zhì)彬彬 　　　　　拳王泰森　　　　　儀表堂堂 　　　　　班級(jí)自選人名　　　虎背熊腰 　　　　　班級(jí)自選人名　　　身強(qiáng)力壯 　?。?）預(yù)計(jì)中的課堂生成：學(xué)生可能對(duì)于“文質(zhì)彬彬”與“儀表堂堂”這兩個(gè)成語(yǔ)所找的對(duì)象不同，我們引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“文質(zhì)彬彬”主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關(guān)系不大，而“儀表堂堂”則是形象人的外表好看。 　?。?）由這四個(gè)成語(yǔ)，你還想到了哪些人？ 　?。?）你還知道哪些描寫(xiě)人物外貌的成語(yǔ)？ 　　3.積累第二組成語(yǔ) 　　（1）大家知道這一組成語(yǔ)是描寫(xiě)人物什么的？（神態(tài)） 　　（2）小組成員根據(jù)這四個(gè)成語(yǔ)表演。 　?。?）小組推薦最好的成員上臺(tái)表演，讓同學(xué)們根據(jù)他的表現(xiàn)說(shuō)成語(yǔ)。 　?。?）你還知道哪些描寫(xiě)人物神態(tài)的成語(yǔ)？ 　　4.積累第三組成語(yǔ) 　?。?）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演“點(diǎn)頭哈腰”這個(gè)成語(yǔ)。要求分別表演“健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺”。 　?。?）你還知道哪些描寫(xiě)人物動(dòng)作的成語(yǔ)？ 　　5.積累第四組成語(yǔ) 　?。?）大家知道這一組成語(yǔ)是描寫(xiě)人物什么的？（語(yǔ)言） 　　（2）大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語(yǔ)，每個(gè)成語(yǔ)只允許用一次。 　　A.（班級(jí)人名）在學(xué)校說(shuō)話總是低聲細(xì)語(yǔ)的。 　　B.王老師對(duì)我們真是和藹可親，當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤時(shí)，她總是語(yǔ)重心長(zhǎng)地給我們講道理，他講得娓娓動(dòng)聽(tīng)，大家都聽(tīng)得心悅誠(chéng)服。 　　C.這個(gè)罪犯真狡猾，面對(duì)警察的提問(wèn)，他巧言如簧，總是東拉西扯，將一些題外話說(shuō)得滔滔不絕，當(dāng)警察將一些證據(jù)放在他的面前時(shí)，他開(kāi)始變得支支吾吾，在警察的一再追問(wèn)下，罪犯張口結(jié)舌，只得交待了作案的全過(guò)程。 　?。?）你還知道哪些描寫(xiě)人物語(yǔ)言的成語(yǔ)？ 　　三、小結(jié)過(guò)渡 　　剛才我們積累了許多描寫(xiě)人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的成語(yǔ)，大家還說(shuō)了不少，如果同學(xué)們能將這些成語(yǔ)在平時(shí)運(yùn)用到作文或平時(shí)的交流中，那一定會(huì)錦上添花。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一人成語(yǔ)故事──入木三分。 　　四、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事 　　1.自讀課文，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫(huà)出來(lái)。 　　2.交流不理解的內(nèi)容。對(duì)《書(shū)斷》、張芝等書(shū)法知識(shí)要作必要的講解。 　　3.課文第幾段是講“入木三分”這個(gè)故事的？（第二段） 　　4.再讀第二段，用自己的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、外貌等刻畫(huà)描寫(xiě)，將這個(gè)故事講得更生動(dòng)更具體。 　　5.學(xué)生小組形式練習(xí)。 　　6.推薦代表在全班講故事。 　　7.王羲之寫(xiě)字為什么能入木三分？（勤學(xué)苦練） 　　8.他是怎樣勤學(xué)苦練的？課文第幾小節(jié)介紹？（第一節(jié)） 　　9.讀一讀這一小節(jié)，你有什么體會(huì)？ 　　10.齊讀最后一小節(jié)，用“入木三分”說(shuō)一句話。 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 回顧拓展七 2教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目的 　　　1．交流本組課文中印象最深的人物形象； 　　　2．交流學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)人物方法的心得體會(huì) 　　　3．讓學(xué)生積累描寫(xiě)人物的各類詞語(yǔ) 　　　4．引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)描寫(xiě)人物的看法 教學(xué)重點(diǎn) 　　　交流本組課文中印象最深的人物形象；交流學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)人物方法的心得體會(huì) 教學(xué)難點(diǎn)： 　　　從課文中汲取寫(xiě)法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 一、交流平臺(tái) 　?。ㄒ唬﹥?nèi)容回顧。 　　教師引入： 　　通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了許多人物形象，他們有古代的，有現(xiàn)代的；有中國(guó)的，有外國(guó)的；有正面的，有反面的。誰(shuí)給你留下了深刻的印象？他為什么會(huì)給你留下深刻的印象？ 　　2．學(xué)生快速瀏覽課文，想想：誰(shuí)留給自己的印象最深，他為什么會(huì)給你留下深刻的印象？ 　　3．學(xué)生交流（先自己說(shuō)，再同桌交流，最后全班交流） 　?。ǘ┗仡櫿n文內(nèi)容，揣摩寫(xiě)作特點(diǎn) 　　1．快速瀏覽課文《人物描寫(xiě)一組》和《刷子李》《金錢(qián)的魔力》，并思考這幾篇課文運(yùn)用了哪些方法刻畫(huà)人物？ 　　2．小組交流： 　　把這幾篇課文中最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的地方找出來(lái)，推薦給大家，并說(shuō)說(shuō)理由。 　　你認(rèn)為在人物刻畫(huà)上最成功的地方在哪兒？請(qǐng)分別說(shuō)一說(shuō)。 　　3．全班交流、點(diǎn)評(píng)。 　?。ㄈ乘?，盡情交流。 　　1．在學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法上，你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。 　　2．學(xué)生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受，談自己在學(xué)習(xí)上的收獲。 　　3．在這次的習(xí)作中，你是怎樣學(xué)習(xí)課文中人物寫(xiě)人的方法，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的？ 　?。ㄋ模熆偨Y(jié) 　　二、日積月累 　　1．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦十六個(gè)詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音，把詞語(yǔ)讀熟。 　　2．談?wù)勛约簩?duì)詞語(yǔ)的理解。 　　3．再說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)分別是描寫(xiě)人物的哪個(gè)方面的？ 　　4．組織學(xué)生分類說(shuō)說(shuō)自己積累的其他描寫(xiě)人物的詞語(yǔ) 　?。▽W(xué)生把課前收集的一些描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)，同大家一起交流、欣賞） 　　5．讓學(xué)生把這些詞語(yǔ)摘抄到好詞本上，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。 　　三、成語(yǔ)故事 　　1．自由讀《入木三分》這個(gè)成語(yǔ)典故，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么地方不懂？ 　　2．組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀后的體會(huì)和受到的啟發(fā)。 　　3．用自己的話講一講這個(gè)故事。 　　3．你知道哪些成語(yǔ)故事？把成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，并給同學(xué)講講這個(gè)故事。