2019-2020年四年級語文 蟋蟀的住宅2教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年四年級語文 蟋蟀的住宅2教案 人教新課標版 教學目標 1．會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。 2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。 3．理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。 4．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。 教學重難點 重點：理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。 難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。 教學課時 2課時 教學過程 第一課時 一、談話導入，揭示課題 同學們，現在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關“住宅”的話題。（板書：住宅） 誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學生） 說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子?，F在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？ （板書：蟋蟀） 齊讀課題。 讀了課題，有沒有什么問題提出來？ 學生質疑，師整理歸納。 二、整體感知，解決問題 1．生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。 要求：讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。 2．隨機檢查自學情況。 3．解決問題。 ①一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？ （作者在這里采用了擬人的手法，表現了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。） ②從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？ 4．小組合作學習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。 每組派代表交流學習情況。 ①選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址） ② 住宅是什么樣子的，找出有關詞語。（提示采用擬人的手法） ③ 住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。（板書：特點） 師小結，生齊讀5．6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。 三、動手實踐，鞏固新知 蟋蟀的住宅有這么多的特點，現在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。 第二課時 一、復習課文 1．自讀課文，鞏固所學的生字和詞語。 2．本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內容。 二、再讀課文，深入理解 1．畫出不理解的生詞，討論詞義。 聯系課文，學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習“隨遇而安”。 ①隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來） ②課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？ 2．了解蟋蟀是怎么建房的？ ①作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。 ②找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。 ③作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？（說明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者──仔細觀察、注意研究。） 3．找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。 （這樣寫把本來比較枯燥的內容變得生動、形象，使讀者產生親切感，引起閱讀的興趣。） 4．齊讀課文，整體梳理課文內容。 三、歸納總結，掌握方法 四、作業(yè)設計 1．抄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。 2．以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。 附送： 2019-2020年四年級語文 觀潮2教案 人教新課標版 教學目標 1．能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。 2．能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。 3．能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。 4．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。 5．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。 教學重難點 重點：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。 難點：有條理地說說江潮來時的情景。 教學過程 一、談話引入 同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流?？?，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。 2．看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。（讓學生讓黑板板書） 3．（板書：天下奇觀）理解奇觀 觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？ 打開字典查一查。 師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。 我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。） 特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。 師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？ 二、檢查預習情況 （1）檢查預習情況。 ①讀準多音字： 悶（mn）雷 ?。╞）霧 風號（ho）浪吼（hǒu） 漲（zhǎng）起 顫（chn）動 ②理解下列詞語的意思： 橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地 ③指名讀課文，正音。 ④同桌互讀，評定等級。 （2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。 2．理清文脈。 （1）按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。 （2）同桌交流。 （3）說說各段的段意。 三、理清敘述順序 1．讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書） 課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書） 2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。 板書設計： 觀潮　潮來前　潮來時　潮過后 （時間順序） 第二課時 教學目標 1．理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。 2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。 3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。 教學過程 一、引入談話 錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。 二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。 三、引導學生理解課文內容。 1．師生交流，品讀。 潮來前 籠罩薄霧 風平浪靜 （板書）觀潮 潮來時 悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂 潮去時 漫天卷地 風號浪吼 在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。 1．潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧 風平浪靜）指導朗讀。 2．潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。 3．小組合作學習。 （1）交流感受，品讀佳句。 （2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？ （3）分工進行有語氣地朗讀。 4．反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞 句獨特的感悟。注意品讀結合： （1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠 近） （2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。 （3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。） （4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。 5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥： “霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼） 6．學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。 四、總結 1．我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？ 2．（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容） 3．根據具體情況進行小結 4．作業(yè)。 （1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。 （2）收集有關錢江潮的資料。