2019-2020年二年級數(shù)學下冊 信息窗1 去姥姥家1教案 青島版.doc

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2019-2020年二年級數(shù)學下冊 信息窗1 去姥姥家1教案 青島版 [教學過程] 活動一：創(chuàng)設情境 激趣導入 1、談話：小朋友們，你們還記得我們學過的連加、連減、加減混合運算的順序嗎？（同位互相說一說） 2、今天我們來開展一次計算小能手比賽，好嗎？誰能順利過關(guān)，誰就成為我們班的計算小能手，你們有信心嗎？ [設計意圖：通過談話，激起學生參與競賽的興趣。] 活動二：闖關(guān)活動 解決問題 （一）第一關(guān)：摘智慧果 1、談話：老師手中有一棵智慧樹，上面結(jié)滿智慧果，智慧果下面有4道題（粘貼在黑板上） 288+139+547 604-417+135 502-136-78 234+157-126 （1）脫式計算，學生獨立完成。 （2）搶答。老師說算式，學生誰舉手早誰說出結(jié)果，答對的就自動上來摘下一棵對應的智慧果。 2、公布各小隊搶答結(jié)果。 （二）第二關(guān)：商場調(diào)查 1、談話：看到小朋友表現(xiàn)的這么出色，姥爺感到特別高興。他說，現(xiàn)在天氣熱了，我們到商場去看看銷售空調(diào)的情況吧，你們想去嗎？ 2、點擊課件，出示條形統(tǒng)計圖。 姥爺說，我這兒有4道題，如果你們都答對了，就帶你們回家參觀小強哥哥的書房。 （1）（ ）月的銷售量最多，（ ）月的銷售量最少。 （2）前三個月一共銷售多少臺？ （3）7月的銷售量比5月、6月的總和多多少臺？ （4）你還能提出什么問題？ 學生獨立完成，小組交流。 （三）第三關(guān)：參觀書房 1、多媒體出示書柜圖，引導學生仔細觀察畫面上的內(nèi)容。提出問題： （1）你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）你知道故事書和科技書大約各有多少本嗎？ 鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解（學生互評） （3）學生獨立解決問題：一共約有多少本書？ 2、談話：看見書柜上有這么多書，你有什么想法？（鼓勵學生多讀課外書） [設計意圖：通過設計基本性練習，既加深了學生對混合運算的理解，又提高了學生的估算意識，估算教學本身具有發(fā)展智力和激活思維的作用，同時對學生滲透德育教育。] （四）第四關(guān)：奇妙的骨骼 1、談話：小朋友們，你們看，小強的媽媽給我們出了一道題，想來考考你。 多媒體出示：成人的身體有206塊骨頭，嬰兒比成人多99塊。 兒童的身體比嬰兒少88塊骨頭。 你能提出兩步計算的問題嗎？ 2、學生獨立思考后，全班交流。 3、學生獨立解決。 [設計意圖：通過設計發(fā)展性練習，把書中直接呈現(xiàn)出的問題，變?yōu)樽寣W生自己提問題，為學生留下了更為廣闊的思維空間。] （五）第五關(guān)：魔術(shù)箱 1、小朋友們覺得開心嗎？下面啊，小紅的爸爸給我們帶來幾個魔術(shù)箱，想知道魔術(shù)箱里的秘密嗎？ 2、多媒體出示第6題的前2道題，學生觀察后找出魔術(shù)箱里的秘密（有困難的可以小組討論解決），再全班交流。 3、學生獨立解決第6題下面的4道題。集體訂正時，多找?guī)酌麑W生說一說最后2道題的填法。你能填出幾種不同的答案？（最后兩道題是開放題，只要正確，都要給予肯定） [設計意圖：在課的結(jié)尾處，學生難免有些倦怠，此時，通過設計活潑有趣的變式練習，激發(fā)學生的學習興趣，起到寓教于樂的作用。] （六）第六關(guān)：聰明屋 山前一片湖，三邊栽柳樹。四角都栽上，每邊三十五。共栽多少棵，請你算清楚。 [設計意圖：此題靈活處理，有時間課堂上完成，時間緊張，布置學生課后討論解決。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。] 活動三：自主評價 總結(jié)交流 1、誰是我們今天的計算小能手呢？你想對他說什么？ [設計意圖：激勵學生要善于學習他人的長處。] 2、通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？大家一塊兒交流交流，你還有什么新的想法，新的收獲嗎？ [設計意圖：請學生說一說自己的新想法和新收獲，旨在促進學生愛思考、樂求異這種良好學習習慣的養(yǎng)成。] [課后反思] 練習是鞏固所學知識的必要途徑，二年級的小學生爭強好勝，樂于接受挑戰(zhàn)，因此在安排課堂練習時，除了注意練習的實效性、層次性，同時更注意安排一些趣味性的練習，激發(fā)學生進行練習的興趣，從而達到愛練、樂練、練會的目的。一是重視激發(fā)學生的興趣。低年級的學生，注意力穩(wěn)定性不強，他們往往就會被一些無關(guān)事物吸引而轉(zhuǎn)移注意力，針對學生的特點，創(chuàng)設各種情境刺激學生的感官，以趣致動。二是重視學生學習的過程引導。通過創(chuàng)設有價值的、富有挑戰(zhàn)性的活動，讓學生親自體驗知識的形成、發(fā)展和應用過程。由于在練習中留給學生充分發(fā)表想法的時間與空間，學生的思維是生動活潑的，學生的學習是發(fā)自內(nèi)心的需要。三是重視學生的情感體驗。縱觀整個教學過程，引導學生自己探索出解決問題方法，不僅讓學生在這個自主學習的活動中充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用激勵的語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，樹立學好數(shù)學的信心。 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學下冊 信息窗1 去姥姥家教案 青島版 [教學過程] 一、創(chuàng)設情境 激情引趣 （一）談話導入 同學們，你們知道農(nóng)歷九月九日是什么節(jié)日嗎？(重陽節(jié),又叫老人節(jié))老人節(jié)那天你是怎么做的？（學生回答） 小紅一家又是怎么做的?請看屏幕。 點擊課件，出示情境圖,放《?；丶铱纯础返母枨? （二）觀察情境圖，提出問題 圖上畫的是什么?(一生說)你能提出什么數(shù)學問題? 學生提出的問題可能有： (1)買一件上衣和一條88元的褲子一共需要多少錢? (2)買一件上衣和一條103元的褲子一共需要多少錢? (姥姥的一身衣服需要多少錢?) (3)買兩條褲子需要多少錢? (4)姥姥的上衣比姥姥的褲子便宜多少錢? (5)姥姥的上衣比姥爺?shù)难澴淤F多少錢? (6)買三件衣服用了多少元? (7)給姥姥買的衣服比姥爺?shù)馁F多少錢? (8)一件上衣比兩條褲子便宜多少錢? 小組討論，班內(nèi)集體訂正。. [設計意圖：結(jié)合教材創(chuàng)設“買禮物”的真實情境，激發(fā)學生的學習興趣，因為興趣才是最好的老師，又對學生滲透尊敬老人的品德教育。] 二、合作學習 探究新知 （一）活動一：買三件衣服用了多少元錢? 1、你會解答嗎?自己在本子上試一試,看能用哪些方法解決? 2、小組內(nèi)交流。 3、誰愿意展示你們的算法? （學生板前展示） 班內(nèi)交流。 4、學生說算法,教師板書。 可能出現(xiàn)的方法有： (1)估算：112+103+88≈300（元） (2)列綜合算式計算： 112+103+88 =215+88 =303（元） (3)用豎式計算 112 215 + 103 + 88 215 303 (4)口算(湊整百、整十) 5、師：你喜歡用哪種方法?獨立思考說出理由。 重點讓學生說一說綜合算式的計算過程。 （二）活動二：給姥姥買的衣服比姥爺?shù)馁F多少錢? 1、先放手讓學生獨立完成，同位交流算法。 2、全班交流,學生展示并說出自己的想法。 （三）活動三：總結(jié)歸納運算順序并驗證。 1、小結(jié)：觀察算式的特點：沒有括號,只有加減法,怎么算? （從左往右挨著算：先算前兩個數(shù)，把得數(shù)寫下來，用這個數(shù)再加上或減去第三個數(shù)） 2、猜一猜：連加和加減混合一般是從左往右挨著做，那連減應該怎樣算呢？ 3、試一試：690-327-209= （一生板書） [設計意圖：學生在“買禮物”的情境中，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出了多個數(shù)學問題，然后組織學生思考計算方法，嘗試解決，再相互交流，這樣讓學生在自主探索思考和合作交流中，了解混合運算的計算方法，留給學生探索、思考的時間和空間，開闊學生思路，培養(yǎng)學生的合作精神。] 三、實踐運用 發(fā)展能力 （一）以自主練習題為題材設計闖關(guān)活動。 1、第一關(guān)：變魔術(shù)。 小紅來到姥姥家，跟哥哥小強玩起了變魔術(shù)的游戲。看，我有兩張魔術(shù)圖片，每張圖片上有兩道題。 分組做，每組兩道。姥爺說，這兩道題，誰做對了，就獎勵給誰一張魔術(shù)卡片。趕緊做吧。（做完的可以做其他兩道） 2、第二關(guān)：乘車。 為了獎勵同學們，姥爺決定帶大家去養(yǎng)雞場參觀。想去嗎？看！車站上發(fā)生了什么事？你能幫助他們解決嗎？（觀察，獨立解決，交流展示自己的不同算法） 3、第三關(guān)：助人為樂。 一位郵遞員叔叔也想請我們幫忙。走哪條路近？請幫他算一算。 4、第四關(guān)：開連環(huán)鎖。 嘟嘟嘟，小小火車開起來，開到養(yǎng)鴨場門口了。需要大家齊心協(xié)力開，學生分兩組進行比賽，用時少、正確率高的為優(yōu)勝獎。 5、第五關(guān)：參觀養(yǎng)雞場。（第83頁第5題） 學生提出自己喜歡的問題并解答。 （二）對闖關(guān)活動進行小結(jié)，教師以評為主。 [設計意圖：運用多媒體把闖關(guān)活動的動畫呈現(xiàn)給學生，通過連續(xù)的場景和生動的畫面引導學生的有意注意，調(diào)動學生積極參與的情感，讓學生在輕松愉快的練習活動中運用計算知識，提高計算能力。] 四、歸納總結(jié) 鞏固新知 引導學生總結(jié)本節(jié)課的收獲，進行反思，自我評價。 [設計意圖：學生自己歸納總結(jié)，由感性認識上升到理性認識，形成知識網(wǎng)絡，培養(yǎng)學生的抽象概括能力，獨立思考能力和良好的學習習慣。] [課后反思] 本節(jié)課采用情境串教學，設計了大量的游戲性、活動性的教學環(huán)節(jié)，符合兒童天性好玩、好動的特點，能激發(fā)學生濃厚的學習興趣與高漲的學習熱情，引導學生主動地學習。 1、關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和知識背景 課堂教學活動建立在學生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，由小紅回姥姥家的實際問題引入，這樣貼近生活，既使學生感受到生活離不開數(shù)學，數(shù)學源于生活，又使他們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。 2、關(guān)注學生的自主探索和合作學習 動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在學生獨立思考、自主探索的基礎(chǔ)上，教師組織學生進行合作交流，是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。教師相信、鼓勵學生，放手讓學生從自己的思維實際出發(fā)，給學生以充分的思考時間，對問題進行獨立探索、嘗試、討論、交流，學生充分展示自己或正確或錯誤的思維過程。 3、加強估算，提倡解決問題策略的多樣化。 加強估算教學，有利于讓學生感受解決問題策略的多樣化與靈活性，可以保證讓每個學生在掌握一般方法的前提下，讓全體學生得到發(fā)展。 4、結(jié)合教學內(nèi)容，不失時機地滲透德育，真正做到既教書又育人，實現(xiàn)三維目標的有機融合。