2019-2020年湘教版小學美術(shù)四年級下冊5至8課說課稿.doc

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2019-2020年湘教版小學美術(shù)四年級下冊5至8課說課稿 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學美術(shù)教科書第八冊中第5課《記憶大比拼》。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教具學具、教學思路、教學過程這幾個方面對這個課時的教學設計進行詳細說明。 一、教材分析 《記憶大比拼》是湖南美術(shù)出版社《美術(shù)》四年級下冊第五課。教材以“記憶”為切入點，用半遮半掩的物體圖片，讓學生有意識地在觀察寫生中融入默寫的因素，理解地補充物體被遮擋的部分，使之成為一個結(jié)構(gòu)連貫而完整的形象，力圖解決用線條表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)及空間透視的知識技能，著重于對形體結(jié)構(gòu)的體會和理解。在添畫的基礎上加以延伸和拓展，緊扣記憶畫出完整的物體形狀以及細節(jié)為知識點，引導學生掌握觀察記憶的方法。這種訓練活動有利于學生創(chuàng)作能力的提高。 活動一學習內(nèi)容記憶大比拼是添畫。參照教材圖片中顯現(xiàn)部分的物體結(jié)構(gòu)，理解地補充物體被遮擋的部分，使之成為一個結(jié)構(gòu)連貫而完整的形象，既可以滿足學生的寫實探求心理，又巧妙設置障礙讓他們思考理解物體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折的變化。記憶大比拼通過添畫物體的外輪廓線和內(nèi)部結(jié)構(gòu)線，讓學生了解物體的外形包含了遮擋、收縮和轉(zhuǎn)折等前后空間透視變形的因素。 活動二學習內(nèi)容是畫出完整的立體形。教師需指導學生首先觀察立體物的外形特征，然后再分析結(jié)構(gòu)，物象由哪幾個主要部分組成，除這幾個部分本身的形體變化外，其相互組合使輪廓有了較多的變化，每一部分將如何銜接，特別突出的是各形體之間的相互遮擋關(guān)系，反映到輪廓線上則是線的遮擋、斷連關(guān)系，最后再表現(xiàn)細節(jié)。兒童描繪形體首先應是畫得生動，其次才是畫準確。 二、學情分析 此課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，其關(guān)鍵在于技法的傳授，由于學生描繪形體受兒童時期想像畫定式的干擾，技法的形成與掌握往往需要長期的枯燥的訓練，教師應盡可能將技法形象地、深入淺出地融匯于教學中，幫助學生克服單一的、刻板的、傳統(tǒng)的技法學習模式，使其在輕松的氛圍中學習，潛移默化地感受和掌握知識技能。 三、教學目標 基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標： 1、能認真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，初步感受和認識立體形的輪廓特征。 2、抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系，合理地添畫立體形。 3、能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動。 4、樂于觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的感受。 四、教學重難點 我在吃透教材的基礎上，根據(jù)新課標我確立了以下教學重難點： 教學重點：合理地添畫立體形的外輪廓線和內(nèi)部結(jié)構(gòu)線。 教學難點：了解圓的透視縮形原理和六面體的透視變形原理。（添畫時用線流暢， 表現(xiàn)生動。） 五、教具學具： 教師準備：課件，半只花瓶（稿紙一）、半個粉筆盒（稿紙二）、半個樓房 和半個花盆 （稿紙三）圖片； 笑臉若干；圓形卡紙一張。 學生準備：紙盒、易拉罐（圓柱體）、彩筆、鉛筆。 六、教學思路 兒童寫生并不需要具體規(guī)定應該怎樣畫，重要的是指導他們怎樣觀察，怎樣自己畫，并在畫的過程中根據(jù)造型原理不斷啟發(fā)、提醒他們。相關(guān)繪畫知識技能的傳授應是“隨風潛入夜，潤物細無聲”地進行。 七、教學過程 活動一：情境導入，闖關(guān)比拼 教師活動：同學們，在我們的記憶中，有過許多難忘的人和事，例如，那些讓我們可親可敬的人，一雙舊鞋子，一只舊花瓶，一個難忘的節(jié)日……，只要是曾經(jīng)熟悉，不論它們現(xiàn)在是否完整，不論它是否躲避，我們依然能把它畫下來用心珍藏。今天我們就拾起記憶的碎片，進行一次考驗記憶的比賽。 （板書課題：記憶大比拼）比賽中有好幾道關(guān)卡，看看哪些同學能順利通過這些關(guān)卡。下面我們進入第一關(guān)：前不久，老師不小心把家里一只漂亮的花瓶打破了，現(xiàn)在只剩下殘缺的一半，你們能幫老師把它補充完整嗎？ （課件出示半只殘缺的花瓶） 學生活動：在教師發(fā)的稿紙一上添畫，把圖形補充完整。 教師活動：提示：如果你添畫有困難，可以與同學交流一下，或是觀察自帶的圓柱體。巡回指導。 學生活動：小組交流，展示作品。 教師活動：出示圓形卡紙，引導學生觀察，由于面的收縮，平置的圓形變成了橢圓形，說明圓的透視縮形原理。 學生活動：修改圖形。 教師活動：1、課件演示添補花瓶的另一半。 2、作業(yè)評析，初步感受圓柱形物體的輪廓特點，線條是否流暢，是否抓住了大小比例特征。 3、小結(jié)：圓柱形（類似于圓柱形）物體的特征：頂部和底部圓形的透視變化。 設計意圖：讓學生初步感受圓柱形物體的輪廓特點和圓的透視縮形原理。 活動二：嘗試表現(xiàn)，探究方法 教師活動：我們已順利通過了第一關(guān)，下面我們進入第二關(guān)。昨天四年一班調(diào)皮搗蛋的王健同學把教室里的粉筆盒撕壞了，我們能幫他復原畫出另一半嗎？（課件出示殘缺的粉筆盒圖片） 學生活動：在教師發(fā)的稿紙二上添畫，把粉筆盒補充完整。 教師活動：提示，如果添畫時有困難，可以觀察自帶的紙盒。巡回指導。 學生活動：小組交流，展示作品。 教師活動：出示方形的立體實物，引導學生首先觀察立體物的外形特征，然后再分析結(jié)構(gòu)，物象由哪幾個主要部分組成，除這幾個部分本身的形體變化外，其相互組合使輪廓有了較多的變化，每一部分將如何銜接，特別突出的是各形體之間的相互遮擋關(guān)系，反映到輪廓線上則是線的遮擋、斷連關(guān)系，最后再表現(xiàn)細節(jié)。 學生活動：修改補充圖形。 教師活動：1、課件演示添補粉筆盒的另一半。 2、作業(yè)點評：能比較合理地添畫物體的外輪廓線。 3、小結(jié)：方形物體的特征，對邊平行，垂直于地平線的線永遠垂直。 設計意圖：讓學生初步了解方形物體的特征，使他們懂得由于面的收縮，側(cè)面的方形將變窄，在繪畫時，應注意歸納輪廓線特征。 活動三：拼圖游戲，激趣觀察 教師活動：你們已順利通過了兩個關(guān)卡，下面我們來玩?zhèn)€小游戲放松放松。讓我 們一起進入第三關(guān)：找找另一半。（課件出示4個水壺的半張圖片，并出示打亂順序的另外四幅半張圖片） 學生活動：觀察，小組討論連線。 教師活動：你從哪里看出它們是同一個水壺的？ 學生活動：回答連線的依據(jù)。 教師活動：1、課件演示拼圖。 2、小結(jié)：要完成拼圖，必須仔細觀察，找到特征，拼起來才會得心應手，我們在繪畫時也要仔細觀察，才能抓住物體的特點，從而畫出生動的畫。 設計意圖：通過拼圖使學生體會到，仔細觀察在繪畫中的重要性，從而使他們在日常生活中養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。 活動四：學生作業(yè)，教師指導 教師活動：同學們已經(jīng)通過了第三關(guān)，下面進入最難的第四關(guān)。大家都知道4月14我國青海省的玉樹縣發(fā)生了7.1級大地震，那里的許多樓房都被震塌，也包括學校的教學樓，當然教室里的花盆也被打破了。今天我們用手中的筆為災區(qū)小朋友們恢復教學樓和教室里的花盆，獻出我們的一片愛心。（課件出示：殘缺的樓房和半個花盆圖）請同學們仔細觀察屏幕上出示的圖形，并把稿紙三中的物體添畫完整。 學生活動：觀察、添畫。 教師活動：巡回指導。 學生活動：小組評議，選出組內(nèi)的優(yōu)秀作品展示在黑板上，每個小組派代表將本組的笑臉貼在大家認為較好的作品上，并說明理由。 教師活動：1、課件演示添畫樓房和花盆。 2、小結(jié)：這些作品都是在仔細觀察的基礎上細心繪畫出來的。它們的線條流暢，比例恰當，可以看出作者都是用心在繪畫。 設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)進一步加深學生對圓柱形物體和方形物體透視變化的認識。使他們懂得在繪畫時，應注意歸納輪廓線特征。 活動五：總結(jié)拓展 教師活動：課件出示一些線描畫。 學生活動：觀看線描畫。 教師活動：這些作品都是跟大家差不多年齡的同學畫的，有的是規(guī)則的物體，有的是不規(guī)則的物體，規(guī)則的物體，我們可以根據(jù)前面講過的規(guī)律來畫，不規(guī)則的物體，就要根據(jù)記憶和想象來添畫。下面我們來看這幅畫怎樣添畫完整。（課件出示不完整的鞋圖） 學生活動：小組討論回答。 教師活動： 1、教師在實物展示臺上示范添畫不完整的鞋。 2、不規(guī)則物體的添畫我們下節(jié)課再去研究。繪畫其實不難，只要找到規(guī)律，用心去畫，你也能畫出優(yōu)秀的作品。課后，同學們可以觀察生活中的一些物品，進行線描添畫。 藝術(shù)的起源之一就是游戲” ！在這節(jié)課的教學中我改變技法訓練中一貫使用的枯燥的重復式訓練方式，針對中年級學生的生理和心理需求，把握課題“記憶大比拼”的競爭精髓，借助多媒體課件以及競技小道具等為學生營造比賽氛圍，并根據(jù)教材知識點設置四個關(guān)卡，讓學生邊比拼邊畫邊學，使學生在競技狀態(tài)中充分發(fā)揮潛能，在闖關(guān)中始終保持高度的興趣和參與意識，主動而有目的地快速作畫，鞏固知識，逐步訓練，提升技能。讓學生自覺發(fā)現(xiàn)繪畫中經(jīng)常存在并最容易被忽略地問題。輕松解決了知識難點。 以上便是我說課的全部內(nèi)容，如有不足之處，請各位評委老師予以指正。 6、靜物一家 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學美術(shù)教科書第八冊中第6課《靜物一家》。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教具學具、教學思路、教學過程這幾個方面對這個課時的教學設計進行詳細說明。 一、教材分析 《靜物一家》是湘教版小學美術(shù)教科書第八冊中第6課，這一課的學習內(nèi)容是按照《國家義務教育美術(shù)課程標準》造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域中設置的階段目標，指導學生通過將身邊的靜物進行合理分類、組合，感悟構(gòu)圖中主次關(guān)系，運用線描工具，有意識的表現(xiàn)自己所見所感的物品，表達個人對生活的關(guān)注，傳遞自己的思想情感。 教材設置了兩個嘗試性小訓練，以分解本課學習的重難點。第一個小訓練是根據(jù)主題選出與主題相關(guān)的物品，使學生從中對靜物的分類有所感悟；另一個小訓練是以畫家作品為范作，在示意圖中標出主要物品的擺放位置以此幫助學生加深對構(gòu)圖中主體物品擺放的位置關(guān)系的意識。 作業(yè)設置包含了兩種活動：1、選擇物品進行分類組合。2、用線描表現(xiàn)物品。 二、學情分析 四年級學生繪畫，還是以形象思維占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際。強調(diào)教師課堂直觀繪畫示范。 三、教學目標 基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標： 1、初步了解靜物的分類、組合，以及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識，感受繪畫作品中構(gòu)圖的美。 2、運用所學，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到有意識的運用構(gòu)圖這一繪畫語言來傳遞情感。 四、教學重難點 我在吃透教材的基礎上，根據(jù)新課標我確立了以下教學重難點： 教學重點：1、了解靜物的分類。2、以線描的形式表現(xiàn)靜物。 教學難點：1、靜物的有趣組合。2、作品突出構(gòu)圖形式美。 五、教學準備 巧婦難為無米之炊，教學準備對于美術(shù)課來說顯得尤其重要，準備好畫具是上好課的前提條件。在課前布置學生選擇靜物時，可提示學生一定的選擇范圍，貴重物品、大型物品、危險物品等不宜作為課堂學習用具，教師應給予必要的提示。 教師準備：靜物圖片、范作、多媒體課件、面具等。 學生準備：繪畫鉛筆、白紙、美術(shù)課件、多種不同用途的日常生活用品等。 六、教法和學法： （一）教法 本課在教學設計中注重建立學生嘗試體驗的基礎上，緊密聯(lián)系學生的日常生活經(jīng)驗和情感體驗。根據(jù)此認識我采用情境設置、探究感悟、演示指導等教學方法，讓學生了解靜物的分類組合及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識，感受繪畫作品中構(gòu)圖美。營造給學生全面參與和體驗的空間，使學生在實踐中思考感悟，在體驗活動中獲得認識，并借助多媒體及教師示范，增加直觀印象，提高學生學習興趣，解決教學難點。 （二）學法 學生是根據(jù)一個主體聯(lián)想畫出與主體相關(guān)的物品，從中對靜物的分類感悟；另外是以畫家的作品為范作，在示意圖中標出主要物品的擺放位置，以此加深對構(gòu)圖中主體物品的擺放的位置關(guān)系的意識。為了增加感性體驗，課堂上同學們能夠通過分類擺放自己帶來喜歡的物品，自主解決問題，和老師手機的一些生活中各個場所中所常見的各類靜物的圖片，以圖片和名家作品來拓展自己的思維，提高審美能力及用線描的形式畫一畫自己喜歡的物品，達到小訓練的目的。為了引起學生繪畫的激情，老師在作業(yè)前安排靜物繪畫演示。通過觀察和分析，理解老師如何構(gòu)圖，如何用筆。 七、教學過程 （一）、課堂導入（1分鐘內(nèi)） 在課堂導入環(huán)節(jié)，我采取了“開門見山”式直接導入法。（如：老師說：今天我和同學們?nèi)フJ識一個特殊的家庭，也是很有意思的一家——靜物的一家。）這樣的做法直接明了。 （二）講授新課（約15分鐘） 1、理解靜物概念。 通過提問、舉例、老師小節(jié)。讓學生理解“靜物”就是靜止不動的物體。 2、讓學生尋找身邊的靜物并且學會分類。 讓學生懂得什么是靜物后，我讓學生在教室內(nèi)找一找有什么靜物，在家里又有什么樣的靜物，你們會分類嗎？怎樣分？通過活動讓他們關(guān)心自己的生活。 3、品讀名家作品，學習如何構(gòu)圖美。 優(yōu)秀的名家作品包含著很多構(gòu)圖美的元素，通過老師的引導講述，同學們的研討，分析。從繪畫中學會如何組合有趣的靜物、如何構(gòu)圖表現(xiàn)。 4、操作體驗，加深學生的理解。 讓個別學生到講臺前體驗：不同物品外形、大小、類別擺放出優(yōu)美的靜物組合。老師及時給予反饋，幫助學生加深印象。 （三）教師直觀繪畫演示，再進一步加深學生的理解。（約3分鐘） 教師的現(xiàn)堂繪畫演示，能體現(xiàn)老師基本功，能得到學生的信任。不但讓學生更直觀的學習，而且也激發(fā)了學生的學習欲望。 （四）學生作業(yè)（15分鐘） 本課的學生作業(yè)我安排約15分鐘。因為本課是線描造型教學，用具較為簡單，學生也易于掌握，繪畫速度較快。學生創(chuàng)作可以選2-3件物品，與同學一起分類，用線描的形式把它畫下來。也可以用回憶的方式表現(xiàn)生活中熟悉的題材。關(guān)鍵能體現(xiàn)出生活情趣。 （五）作業(yè)展示與評價（5分鐘） 我把作業(yè)展示分兩大類，一類是構(gòu)圖美的在作品；另一類是線條美的作品。學生通過自評、互評為主的方式進行評價，探討。教師適時概括小結(jié)。 （六）課后拓展 向同學們說明，在我們生活中，我們每天所面對的景物都是美麗的，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、善于表現(xiàn)，就能把最普通靜物畫成藝術(shù)作品。 八、板書設計 為了讓更多的學生得到表揚，我確定分兩類進行展示。以鼓勵更多的同學參與美術(shù)活動。 6、靜物一家 學生作品展示 構(gòu)圖美的作品 線條美的作品 在這節(jié)課整個教學過程中我充當一個引導者，讓學生盡量的手、眼、腦都活躍起來，充分調(diào)動他們的積極性，讓他們成為學習的主任。鼓勵學生積極思考，自主探究，調(diào)動了主體意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達到了知識與能力的同步提。 以上便是我說課的全部內(nèi)容，如有不足之處，請各位評委老師指正。謝謝！ 7、草叢中 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我是___號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學美術(shù)教科書第八冊中第7課《草叢中》。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程這幾個方面對這個課時的教學設計進行詳細說明。 一、教材分析： 　　根據(jù)《美術(shù)課程標準》領(lǐng)域劃分，我將其定為于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等，表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)造力。 　　草叢，是學生每天都要看到的，它裝點我們的生活，美化我們的環(huán)境，本課的學習旨在通過觀察了解草的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、及穿插關(guān)系，并發(fā)揮想象進行相關(guān)的主題創(chuàng)作。 二、學情分析： 四年級學生具有較強的觀察和分析能力及創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，又有一定的知識基礎和相關(guān)的美術(shù)技能。 三、教學目標 基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標： 　　知識技能：了解各種草的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、穿插關(guān)系，并發(fā)揮想象進行相關(guān)主題創(chuàng)作。 　　過程和方法：通過看看、想想、說說、感知草作用，并了解草的結(jié)構(gòu)、形態(tài)，發(fā)揮想象，以小組合作的方式，表現(xiàn)草叢中的故事。 　　情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生，細心觀察生活，熱愛生活，熱愛大自然，保護環(huán)境的意識和觀念。 四、教學重難點 我在吃透教材的基礎上，根據(jù)新課標我確立了以下教學重難點： 　　重點：了解不同草的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及穿插關(guān)系 　　難點：富有創(chuàng)意地表現(xiàn)草叢中的各種穿插及動態(tài)關(guān)系。 五、教法學法： 　　為了更好的突出重點、突破難點，結(jié)合學生的特點，我采用啟發(fā)式教學法貫穿始終，用故事導入課題，讓學生直觀感受體驗草的生命力，通過自主探究，發(fā)現(xiàn)草的不同形態(tài)、結(jié)構(gòu)，以小組合作方式欣賞作品，并進行創(chuàng)作。讓學生在輕松的氛圍中“主動參與，樂于探究”。 六、教學過程： （一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 　　 我以講故事的形式，激發(fā)學生的興趣，從而導入課題。引導啟發(fā)，觀察草叢 接下來，我會請大家以小組合作的方式去校園里觀察草叢，(不要進入草叢或亂拔草)解決問題： ①、草是什么味道的？ ②、草叢中你發(fā)現(xiàn)有多少種草呢? ③、談談草的作用? 學生們可以看、聞、摸、等方式感受草的獨特魅力，發(fā)現(xiàn)不同種類的草，并感知草對于環(huán)境，對于我們的重要性。培養(yǎng)學生善于觀察，學會觀察，樂于探究的精神，以及與人合作與交流及語言表達能力。 　(二)、觀看分析，感受草叢 這一階段，為自主探究階段，即讓學生在看看，想想，做做，說說的過程中突出重點，感受過程的樂趣。具體分為： 第一，看草，小組合作的方式，分析不同草的形狀、結(jié)構(gòu)。小組長進行總結(jié)，并用語言描述，使學生學會觀察、分析，豐富知識學會交流與合作。 　　第二，是插草，教師發(fā)給學生多株不同的草，請學生憑借剛才的記憶或想象進行插，要注意前后、高低、疏密關(guān)系，在游戲中，發(fā)揮學生的記憶力和想象力，培養(yǎng)學生對美的感知，并且突出了本課的重點，學生體會集體的力量。 　　最后，師生共同進行分析、評述，并畫一畫你的草，提高學生的動手能力，鞏固重點，體驗樂趣。 　?。ㄈ?、賞析探究，激發(fā)欲望 　　請同學們欣賞盧梭作品及學生的作品，并進行分析闡述，教師引導大家談談這里是哪，主人公是誰，發(fā)生了什么事情，等進行討論，旨在讓學生感受作者獨特的想象力，以及畫面多種草的形態(tài)、 穿插，動靜的結(jié)合。在暢談的同時，培養(yǎng)學生的想象力，觀察能力，進一步鞏固重點，突破難點，激發(fā)創(chuàng)作欲望。 　　請同學們想想，并說你想表現(xiàn)怎么的草叢，草叢有些誰，在干什么，自由想象，大膽發(fā)言，為下一步創(chuàng)作奠定基礎。 　?。ㄋ模?、發(fā)揮想象，創(chuàng)作草叢 　　這一階段，學生以小組合方式用繪畫的手法，創(chuàng)作你的草叢，教師進行輔導，并與大家探討先畫什么，再畫什么，鼓勵大家大膽創(chuàng)新。 　　當遇到問題時，如畫面的節(jié)奏感、線條和色彩等問題時，教師引導大家共同分析、解決，使學生在愉悅的氛圍中學會解決問題的方法。創(chuàng)作時我會播放音樂及出示圖片，作參考，尋靈感。 　?。ㄎ澹?、欣賞交流，感受成功 　　請大家將自己的作品一一展示，并進行簡短表述，如自己畫的是什么，最滿意的地方等，使學生善于表達自己的想法，之后他評，說說你喜歡哪幅，使學生了解自己的長外與不足，為今后的發(fā)展指明方向，最后師生共同評出最佳創(chuàng)意獎、最佳合作獎、最佳色彩獎、最佳環(huán)保獎。讓學生們體驗到成功，增加自信心。 （六）、小結(jié) 這一環(huán)節(jié)主要是師生共同小結(jié)，旨在了回顧本課的內(nèi)容，并進行拓展，這么奇妙的草叢，我們要怎樣對待它呢?引導生進行暢談，培養(yǎng)學生愛護草叢，愛護環(huán)境。 美術(shù)課重在培養(yǎng)學生的興趣，體驗樂趣，本課我將采取各種式充分調(diào)動學生的感官，讓其在歡快、愉悅的氛圍中學習知識，發(fā)展能力，體驗美術(shù)創(chuàng)作過程的樂趣，對美術(shù)學習產(chǎn)生持久興趣。整個教學過程中我充當一個引導者，讓學生盡量的手、眼、腦都活躍起來，充分調(diào)動他們的積極性，讓他們成為學習的主人。真正做到“學為主，教為輔”。 以上便是我說課的全部內(nèi)容，如有不足之處，請各位評委老師予以指正。 8、恐龍世界 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我是___號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學美術(shù)教科書第八冊中第8課《恐龍世界》。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程這幾個方面對這個課時的教學設計進行詳細說明。 一、教材分析 《恐龍世界》是湘教版小學美術(shù)教科書第八冊中第8課，屬于“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。本課要表現(xiàn)的恐龍是地球上早已絕跡的動物，科學家針對恐龍化石的研究還原出來的恐龍形象深深吸引了孩子們，并使他們產(chǎn)生無盡的遐想。這一課主要的要求是“根據(jù)相關(guān)影視、圖書資料所獲得對恐龍的了解，畫一幅恐龍及其生活環(huán)境的想象畫”這是一個學生很感興趣的題材，充滿了神秘與想象。教材內(nèi)容為學生們提供了一個寬廣、自由的創(chuàng)作空間，讓學生在繪畫創(chuàng)作的同時了解過去、把握現(xiàn)在、關(guān)注未來。 二、學情分析 四年級的學生正處于表現(xiàn)期與寫實期之間，不再像前期孩子一樣大膽的作畫，但任然愛幻想。他們開始注重觀察事物的結(jié)構(gòu)，有寫實的需求，但在觀察失誤的方法及繪畫技巧上還需要一定的指導。 三、教學目標 基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標： 1、在認識的基礎上把握恐龍形態(tài)及特征，畫一只自己喜歡的恐龍。 2、了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關(guān)注地球生物的未來，增強環(huán)保意識。 3、在對恐龍世界的了解與表現(xiàn)過程中，培養(yǎng)想象表現(xiàn)力和探索精神。 四、教學重難點 我在吃透教材的基礎上，根據(jù)新課標我確立了以下教學重難點： 重點：通過對恐龍的觀察、分析、了解，把握恐龍形態(tài)及一般特征，并表現(xiàn)出來。 難點：恐龍造型特征的準確表現(xiàn)。 五、教學方法 本課教學宜從情境進入了解教學內(nèi)容。首先應讓學生知曉恐龍是曾經(jīng)在地球上真有過的動物(通過化石考古得知的)，且生活了億萬年之久，然后知曉恐龍是一個具有多種形態(tài)(跑、飛、游、爬等)的龐大家族，有各種各樣生活在不同時期不同地域的恐龍，或大或小，或食草或食肉均有。同時還應了解恐龍生活的自然環(huán)境是個什么樣子，可通過影視或圖片展現(xiàn)給學生。最后重點落在對虛幻龍、躍龍、劍龍、甲龍、霸王龍、翼龍等的形象了解上，引導分析并指出這些恐龍各自的特征和共同的特性。較好地了解是畫好《恐龍世界》的前提和基礎。 作為創(chuàng)作的指導應是一般性的：如構(gòu)圖要求、遮擋方法、細節(jié)描寫、背景襯托等應有所強調(diào)，并通過欣賞同齡人的作業(yè)而突出，對恐龍樣子的把握在教材提示中已用語言提示，但必須分別對待不同的類別，教師應有所示范。 地質(zhì)年代不必細分清楚，能說出侏羅紀、白堊（）紀、中生代就可以了。想像遠古的場景并畫出來才是重要的。學習屋的內(nèi)容是為對恐龍有特別興趣的同學而設置的，以拓展課后學習空間。 六、教學過程 針對本課教學目標，教學中我設計了以下五個教學環(huán)節(jié)。 （一）創(chuàng)設情境導入新課 1.我首先用語言描述：“在我們的地球上曾生活著一群龐然大物，他們曾統(tǒng)治地球一億七千萬年之久，后來神秘的全部滅絕，成為科學上的一個未解之謎，他們是誰呢？”學生回答后我出示恐龍化石的圖片，向?qū)W生明確恐龍曾經(jīng)存在的真實性。 2.在學生興趣被吸引的同時我又播放了一段動畫短片（課件），激發(fā)學生的熱情，直觀的展示恐龍生活的世界使學生了解恐龍的相關(guān)知識，引入課題。 （二）分類欣賞了解特征 1.在這一環(huán)節(jié)，我只是課堂的組織者和引導者，以學生為主體先向?qū)W生設置問題：“剛才觀看的短片中，同學們發(fā)現(xiàn)了哪幾類恐龍呢？”在學生回答后總結(jié)恐龍按形態(tài)可分為三大類：（課件） 1.天上飛的； 2.水里游的； 3.陸地行走的。 2.在學生了解恐龍大致分類后，我及時請他們拿出課前布置準備的恐龍玩具模型、圖書和文字資料交流以下問題：（課件） （1）翼龍翅膀像什么？外形與現(xiàn)在的鳥有什么區(qū)別？ （2）魚龍像什么？蛇頸龍有腳嗎？ （3）霸王龍與雷龍、三角龍在取食上有什么不同？為什么？ 這一系列問題的提出，是讓學生在自己的觀察和總結(jié)中自主探究，加強學習的主動性，在參與回答的過程中加深對恐龍外形特征了解，從而有效的解決教學重點。 （三）、對比觀察 細節(jié)表現(xiàn) 1. 在學生踴躍匯報自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論興趣高漲時，我及時表揚和鼓勵孩子們的學習熱情，抓住他們的學習興奮點將問題引向深入： “同學們真是了不起！不僅觀察仔細，而且回答全面?？墒谴蠹抑烂?？這些恐龍只是恐龍世界的少數(shù)，還有一些樣子極為奇特的。” 2. 我出示了幾組恐龍對比的圖片（課件）。學生針對問題對比觀察分析，然后總結(jié)回答。我則有選擇性的在黑板快速演示—— 鸚鵡嘴龍的嘴部； 劍龍的后背骨板； 三角龍的頭部； 鐮刀龍尖銳、鋒利的前爪。 使學生對細節(jié)特征的繪畫表現(xiàn)一目了然。這一環(huán)節(jié)不僅豐富學生對不同外形恐龍?zhí)卣鞯牧私?，還讓那些造型能力較差的孩子對表現(xiàn)恐龍?zhí)卣鞒錆M信心，減少學生個體間的差異，解決教學難點。為后面的創(chuàng)作做好準備。 （四）、激發(fā)想象 構(gòu)思創(chuàng)作 我讓學生首先清楚：沒有人見過真正的恐龍，它們樣子只是科學家根據(jù)骨骼化石還原的，也許它們的膚色、花紋、乃至外形都不是我們現(xiàn)在看到的，在學生以放松的心態(tài)欣賞完2分鐘的動畫短片（課件）后提出：片中恐龍蛋如果能夠脫險會孵出什么樣的恐龍呢？ 我在黑板出示一張已經(jīng)簡單畫出遠山、叢林、湖泊背景的大圖（課件），提出創(chuàng)作要求——在限定時間內(nèi)自由、大膽發(fā)揮，突出特征畫出自己想象的恐龍并剪貼上去。這一環(huán)節(jié)我給學生留出了很大的想象空間，突出獨創(chuàng)性，尊重學生個性發(fā)展。 （五）、展示評價 拓展延伸 1. 在評價中體會成功。 在這一環(huán)節(jié)中，主要讓學生評，讓學生自己解讀自己，解讀同學的作品，有機會感悟、評價感興趣的作品，拓展思路。我請學生下位到黑板前欣賞拼貼完成的畫面，根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，我結(jié)合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識對于繪畫能力較薄弱的孩子多找優(yōu)點鼓勵和贊揚的話語讓學生有一種莫大的自豪感和成功感。進一步激發(fā)了他們對美術(shù)創(chuàng)作的熱愛。 2. 在拓展中提升認識。 我以結(jié)束語完成本課的拓展：“同學們，恐龍的突然滅絕至今仍是科學家尚未解開的一個謎。你們有沒有興趣去查找資料，探索一下呢？地球是我們賴以生存的美麗家園，如果不注意保護它，相信千萬年前恐龍滅絕的災難一樣會降臨到人類身上。那么怎樣做才是保護我們的生命家園呢？請同學們下課后收集這方面的資料，大家一起討論下?！? 這一環(huán)節(jié)是把學生對本課的認識加以延伸讓學生自主探索自然的奧秘，了解保護環(huán)境、維持生態(tài)平衡是多么地重要，激發(fā)學生對環(huán)境保護的責任感和使命感，使本課的教學目標得到升華。 七、板書設計： 8、恐龍世界 過程： 學 展 1、鉛筆起稿 生 示 范 2、勾線 作 區(qū) 畫 3、涂色 品 本節(jié)課的設計，我以新課標理念為知道，在課堂上充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，努力引導學生收集材料，變廢為寶。采用開放式教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和小組合作能力，注重對學生學習過程的評價，以提高學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力，讓學生在評價中學。在展示評價環(huán)節(jié)里我把評價的權(quán)利交給學生，讓學生成為學習的真正主人。 到這里，我將結(jié)束對《恐龍世界》的說課，如有不足之，請各位評委老師予以指正，能得到領(lǐng)導及評委老師的指導性、批評性意見，我將用它來彌補我在教學中的不足和缺憾，讓自己的教育教學工作更加完善。謝謝！ 附送： 2019-2020年湘教版小學美術(shù)四年級下冊9至13課說課稿 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我是___號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學美術(shù)教科書第八冊中第9課《綠色呼喚》活動一畫樹。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計這幾個方面對這個課時的教學設計進行詳細說明。 一、教材分析 綠色呼喚森林為人類的生存和發(fā)展作出了巨大的貢獻，本課綠色呼喚圍繞畫樹這一活動，讓學生了解美術(shù)與人類生存環(huán)境的關(guān)系。本課綠色呼喚涉及綜合探索學習領(lǐng)域，學科知識技能是讓學生了解色彩運用的方法，學會使用與色彩畫相關(guān)的工具材料。綠色呼喚活動一學習內(nèi)容是畫樹，樹的外形是由樹干、樹枝、樹葉三個部分具體組織而成，雖然樹千姿百態(tài)，但都可以用近似的幾何形體如錐形或圓球形來概括或理解。樹葉一般分針葉、闊葉兩大類，有向上、向下、向左、向右的生長規(guī)律，我們列舉了三種常見葉叢的畫法給學生以提示，學生還可根據(jù)自己的觀察、想像，選擇教材中的小訓練囹添畫葉叢。樹枝長在樹干上，形成前、后、左、右相互穿插關(guān)系，畫時一定要注意其形態(tài)變化。教師適當讓學生掌握調(diào)出更多色彩的方法，在了解濃淡色的基礎上，發(fā)現(xiàn)色彩的深淺變化和傾向性，如教學定位是畫一片樹林應突出前面的樹，再逐層推遠。作畫步驟先勾線，再涂上較淡薄的色彩，也可復勾。 二、學情分析 四年級的學生正處于表現(xiàn)期與寫實期之間，不再像前期孩子一樣大膽的作畫，但任然愛幻想。他們開始注重觀察事物的結(jié)構(gòu)，有寫實的需求，但在觀察失誤的方法及繪畫技巧上還需要一定的指導。 三、教學目標 基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標： 1、了解樹的外形結(jié)構(gòu)及其特征，并能用流暢的線條勾畫樹的特征和動勢，層次要分明。 2、初步了解一點調(diào)色知識，能適當?shù)卣莆丈蔬\用的方法，表現(xiàn)出樹的色彩美。 3、能圍繞主題構(gòu)思設計制作一張精美的小樹領(lǐng)養(yǎng)卡片，適當了解一棵樹的生活習性、特征，并形成文字作簡單介紹。 4、以領(lǐng)養(yǎng)小樹的實際行動體現(xiàn)熱愛自然、保護自然的思想情感。 四、教學重難點 我在吃透教材的基礎上，根據(jù)新課標我確立了以下教學重難點： 能用流暢的線條勾畫樹的特征和動勢，能適當?shù)卣莆丈蔬\用的方法，表現(xiàn)出樹的色彩美。 五、教法學法： 為了更好的突出重點、突破難點，結(jié)合學生的特點，我采用啟發(fā)式教學法貫穿始終，用圖片導入課題，讓學生直觀感受體驗草的生命力，通過自主探究，發(fā)現(xiàn)樹的不同形態(tài)、結(jié)構(gòu)，以小組合作方式欣賞作品，并進行創(chuàng)作。讓學生在輕松的氛圍中“主動參與，樂于探究”。 六、教學過程 (一)、欣賞感受 1．欣賞課件圖片：四季的樹木實景，體味大自然的色彩美。 （板書課題） 2．欣賞課件圖片：樹木的色彩畫，說說色彩畫與攝影圖片的不同感受。 (二)、整體感知，了解畫法 1．觀察課件圖片：自然界的樹。思考如何用色彩進行表現(xiàn)。 2．通過課件演示，讓學生整體感知用色彩畫風景的表現(xiàn)方法。 3．師生歸納方法步驟：第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠處的樹；先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。 4．觀察課件圖片(結(jié)合教材圖例)，了解幾種不同的構(gòu)圖方式和色彩表現(xiàn)方法。 (1)先用色涂染后再適當勾畫幾筆線條來表現(xiàn)樹林。 (2)樹木局部的表現(xiàn)：前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關(guān)系和空間大小關(guān)系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關(guān)系。 (三)、局部演示，嘗試練習 1．教師演示樹干的線描畫法。 2．教師演示樹葉的線描畫法： (1)三種常見的葉叢畫法演示： (2)注意用不同的線條表現(xiàn)出不同樹葉的特征。 3．學生嘗試在教材范例圖上進行添畫練習。 4．仔細觀察教材色彩圖片，思考下列問題： (1)紅色為什么會有深淺變化? (2)綠色是直接畫上去的嗎? (3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰? 5．學生嘗試進行調(diào)色練習，同桌或小組討論以上問題。 6．師生合作驗證討論結(jié)果： (1)紅色顏料中加入水分的多少不同產(chǎn)生了濃淡深淺變化； (2)黃色與藍色相互滲透出現(xiàn)了綠色； (3)兩色相接部位運用了干畫法，學生說原因，教師重點用色彩演示幾種不同的調(diào)色方法，引導學生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產(chǎn)生的不同效果。 7．指出調(diào)色注意事項： (1)顏色不宜調(diào)得太均勻，避免色彩呆板： (2)水分控制適當； (3)防止把色彩畫得太臟。 (四)、學生作業(yè) 1．作業(yè)要求：用線勾畫一片樹林，再涂上較淡薄的顏色，體現(xiàn)對自然的感受。 2．教師巡回指導。 (五)、作業(yè)展評 作業(yè)展評，小結(jié)全課。 在這一環(huán)節(jié)中，主要讓學生評，讓學生自己解讀自己，解讀同學的作品，有機會感悟、評價感興趣的作品，拓展思路。我請學生下位到黑板前欣賞拼貼完成的畫面，根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，我結(jié)合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識對于繪畫能力較薄弱的孩子多找優(yōu)點鼓勵和贊揚的話語讓學生有一種莫大的自豪感和成功感。進一步激發(fā)了他們對美術(shù)創(chuàng)作的熱愛。 七、板書設計 9、綠色呼喚 構(gòu)圖：有層次、動態(tài) 結(jié)構(gòu)：枝、干、葉 本節(jié)課的設計，我以新課標理念為知道，在課堂上充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。采用開放式教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和小組合作能力，注重對學生學習過程的評價，以提高學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力，讓學生在評價中學。在展示評價環(huán)節(jié)里我把評價的權(quán)利交給學生，讓學生成為學習的真正主人。 到這里，我將結(jié)束對《綠色呼喚》的說課，如有不足之，請各位評委老師予以指正，能得到領(lǐng)導及評委老師的指導性、批評性意見，我將用它來彌補我在教學中的不足和缺憾，讓自己的教育教學工作更加完善。謝謝！ 10、編紙條 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我是___號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學美術(shù)教科書第八冊中第10課《編紙條》。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法、學法、教學過程、板書設計這幾個方面對這個課時的教學設計進行詳細說明。 一、教材分析 《編織美麗》是新版美術(shù)教材第八冊第十課的教學內(nèi)容。這一課的原題目是《編紙條》，非常直觀但我個人覺得標題缺乏一定的趣味性，所以將它的名字改成了《編織美麗》，我想這樣的課題會更符合新課程的理念。《編織美麗》是一堂手工制作課，學習采用傳統(tǒng)編織最基本的提壓技法，感受用紙條做原材料而編織成的有趣作品。這一課最重要的不是只讓孩子們掌握編織的技巧，而是尋找生活中與編織有關(guān)的物品，同時將生活的體驗與感受加入到自己的作品中來，培養(yǎng)孩子們觀察的習慣，用美裝點生活，用生活創(chuàng)造美。 二、學情分析 四年級的學生已經(jīng)具有了一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，在美術(shù)課堂上，除了掌握基本的知識技法，最重要的就是培養(yǎng)學生的觀察能力，將在生活中觀察到的美經(jīng)過自己的再創(chuàng)造運用到生活中去，創(chuàng)造的靈感往往來源于生活，生活中的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造更多的美。本課的重點就是如何將生活的感受運用于作品。 三、教學目標 基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標： （1）掌握編織一提一壓的基本技法。 （2）采用編織的基本技法制作一件作品。 （3）通過教材提示與自我觀察，掌握改變經(jīng)緯紙條的形狀或靈活變換提壓的制作方法。 （4）設計制作一件與生活息息相關(guān)的獨特作品，學會觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的美是可以隨時隨地大膽創(chuàng)造的。 四、教學重難點 我在吃透教材的基礎上，根據(jù)新課標我確立了以下教學重難點： 重點：掌握編紙條的基本制作方法、技能。 難點：能制作出一件編紙條作品。 五、說教法： 在美術(shù)教學中，培養(yǎng)學生的各種能力應提到首位，要有利于調(diào)動學生的學習興趣和自主性意識的培養(yǎng)，引發(fā)學生創(chuàng)造性思維。本堂課教學中，我采用的是：情景創(chuàng)設——引導觀察——啟發(fā)點撥——歸納拓展四步教學法。為課堂創(chuàng)設出輕松、愉悅、自由、平等的教學氛圍，更輕松的完成教學任務，孩子們在玩中學，在快樂中體驗和探索，很好的促進了學生充分、全面和自由的發(fā)展。 情景的創(chuàng)設讓孩子們的思維積極、緊湊，放收自如，課堂效率非常高；引導和觀察主要利用多媒體教學，根據(jù)教學內(nèi)容我在課堂教學中恰當?shù)倪\用了多媒體，美麗的圖片、清晰的示范，大量的素材都給學生帶來直觀的視覺沖擊與深刻的印象。啟發(fā)點撥時我采用的是游戲激趣法，有趣的游戲能吸引所有孩子的參與，讓他們更加積極的投入到體驗與發(fā)現(xiàn)中；歸納拓展是一堂課的精髓所在，它讓孩子們真正體會到美來源于生活，生活 創(chuàng)造美的深刻內(nèi)涵，審美能力和美術(shù)素養(yǎng)在欣賞中不斷提高。 六、說學法： 常言道：“授人以魚不如教人以漁”，科學的學習是一把開發(fā)學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必要條件。教育要達到的目標之一就是要教會學生學會學習。在本課中，學生從好奇感知——樂中體驗——觀察探究——大膽創(chuàng)新，都是通過自我的觀察、體驗、探索而完成最后作品的，這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過程，也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過程。因此，在整個教學過程中，孩子們始終保持著積極、自主的態(tài)度，自由的觀察、欣賞、自主的嘗試、體驗、與伙伴一起討論、合作，創(chuàng)造力在不知不覺中被挖掘激發(fā)，整個課堂氛圍活躍、輕松、平等。 七、教學過程： （1）編織的基本方法很簡單，處理不好就容易讓學生覺得枯燥乏味，怎樣一開始就吸引孩子們的注意力呢？我設計了一個“送賀卡”的情境，事先我了解上課的班級最近過生日同學的名字，在課堂上，我宣布將有一件自己親手制作的特別禮物要送給他，接著我亮出賀卡，漂亮的賀卡吸引了所有孩子的目光，而賀卡主要就是運用了編織的技法制作而成。加上是送給本班的同學，孩子們的興趣更是高漲了起來，我順勢向?qū)W生提問：美麗的賀卡的確不止老師的這一張，可我覺得我的最美、最獨特，你發(fā)現(xiàn)為什么了嗎？從而很快引出本課課題，并促使學生投入的觀察和發(fā)現(xiàn)。孩子們在濃郁的好奇心趨勢下自主觀察制作的方法，并嘗試著自己動手做一做。本課的知識點學生很快便掌握了。 （2）接下來如何制作出不同樣式的編織作品是本課的難點，為了增強趣味性，我設計了“火眼金睛”的游戲激趣法啟發(fā)學生的思維，學生任意選擇自己喜歡的一款點擊進入，將基本編織方法制作的作品與之對比，找找不同點，比比誰的眼力厲害，找到不同的制作方法之后，老師在投影儀下進行現(xiàn)場演示，并請同學上來做小老師，這樣，學生更容易理解也加深了學生的印象，同時積極參與的同學還可以得到老師親手制作的編織賀卡，更激起了學生思考的興趣，巧妙的活動、直觀的演示與孩子們積極主動的參與很快解決了制作的難題。 （3）美來源于生活而融入生活，最后，如何啟發(fā)孩子們用美來裝點自己的世界，將本課與生活緊密聯(lián)系起來呢？這是整堂課的關(guān)鍵所在，我首先出示沒有主題的編織作品，提問：“你覺得它可以用來干什么？”接著利用媒體展示三種不同的方法：在外部添加、在內(nèi)部添加、改變外形三種方法，原作品進行了加工之后變成了一件美麗的藝術(shù)品，還可以給她取個名字。直觀的畫面不僅啟發(fā)了學生的思維，也給了孩子思考的方向。 （4）看，這些琳瑯滿目，美不勝收的作品，也許它還很稚嫩，也不夠精致，但每一件作品都閃爍著孩子們智慧的光輝，讓我們不得不為他們每一個奇妙的想法而折服。學生將自己的作品布置成了一個小小的作品展示會，通過拍賣的方法共同評出最具價值的藝術(shù)品。在這里，孩子們最可貴的品質(zhì)得到充分的體現(xiàn)，給孩子一個舞臺，他會還你一份精彩。 （5）當學生還陶醉在美麗作品中意猶未盡之時，我出示了生活中各具特色的編織品，讓孩子們充分領(lǐng)略到現(xiàn)實生活藝術(shù)的魅力，讓他們明白藝術(shù)與生活是多么的息息相關(guān)，水乳交融。 八、板書設計 10、編紙條 1、對折剪經(jīng)條 2、剪緯條 3、編織 4、整理 在我們的美術(shù)術(shù)語中有一句用得最多的話：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我想：我們的孩子們?nèi)鄙俚牟皇怯掠诎l(fā)現(xiàn)與探索的精神，而是缺少一個更寬更大的世界。實踐告訴我們，所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識，而是要讓他們明白，他現(xiàn)在所接觸到的知識只是這個世界很小的一部分，只要通過仔細的觀察、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力發(fā)掘出更大、更奇妙的五彩世界。 以上便是我說課的全部內(nèi)容，如有不足之處，請各位評委老師予以指正。 11、花團錦簇 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我是___號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學美術(shù)教科書第八冊中第11課《花團錦簇》。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計這幾個方面對這個課時的教學設計進行詳細說明。 一、教材分析 《花團錦簇》是新版美術(shù)教材第八冊第十一課的教學內(nèi)容。本課以“花”為題，制作紙花——包裝紙花——送花是本課的主要線索和學習內(nèi)容，屬于設計、應用學習領(lǐng)域。制作難度比較適宜四年級學生。此年齡段學生求知欲旺盛，其觀察力和表現(xiàn)力也有了進一步提升。并且進入中高年級學生的審美能力以及對美表現(xiàn)力感受力也相對增強。是相對比較容易駕馭的。 本課核心是對鮮花原形進行藝術(shù)再現(xiàn)，引導學生的思維不受疊繞紙花方法的局限。要通過疊饒紙花工藝讓學生進行創(chuàng)新，探索研究更多的紙花制作工藝方法，制作更多的花型。又將制作和應用進行緊密結(jié)合，利用學生的情感激發(fā)創(chuàng)作欲望。這樣更能體現(xiàn)新課程理念。 二、學情分析 四年級學生對美術(shù)課有著濃厚的學習興趣，并且其審美能力、手工藝制作能力也相對增學生已經(jīng)初步認識形、色與肌理等美術(shù)語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎，對美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神 三、教學目標 基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標： 知識與技能目標：了解物以致用的設計思想，進行有目的的花朵造型，創(chuàng)意、設計和制作活動，抓住花型特征，制作出自己喜歡的花朵，提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。 學習過程與方法目標：掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能，利用各種材料和工具，進行制作，提高動手能力。 情感、態(tài)度、價值觀目標：了解花朵的藝術(shù)形式美感與設計功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。 四、教學重難點 我在吃透教材的基礎上，根據(jù)新課標我確立了以下教學重難點： 本課的重點是紙花制作的步驟和方法；難點是制作不同形狀的花朵。 五、教法和學法 （一）教法： 本堂課教學中，我采用的是：課前準備——情景創(chuàng)設——欣賞探究——合作表現(xiàn)—— 欣賞交流——拓展延伸六步教學法。為課堂創(chuàng)設出輕松、愉悅、自由、平等的教學氛圍，更輕松的完成教學任務，孩子們在玩中學，在快樂中體驗和探索，很好的促進了學生充分、全面、自由的發(fā)展。 （二）學法： 常言道“授人以魚不如教人以漁”。科學的學習是一把開啟學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必要條件，教育要達到的目標之一就是要教會學生學會學習。在本節(jié)課里，學生在美的好奇感知——美的樂中體驗——美的觀察探究——美的大膽創(chuàng)新學習過程中，都是通過自我觀察、欣賞、探索、體驗而最后完成作品的。這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過程，也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過程。 六、課前準備 學具：各種顏色的皺紋紙、樹葉、鐵絲、茅草桿、剪刀、透明膠、花瓶等。 教具：示范的鮮花作品、課件 七、教學過程 （一）情景導入： 先播放課件，讓學生欣賞顏色形態(tài)各異的鮮花，并同時欣賞用多種材料包裝的禮品鮮花，以祝福祖國、親手給祖國贈送生日禮物以及“母親節(jié)”送給母親什么為主題通過談話法揭示課題，花團錦簇。 （二）、欣賞探究（分四步） 1，出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花型都不同，逐支欣賞并設疑：這么多種鮮花我們得學多少種鮮花制作方法??？然后分小組研究討論，并翻閱教材，小組匯報研究情況，教師作出總結(jié)：原來這些紙花都是用疊繞紙花這一種方法制作出來的。 2，學生自學，每人試做一朵紙花，教師收集幾朵探究作品普遍出現(xiàn)的問題，教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。 3、探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。展示幾種花瓣的形狀， 對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以做出哪種花形。 之后展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不同，一個褶子多，一個褶子少，讓學生對比分析花形的區(qū)別。 然后教師小結(jié)：花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。 4．欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現(xiàn)最合適。仔細觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。 （三）、合作表現(xiàn) 主要是分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。并提出安全衛(wèi)生要求。 （四）、欣賞交流： 1．師生評價各組制作中的表現(xiàn)，公布獲勝小組。 2．請制作出形象逼真花形的同學上臺展示作品并傳授經(jīng)驗。 3、各組之間相互觀摩和交流，體驗制作成功的愉悅。 （五）、拓展延伸： 這一環(huán)節(jié)我設計了這樣一個問題：我學會了美麗的紙花制作，我要做朵花送給…… 讓學生討論說說打算送給誰。 （六）教師總結(jié)全課，肯定學生的創(chuàng)作熱情，升華其情感需求。在學生體驗成功的愉悅中結(jié)束本課。 八、板書設計 11、花團錦簇 材料：包裝紙彩帶 方法：捆 扎 本節(jié)課的設計，我以新課標理念為知道，在課堂上充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。采用開放式教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和小組合作能力，注重對學生學習過程的評價，以提高學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力，讓學生在評價中學。在展示評價環(huán)節(jié)里我把評價的權(quán)利交給學生，讓學生成為學習的真正主人。 以上便是我說課的全部內(nèi)容，如有不足之處各位評委老師予以指正，謝謝！ 12、妙筆生花 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我是___號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學美術(shù)教科書第八冊中第12課《妙筆生花》第二課時寫意梅花。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計這幾個方面對這個課時的教學設計進行詳細說明。 一、教材分析 《妙筆生花》是湘教版小學美術(shù)教科書第八冊中第12課，這一課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，本堂課是在第一課時彩墨游戲的基礎上，運用已了解的中國畫的基本表現(xiàn)方法，充分運用水墨的干濕濃淡，線條的曲直粗細，通過毛筆的涂抹、點染等筆法變化，大膽表現(xiàn)中國畫——梅花，來進一步提高學生學習中國畫的興趣和水平。進一步提高學生學習水墨畫的興趣，在“玩”的基礎上，運用己了解的水墨畫的基本表現(xiàn)方法來描繪表現(xiàn)各種不同物體形象。讓學生在充分的藝術(shù)實踐中發(fā)揮主動性，啟發(fā)想象，達到兒童思維能力的訓練，進而達到兒童基礎情感的培育和自身個性的發(fā)展。 《國家義務教育美術(shù)課程標準》三至四年級學段目標，要求指導學生熟悉中國畫的工具、材料，有意識地運用中國畫的表現(xiàn)語言來傳遞自己的思想感情，發(fā)展個性化表現(xiàn)能力。我選擇梅花作為表現(xiàn)題材，符合《課標》要求。 二、學情分析 通過《彩墨游戲》的學習，學生已經(jīng)初步體驗墨色在紙上的豐富變化，四年紀的學生好奇心強、隨意性強、思維活躍，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面，本課十分合適學生大膽表現(xiàn)。但是學生對用筆用墨較為拙手，缺少變化，在潤筆方面掌握不夠。 三、教學目標 基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標： 1、使學生學習和掌握梅枝、梅花的筆墨表現(xiàn)技法，初步了解中國畫的形式美。 2、學生能運用筆墨的濃淡變化，表現(xiàn)出梅花的形象特征。 3、進一步提高學生學習中國畫的興趣。培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的熱愛。 四、教學重難點 我在吃透教材的基礎上，根據(jù)新課標我確立了以下教學重難點： 本課的教學重點是學生學習畫梅時的用筆、用墨的表現(xiàn)方法；教學難點是指導學生怎樣通過用筆的變化和墨的干濕濃淡來表現(xiàn)自己對梅花的感受 五、教法學法 在本課中，我綜合運用了情境教學法、探究教學法、演示教學法、體驗教學法、欣賞教學法等方法。來達成教學目標，收到理想的教學效果。 在學法上，為突破教學重難點，我把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在欣賞、觀摩中去體會梅花的姿態(tài)、梅枝的用筆技法；通過小練筆活動親身領(lǐng)悟筆墨的干濕、輕重、疏密、濃淡的變化；通過大膽創(chuàng)作，嘗試把對梅花、對生命的獨特感悟用形象化的筆觸表現(xiàn)出來，為以后的創(chuàng)作打下基礎。 六、教學過程 我的整個教學過程按照欣賞激趣、嘗試示范、創(chuàng)作表現(xiàn)、評價激勵、拓展延伸五步展開。 1、欣賞激趣，情境導入。 上課開始，我請學生朗誦自己喜愛的詠梅佳句，由感受梅花的個性引入課題，然后利用課件，在優(yōu)雅古樸的音樂聲中，指導學生欣賞中國畫家吳昌碩的《紅梅圖》、王成喜的《報喜圖》，不僅使學生對中