2019-2020年小學(xué)四年級音樂《田園隨想》教學(xué)設(shè)計之二.doc

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2019-2020年小學(xué)四年級音樂《田園隨想》教學(xué)設(shè)計之二 教學(xué)內(nèi)容： 1.欣賞音樂《前奏曲》《小步舞曲》，進(jìn)行田園隨想。 2.欣賞繪畫《埃塞克斯的微合公園》。 3.配樂朗誦《我所知道的康橋》片段。 4.用自己的方式表現(xiàn)田園小景。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解田園小景的多種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點。 2.能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，用歌曲、樂曲、繪畫、配樂朗誦或表演等藝術(shù)形式，創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。引導(dǎo)學(xué)生從活潑動聽的旋律和詩一般的語言中感受大自然美麗的山山水水，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。 教學(xué)過程： 一、激趣談話，導(dǎo)入新課。 1.音樂和繪畫有著密切的聯(lián)系，它們可以表現(xiàn)同一種意境，只是使用的材料不同，一種是用聲音，一種使用色彩。 2.板書課題：田園隨想。 二、欣賞繪畫《埃塞克斯的微合公園》。 1.先請同學(xué)們欣賞英國畫家康斯泰勒爾的《埃塞克斯的微合公園》，想一想，畫面上表現(xiàn)了什么？ 2.引導(dǎo)學(xué)生從畫面的內(nèi)容、色彩表現(xiàn)的意境等方面欣賞這幅名畫。 3.討論什么樣的音樂意境與這幅畫的意境相似。 三、欣賞音樂《前奏曲》《小步舞曲》，進(jìn)行田園隨想。 1.教師播放音樂《前奏曲》《小步舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行田園隨想。 2.經(jīng)過討論，使學(xué)生明確音樂《前奏曲》《小步舞曲》旋律優(yōu)美，與繪畫的意境是相似的。 3.與音樂《歡樂頌》對比體會《歡樂頌》是莊嚴(yán)的，不適合表現(xiàn)幽靜的田園風(fēng)光。 4.法國作曲家比才的音樂《前奏曲》《小步舞曲》旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、速度緩慢適于表現(xiàn)田園的景色。 5.引導(dǎo)學(xué)生了解表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂，一般是旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、速度緩慢，由于長笛清脆、柔美的音色，經(jīng)常被用來表現(xiàn)田園的景色。 6.引導(dǎo)欣賞中國名曲《姑蘇行》《春江花月夜》體會音樂所表現(xiàn)的意境。 四、配樂朗誦《我所知道的康橋》片段。 1.除了繪畫、音樂，還可以用語言文字來表現(xiàn)田園小景。 2.教師出示散文《我所知道的康橋》片段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦。 3.試一試，在《前奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗讀。并感受、對比有音樂伴奏和沒有音樂伴奏的朗誦有什么區(qū)別？ 4.啟發(fā)學(xué)生想一想，還可以用其他的藝術(shù)形式來表現(xiàn)嗎（如唱歌、舞蹈、影視、雕塑等藝術(shù)表現(xiàn)形式）？ 五、用自己的方式表現(xiàn)田園小景。 1.分組準(zhǔn)備用各自的藝術(shù)形式表現(xiàn)一幅田園小景。 2.分組展示，師生評價。 附送： 2019-2020年小學(xué)四年級音樂《田野在召喚》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《田野在召喚》第一聲部。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過欣賞歌曲《田野在召喚》，讓學(xué)生初步體驗各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果和“魚咬尾”式的旋律發(fā)展手法。 2.通過欣賞歌曲《田野在召喚》，引導(dǎo)學(xué)生從活潑動聽的旋律和詩一般的語言中感受大自然美麗的山山水水，激發(fā)我們對大自然的熱愛。 教學(xué)重點： 1.復(fù)習(xí)鞏固拍和拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律，并能根據(jù)拍號改變旋律；復(fù)習(xí)鞏固8個唱名的音高音位。 2.指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。 教學(xué)難點： 難點突破：通過按拍號為旋律劃分小節(jié)，邊拍強(qiáng)弱規(guī)律邊視唱，來感受不同拍號的節(jié)拍感覺。 教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)。 教學(xué)過程： 一、欣賞歌曲《田野在召喚》。 1.第一遍欣賞，讓學(xué)生感受樂曲的情緒并用恰當(dāng)?shù)脑~匯和色彩表達(dá)心中的感受。 2.讀歌詞，聽第二遍，加深對作品的理解和美感。 3.完成課后練習(xí)。 4.聽錄音輕聲哼唱。 二、學(xué)唱歌曲《田野在召喚》。 1.談話導(dǎo)入：春游是大家都想的活動，因為能到大自然中去欣賞自然美。你們知道大利的少年是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。 2.聆聽歌曲范唱：你感受到歌曲怎樣的情緒？過去的低聲部有什么特點？ 3.視譜，聽教師范唱曲調(diào)。 （1）前8小節(jié)由兩個樂句組成問：這兩個曲調(diào)在節(jié)奏上有什么特點？在高聲部哪里是“上行”的走向，表達(dá)了怎樣的情緒？ （2）學(xué)生自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。 （3）教師指揮，學(xué)習(xí)前8小節(jié)。 （4）后8個小節(jié)也是由二個樂句組成，在曲調(diào)和節(jié)奏上有什么特點？ （5）教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱后兩個樂句的曲調(diào)，注意弱起拍的附點節(jié)奏。 （6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活潑的情緒唱好。 4.學(xué)唱歌曲 (1) 用la來哼唱歌曲 (2) 朗誦歌詞，想象一下，歌詞表達(dá)了怎樣的情緒與情景。 (3) 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。 (4) 有感情地放聲歌唱 三、表演歌曲（創(chuàng)造與實踐） 1. 分組討論用什么手段與形式把歌曲表演得更精彩，再展示各組的創(chuàng)造成果，大家共同評價與表揚(yáng)， (1) 畫春天 (2) 奏春天，用打擊樂伴奏 (3) 玩春天 四、小結(jié)學(xué)習(xí)：大自然給我們帶來了生機(jī)，田野活動給了我們許多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好！大自然。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《田野在召喚》第二聲部。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過欣賞歌曲《田野在召喚》，讓學(xué)生初步體驗各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果和“魚咬尾”式的旋律發(fā)展手法。 2.通過欣賞歌曲《田野在召喚》，引導(dǎo)學(xué)生從活潑動聽的旋律和詩一般的語言中感受大自然美麗的山山水水，激發(fā)我們對大自然的熱愛。 教學(xué)重點： 1.復(fù)習(xí)鞏固拍和拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律，并能根據(jù)拍號改變旋律；復(fù)習(xí)鞏固8個唱名的音高音位。 2.指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。 教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)二聲部，讓學(xué)生初步體驗各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果和“魚咬尾”式的旋律發(fā)展手法。 教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)歌曲《田野在召喚》第一聲部。 1.讓學(xué)生感受樂曲的情緒并用恰當(dāng)?shù)脑~匯和色彩表達(dá)心中的感受。 2.讀歌詞，唱第二遍，加深對作品的理解和美感。 二、學(xué)唱歌曲《田野在召喚》第二聲部。 1.談話導(dǎo)入：兩個聲部的樂曲能表現(xiàn)豐富、和諧的音響效果我，們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。 2.聆聽歌曲范唱：你感受到歌曲怎樣的情緒？過去的低聲部有什么特點？ 3.視譜，聽教師范唱曲調(diào)。 （1）前8小節(jié)由兩個樂句組成問：這兩個曲調(diào)在節(jié)奏上有什么特點？在高聲部哪里是“上行”的走向，表達(dá)了怎樣的情緒？ （2）學(xué)生分成兩個聲部，自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。 （3）教師指揮，用前8小節(jié)二聲部合成 （4）后8個小節(jié)也是由二個樂句組成，在曲調(diào)和節(jié)奏上有什么特點？ （5）教師指導(dǎo)學(xué)生分別學(xué)唱二聲部的曲調(diào)，注意弱起拍的附點節(jié)奏。 （6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活潑的情緒唱好。 4.學(xué)唱歌曲 (1) 用la來哼唱二聲部合唱，注意聲部和諧 (2) 低聲部仍然用la來哼唱，高聲部朗誦歌詞問：想象一下，低聲部表達(dá)了怎樣的情緒與情景。 (3) 二聲部的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊 (4) 有感情地放聲歌唱 三、表演歌曲（創(chuàng)造與實踐） 分組討論用什么手段與形式把歌曲表演得更精彩，再展示各組的創(chuàng)造成果，大家共同評價與表揚(yáng)， 四、小結(jié)學(xué)習(xí)：大自然給我們帶來了生機(jī)，田野活動給了我們許多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好！大自然。 教學(xué)后記：這是一首活潑歡快的歌曲，在學(xué)習(xí)的過程中，著重加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)編動作的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力，在教學(xué)過程中，學(xué)生認(rèn)識了四分休止符，并能準(zhǔn)確的運用在歌曲的演唱中，通過學(xué)習(xí)學(xué)生能運用感情來演唱歌曲，并能唱出歌曲的歡快、活潑的感情。