2019-2020年六年級美術(shù)上冊《故事里的人》教學(xué)設(shè)計 人美版.doc

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2019-2020年六年級美術(shù)上冊《故事里的人》教學(xué)設(shè)計 人美版 課業(yè)類型　造型?表現(xiàn)　 教學(xué)目標(biāo)　知識目標(biāo)　了解泥塑人物捏塑成型特點，探究手工捏塑成型的制作技巧。 能力目標(biāo)　通過教學(xué)使學(xué)生能用粘土創(chuàng)作出一個生動的泥塑人物形象。 抓住人在故事中的特有姿勢，塑出運動中的動態(tài)。 情感目標(biāo)　培養(yǎng)學(xué)生對 中外文學(xué)經(jīng)典作品的閱讀熱情， 努力表現(xiàn)出人的美。 重點　了解圓雕的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)用基本形的加、減法塑造人物立體動態(tài)。 難點　作品生動、美觀、牢固、觀賞性強。 教學(xué)方法　欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。 教學(xué)準(zhǔn)備　教師：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。 學(xué)生：查找自己喜歡的故事人物資料，彩泥及泥塑工具等。 教學(xué)過程　　第一節(jié) 教學(xué)流程　教師引導(dǎo)　學(xué)生活動　教學(xué)調(diào)整 一、組織教學(xué)　穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。　穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。　 二、創(chuàng)設(shè)情趣，引入課題。 　1.　講述草原英雄小姐妹的故事。 草原英雄小姐妹(1964) - 故事梗概 龍梅和玉榮是一對小姐妹。一天，她們?yōu)殛犂锓叛驎r遇到暴風(fēng)雪，羊群頂不住狂風(fēng)的襲擊，順著風(fēng)勢越跑越遠(yuǎn)，姐妹倆一面和風(fēng)雪搏斗，一面收攏受驚的羊群。天漸漸黑下來，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龍梅扒雪救羊時，玉榮和羊群已經(jīng)走遠(yuǎn)。這時，又有幾只羊陷在雪里，玉榮在扒雪時掉了一只氈靴，但她絲毫沒有察覺，她心里只有一個念頭：一定要保護好集體的羊群。龍梅趕上了玉榮和羊群，她看見玉榮光著的腳已經(jīng)凍成冰托子，急忙要脫下自己的靴子給妹妹穿，可是靴子凍在腳上脫不下來，她便從袍子上撕下一塊布包住妹妹的腳，背著妹妹艱難地向前走著，后來，她實在支持不住，終于倒下了。由于鐵路工人和尋找她們的公社巴書記等人趕來搶救，姐妹倆和羊群才安全脫險。龍梅和玉榮這種熱愛集體財產(chǎn)、勇于戰(zhàn)勝困難的崇高品質(zhì)，受到了共青團中央的表揚。 　學(xué)生欣賞。 2.出示觀察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。 師：今天，我們用橡皮泥塑故事中的人。 板書：課題《故事中的人》　　 三、教學(xué)新課，指導(dǎo)泥塑故事中的人?！?.交流信息，拓寬視野教師： 你能找出故事中描述某人物的關(guān)鍵詞匯嗎？ 2.小組討論，交流自備資料，討論人物造型的方法。 3.請一位同學(xué)來擺一個姿勢的造型在講臺上演示。 教師示范?！≌垖W(xué)生分組介紹自己喜歡的人物特色。 小組討論，以共同喜歡的人物為例，找出他的典型特征。 　 四、欣賞觀察，研究技法　1.引導(dǎo)學(xué)生對比觀察教材中的泥塑作品。 以教材中的泥塑為例，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合文學(xué)作品進(jìn)行仔細(xì)觀察。 2.集體交流，教師小結(jié)： 用粘土塑一個運動著的人，首先要塑出個完全的人，即有頭軀干，上肢和下肢。然后，依照人在運動中的不同姿態(tài)，適當(dāng)將頭軀干四技作適當(dāng)?shù)呐まD(zhuǎn)。彎曲，就可塑出千變?nèi)f化的姿勢。給人物穿上與故事中的角色相符合的衣著?！W(xué)生仔細(xì)觀察，小組討論泥塑的方法和步驟。 集體交流。　 五、藝術(shù)創(chuàng)作，大膽想象　提出作業(yè)要求，學(xué)生塑造，教師巡回指導(dǎo)?！W(xué)生創(chuàng)作?！? 六、小結(jié)?！〔贾孟鹿?jié)課任務(wù)?！　? 第二節(jié) 教學(xué)流程　教師引導(dǎo)　學(xué)生活動　教學(xué)調(diào)整 一、組織教學(xué)　穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況?！》€(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備?！? 二、回憶作業(yè)要求　提問：你想塑造的人有什么特別的地方？ 展示學(xué)生泥塑作品。 分析泥塑作品的優(yōu)點與不足，研究改進(jìn)方案?！W(xué)生回憶。 分析泥塑作品的優(yōu)點與不足，研究改進(jìn)方案。　 三、繼續(xù)完成，教師輔導(dǎo)　教師指出共性問題，并作個別指導(dǎo)?！±^續(xù)完成作業(yè)。　 四、展示作業(yè)?。令愖鳂I(yè)：參考書中的圖片及范作，能用彩泥塑出一個故事中人的動態(tài)，人物造型較生動、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。 B類作業(yè)：發(fā)揮自己的聰明才智，能用彩泥塑出一個故事中人的動態(tài)，人物造型生動、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定?！≡O(shè)計師介紹自己的作品。學(xué)生間互提意見?！? 五、課后延伸　展示泥人張的泥塑人物和面人湯的面塑人物的圖片，學(xué)生欣賞、體會和感悟。　學(xué)生發(fā)言。　 板書設(shè)計 故事里的人 教后反思： 附送： 2019-2020年六年級美術(shù)上冊《故事里的人》教案設(shè)計 人美版 課業(yè)類型　造型?表現(xiàn)　 教學(xué)目標(biāo)　 1、知識目標(biāo)　了解泥塑人物捏塑成型特點，探究手工捏塑成型的制作技巧。 2、能力目標(biāo)　通過教學(xué)使學(xué)生能用粘土創(chuàng)作出一個生動的泥塑人物形象。 抓住人在故事中的特有姿勢，塑出運動中的動態(tài)。 3、情感目標(biāo)　培養(yǎng)學(xué)生對中外文學(xué)經(jīng)典作品的閱讀熱情， 努力表現(xiàn)出人的美。 重點　了解圓雕的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)用基本形的加、減法塑造人物立體動態(tài)。 難點　作品生動、美觀、牢固、觀賞性強。 教學(xué)方法　欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。 教學(xué)準(zhǔn)備　 教師：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。 學(xué)生：查找自己喜歡的故事人物資料，彩泥及泥塑工具等。 教學(xué)過程 一、組織教學(xué)　穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況?！》€(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備?！? 二、創(chuàng)設(shè)情趣，引入課題。 　1.　講述草原英雄小姐妹的故事。 草原英雄小姐妹(1964) - 故事梗概 龍梅和玉榮是一對小姐妹。一天，她們?yōu)殛犂锓叛驎r遇到暴風(fēng)雪，羊群頂不住狂風(fēng)的襲擊，順著風(fēng)勢越跑越遠(yuǎn)，姐妹倆一面和風(fēng)雪搏斗，一面收攏受驚的羊群。天漸漸黑下來，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龍梅扒雪救羊時，玉榮和羊群已經(jīng)走遠(yuǎn)。這時，又有幾只羊陷在雪里，玉榮在扒雪時掉了一只氈靴，但她絲毫沒有察覺，她心里只有一個念頭：一定要保護好集體的羊群。龍梅趕上了玉榮和羊群，她看見玉榮光著的腳已經(jīng)凍成冰托子，急忙要脫下自己的靴子給妹妹穿，可是靴子凍在腳上脫不下來，她便從袍子上撕下一塊布包住妹妹的腳，背著妹妹艱難地向前走著，后來，她實在支持不住，終于倒下了。由于鐵路工人和尋找她們的公社巴書記等人趕來搶救，姐妹倆和羊群才安全脫險。龍梅和玉榮這種熱愛集體財產(chǎn)、勇于戰(zhàn)勝困難的崇高品質(zhì)，受到了共青團中央的表揚。 學(xué)生欣賞。 2.出示觀察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。 師：今天，我們用橡皮泥塑故事中的人。 板書：課題《故事中的人》　　 三、教學(xué)新課，指導(dǎo)泥塑故事中的人?！? 1.交流信息，拓寬視野 教師：你能找出故事中描述某人物的關(guān)鍵詞匯嗎？ 2.小組討論，交流自備資料，討論人物造型的方法。 3.請一位同學(xué)來擺一個姿勢的造型在講臺上演示。 教師示范?！≌垖W(xué)生分組介紹自己喜歡的人物特色。 小組討論，以共同喜歡的人物為例，找出他的典型特征。 四、欣賞觀察，研究技法　 1.引導(dǎo)學(xué)生對比觀察教材中的泥塑作品。 以教材中的泥塑為例，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合文學(xué)作品進(jìn)行仔細(xì)觀察。 2.集體交流，教師小結(jié)： 用粘土塑一個運動著的人，首先要塑出個完全的人，即有頭軀干，上肢和下肢。然后，依照人在運動中的不同姿態(tài)，適當(dāng)將頭軀干四技作適當(dāng)?shù)呐まD(zhuǎn)。彎曲，就可塑出千變?nèi)f化的姿勢。給人物穿上與故事中的角色相符合的衣著。　學(xué)生仔細(xì)觀察，小組討論泥塑的方法和步驟。 集體交流?！? 五、藝術(shù)創(chuàng)作，大膽想象　提出作業(yè)要求，學(xué)生塑造，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生創(chuàng)作?！? 六、小結(jié)?！? 展示學(xué)生泥塑作品。 分析泥塑作品的優(yōu)點與不足，研究改進(jìn)方案。 七、展示作業(yè) Ａ類作業(yè)：參考書中的圖片及范作，能用彩泥塑出一個故事中人的動態(tài)，人物造型較生動、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。 B類作業(yè)：發(fā)揮自己的聰明才智，能用彩泥塑出一個故事中人的動態(tài)，人物造型生動、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定?！≡O(shè)計師介紹自己的作品。學(xué)生間互提意見?！? 八、課后延伸 展示泥人張的泥塑人物和面人湯的面塑人物的圖片，學(xué)生欣賞、體會和感悟。 學(xué)生發(fā)言?！? 板書設(shè)計 12、故事里的人 用手捏成型的方法，塑造故事里的人物，力求把他們最傳神的瞬間表現(xiàn)出來。 作業(yè)要求：1、傳神。2、生動。3、有意義。 教后反思： 《故事中的人》是小學(xué)人美版美術(shù)第十一冊第十二課，造型表現(xiàn)領(lǐng)域的課程，也屬于陶藝教學(xué)系列的課，本課教學(xué)以“故事里的人”為課題，是在通過創(chuàng)作中外文學(xué)經(jīng)典作品中的人物形象，掌握立體造型的泥塑的技巧，突出表現(xiàn)人物的外貌和肢體特點。 在教學(xué)中，以情境導(dǎo)入，請學(xué)生猜一猜故事中的人物是誰？你從什么地方看出來的，讓學(xué)生分析人物特點，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)出課題。接著引導(dǎo)學(xué)生欣賞書中作品并一起分析這些作品的特點，抓住人物哪些特點塑造的？學(xué)生分析問題、解決問題。為了讓學(xué)生了解泥塑的基本手法，教師直觀的示范演示。在直觀演示中解決重點和難點。讓學(xué)生了解泥塑制作過程，激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情。在主要關(guān)節(jié)支撐和加固中讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)，自己解決問題提出自己的見解與同學(xué)們交流，培養(yǎng)學(xué)生積極主動探究精神；再讓學(xué)生介紹自己讀過經(jīng)典故事中人物特點并到前面演示其動作，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。本節(jié)課能以學(xué)生為主，突出有效教學(xué)，高效課堂的新課程理念。 在本節(jié)課教學(xué)中存在著不足：課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的積極性在問題討論參與中不夠積極。在今后的美術(shù)教學(xué)中更要不斷努力提高自身素質(zhì)體現(xiàn)特色教學(xué)。