2019-2020年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc

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2019-2020年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《麋鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 一、教材分析 這篇課文介紹了我國(guó)珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。全文共七個(gè)自然段，第一自然段描寫了大豐自然保護(hù)區(qū)有世界上最大的麋鹿群。第二至第四自然段，具體介紹了麋鹿“四不像”的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。第五、六、七自然段寫了麋鹿歷經(jīng)磨難，終于回到了祖國(guó)的充滿傳奇色彩有經(jīng)歷。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清晰，內(nèi)空豐富，層次清楚，在樸實(shí)的說(shuō)明中注入濃濃的情趣，極易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。對(duì)麋鹿外形特點(diǎn)的介紹：“角似鹿，而似馬，蹄似牛，尾似驢?！睂⑷藗兪煜さ穆?，馬、牛，驢這四種動(dòng)物的角、面、蹄、尾組合在一起。除此之外，像麋鹿富有傳奇色彩的經(jīng)歷，融入歷史知識(shí)，更讓人興趣倍增。 二、學(xué)情分析 可以開(kāi)展“我了解的國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物”主題 活動(dòng)，自行選定動(dòng)物。如：大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚(yáng)子鱷、中華鱘、白鰭豚等。要求他們將自己搜集到的素材，從獨(dú)特的外形、生活習(xí)性、傳聞趣事和目前的生活狀況等方面加以整理，再介紹給自己的同學(xué)和老師。 三、教學(xué)要求：正確、流利有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)本課23個(gè)生詞，其中16個(gè)只識(shí)不寫，學(xué)習(xí)多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語(yǔ)的意思。抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。 五、課時(shí)安排3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 1、正確、流利有感情地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)本課23個(gè)生詞，其中16個(gè)只識(shí)不寫，學(xué)習(xí)多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語(yǔ)的意思。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入 1．同學(xué)們，中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有那些珍貴的野生動(dòng)物？ 2．今天，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的野生動(dòng)物—麋鹿。 板書(shū)課題：17 麋鹿 3．請(qǐng)大家圍繞課題猜猜，課文可能會(huì)介紹哪些有關(guān)麋鹿的知識(shí)。 二、初讀指導(dǎo) 1．自由讀課文，要求： （1）畫(huà)出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。 （2）查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。 2．檢查自學(xué)效果。 （1）指名讀生字詞。 （2）理解詞語(yǔ)的意思。 （3）指名分自然段讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 3．指導(dǎo)分段。 （1）默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個(gè)自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。 （2）討論分段。 第一段（1）：寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。 第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。 第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。 4．小結(jié)。 三、書(shū)寫指導(dǎo) 1．分析字形。 四、作業(yè) 2．描紅、臨寫。 1．抄寫生詞。 2．有感情地朗讀課文。 教學(xué)后記 課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清晰，內(nèi)容豐富，層次清楚，在樸實(shí)的說(shuō)明中注入濃濃的情趣，極易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。配上圖片，學(xué)生們都能夠很有興趣地投入到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。 第二課時(shí) 一、教學(xué)要求： 1.抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。 2.讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 課文可以分幾段，各寫什么？ 二、精讀訓(xùn)練 1．學(xué)習(xí)第二段。 （1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內(nèi)容？ （2）理解第一層內(nèi)容。 ①指名讀。 ②為什么說(shuō)麋鹿的外形很奇特？ （角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢） ③“更”字可以去掉嗎？為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”？ ④齊讀。注意重讀“更”。 （3）理解第二層內(nèi)容. 過(guò)渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn)，為什么作者還要接下去寫第二層呢？ ①指名讀。 ②課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)。 （角型、尾巴、蹄子、毛色） ③這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？ 角——站著的時(shí)侯，個(gè)枝尖都指向后方。 尾巴——鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的。 蹄子——寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷。 毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。 ④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？ （生活習(xí)性） ⑤麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎？為什么？ ⑥討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點(diǎn)，第二層寫實(shí)不是有點(diǎn)多余，為什么？ ⑦引讀練習(xí) （4）理解第三層內(nèi)容 ①默讀第三層，思考。 課文是從那幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？ ②交流。 2.學(xué)習(xí)第三段 過(guò)渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。 （1）指名讀課文 （2）出示“傳奇”，齊讀。 說(shuō)說(shuō)“傳奇”的意思。 （3）為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。 （4）討論交流，指導(dǎo)朗讀。 第一、麋鹿在我國(guó)出現(xiàn)最早，但后來(lái)竟銷聲匿跡了。 第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。 第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國(guó)的土地上茁壯成長(zhǎng)。 （5）從麋鹿多舛的命運(yùn)，你領(lǐng)悟到了什么？ （一是要保護(hù)野生動(dòng)物。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和 國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó)，是祖國(guó)更加強(qiáng)大、繁榮。） 三、總結(jié) 1.配樂(lè)朗讀第二、三段 四、作業(yè) 1.有感情的朗讀課文。2.說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。 教學(xué)后記 在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，理清課文條理，記住課文要點(diǎn)，再說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇色彩。這樣就可以更好是結(jié)合自己的體會(huì)領(lǐng)悟課文的內(nèi)容。 第三課時(shí) 教學(xué)要求： 體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入 簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。 二．精讀訓(xùn)練第一段 1．輕聲讀第一段。 2．畫(huà)出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動(dòng)的句子，結(jié)合第一幅插圖說(shuō)說(shuō)對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象。 3．為什么說(shuō)大風(fēng)自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”？ （土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐） 4．通過(guò)課文的第二、三兩段的描寫，我們對(duì)麋鹿已經(jīng)有了比較全面充分的了解，作者為什么還要寫第一段，可以去掉嗎？ 5．有感情的朗讀的一段。 三、課堂練習(xí) 1．出示課文后第5題：默讀課文要點(diǎn)，再學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。 2．交流復(fù)述方法。 （1）結(jié)合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個(gè)部分的特點(diǎn)，介紹它的體型及生活習(xí)性。 （2）參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷。 3．練習(xí)復(fù)述。 （1）同桌互相復(fù)述。 （2）舉行“大風(fēng)麋鹿自然保護(hù)區(qū)講解員”選拔賽。 （3）師生評(píng)選。 四．作業(yè) 1．有感情的朗讀課文。 2．完成課后練習(xí)３、４。 教學(xué)后記: 通過(guò)學(xué)習(xí)這一課更好地激發(fā)了學(xué)生發(fā)護(hù)國(guó)家野生動(dòng)物的熱情，大大增強(qiáng)了保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。 附送： 2019-2020年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元測(cè)試題 班級(jí) 姓名 成績(jī) 一、看拼音寫詞語(yǔ)。（12分） yn sng dǒu qio shēn qū yn hn （ 吟誦 ） ( 陡峭 ) (身 軀 ) (蘊(yùn) 含) o m xi k jng m jn qio ( 奧秘) ( 俠客 ) ( 靜謐 ) ( 俊俏 ) hōng kǎo qn miǎn png b qīn qī ( 烘烤 ) ( 勤勉 ) ( 磅礴 ) ( ) 二、給多音字注音，并組詞。（8分） 奔（ bēn ）（ 奔跑 ） 冠 （ guān ）（ 衣～ ） （ bn ）（ 投奔 ） （ gun ）（ ～軍 ） 屏（ png ）（ ～障 ） 和 （ h ）（ 和平 ） （ bǐng ）（ ～除 ） （ h ）（ 和詩(shī) ） 三、詞語(yǔ)填空。（6分） （德）高（ 望 ）重 （ 民 ）心所（ 向 ） （ 意）（ 味）深長(zhǎng) （ 恍 ）然大（ 悟 ） 全（ 神 ）（貫 ）注 橫（沖）直（闖 ） （ 窈）（ 窕 ）淑女 花色（斑）（斕 ） （ 津）（ 津 ）樂(lè)道 （熙）（ 熙 ）攘攘 （ 亭）（ 亭 ）玉立 行色（ 匆 ）（匆 ） 四、判斷題。正確的打“○”，錯(cuò)誤的打“”（10分） 1、課文《山中訪友》的友，概括地講是指“山林中的一切”，全文充滿了作者豐富的聯(lián)想和想象，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?！? ○ ） 2、《草蟲(chóng)的村落》中作者把花色斑斕的小圓蟲(chóng)比作音樂(lè)演奏者，覺(jué)得他們演奏出的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，表達(dá)了作者對(duì)這些小精靈的喜愛(ài)。（ ○ ） 3、課文《索溪峪的“野”》最后一句“人們，在這山水中返璞歸真了?！痹谌闹衅鹆它c(diǎn)明中心的作用。全文的結(jié)構(gòu)是總分總?！?（ ） 4、“不拘一格”的“格”字在成語(yǔ)中的意思是“格子”。…………（ ） 5、“撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，我看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式?！边@句話中的“它們”指的是落花、落葉，“儀式”是指它們從枝上落下來(lái)的過(guò)程?！? ○ ） 五、日積月累。（13分） 1、落紅不是無(wú)情物， 化作春泥更護(hù)花 。 （龔自珍） 2、今夜偏知春氣暖， 蟲(chóng)聲新透綠窗紗 。 （劉方平） 3、 造物無(wú)言卻有情 ，每于寒盡覺(jué)春生。 （張維屏） 4、今夜曲中聞 折柳 ，何人 不起故人情！ （李 白） 5、臥看滿天云不動(dòng)， 不知云與我俱東 。 （陳與義） 6、不是花中偏愛(ài)菊， 此花開(kāi)盡更無(wú)花 。 （元?。? 7、我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹(shù)。我腳下長(zhǎng)出的 根須 ，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成 樹(shù)冠 ， 胳膊 變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的 液汁 ，在年輪里 旋轉(zhuǎn) 、 流淌 。 8、子曰：“ 學(xué)而時(shí)習(xí)之 ，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái) 不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？” 9、子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十 而立 ，四十而 不惑 ，五十而 知天命 ，六十而 耳順 ，七十而從心所欲，不逾矩?！? 六、句子轉(zhuǎn)換和仿寫。（4分） 1、我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？ （換一種說(shuō)法，意思不變。） 我站立之處成了看雨的好地方，沒(méi)有人能說(shuō)這不是天地給我的恩澤。 2、你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？ （仿照句式，學(xué)習(xí)作者的寫法，你也來(lái)跟山里的“朋友”打打招呼。） 你好，芬芳的野花！你綻開(kāi)一幅笑臉，是在歡迎我的到來(lái)嗎？ 八、 閱讀短文，完成練習(xí)。（17分） （一）山雨 來(lái)得突然——跟著那一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng)，跟著那一縷縷輕盈的云霧，雨，輕輕悄悄地來(lái)了。 先是聽(tīng)見(jiàn)它的聲音，從很遠(yuǎn)的山林里傳來(lái)，從很高的山坡上傳來(lái)—— 沙啦啦，沙啦啦…… 像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近…… || 雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。免費(fèi)下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)lsPjy 課件|教案|試卷|無(wú)需注冊(cè) 雨改變了山林的顏色。陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。 這雨中的綠色，在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的，然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠，便很難忘卻。|| 不知在什么時(shí)候，雨，悄悄地停了。風(fēng)，也屏住了呼吸，山中一下變得非常幽靜。遠(yuǎn)處，一只不知名的鳥(niǎo)兒開(kāi)始啼囀起來(lái)，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。近處，凝聚在樹(shù)葉上的雨珠還往下滴著，滴落在路畔的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響—— 丁——冬——丁——冬…… || 仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻。 1、用“||”線給課文分段。（2分） 2、課文中三處“……”的作用是一樣的，表示 聲音的延續(xù) 。 課文中四處“——”的作用有所不同，其中第二處表示 解釋說(shuō)明 ，第四處表示 聲音延長(zhǎng) 。（3分） 3、課文分 音韻 、 色彩 兩方面來(lái)寫山雨之美。第8自然段則主要抓住關(guān)鍵詞 幽靜 來(lái)寫，所以朗讀的時(shí)候要 ? 。（選擇序號(hào)寫在橫線上。）（4分） ?語(yǔ)速加快，聲音輕柔。?語(yǔ)速稍慢，聲音輕柔。?語(yǔ)速稍慢，聲音響亮。 （二）小溪 我家門前有一條小溪流——極平常極平常的溪流，水位最高時(shí)水面也就四米寬，水小時(shí)，鼓足了勁，一下子就能跳過(guò)去。溪岸上長(zhǎng)著幾株婆娑的柳樹(shù)和一棵小桃樹(shù)，對(duì)岸便是大片的田地。這一切，都是那樣的平常，和蘇北農(nóng)村的無(wú)數(shù)條小溪相比，沒(méi)有任何更值得夸耀的地方。 然而，我卻非常喜歡它。 “當(dāng)，當(dāng)……”時(shí)鐘剛敲了四下，我就來(lái)到了溪邊。眼前一片朦朧。過(guò)了一會(huì)兒，從溪底看見(jiàn)天空中稀疏疏地點(diǎn)綴著幾顆星星，像有一長(zhǎng)串珍珠鑲嵌在黑緞子似的天幕上。夜幕漸漸拉開(kāi)，眼前的小溪又展開(kāi)了另一幅動(dòng)人的畫(huà)卷：瑰麗的朝霞映紅了半邊天，也將絢爛的色彩柔和地暈染在溪水中——胭脂紅，玫瑰紅，金紅，橘黃，檸檬黃，紫羅藍(lán)，孔雀藍(lán)，湖藍(lán)，五光十色，美麗動(dòng)人，像（ 燃燒 ）的熊熊火焰，像（銷熔 ）的燦燦黃金，像（浮動(dòng) ）的道道彩綢。啊，真想不到，小溪竟是這樣的美！ 從此，我對(duì)小溪入了迷。上學(xué)前，放學(xué)后，我都要去看看它，就像看望我的老朋友。我愛(ài)溪中悅耳的流水聲，我愛(ài)溪中變幻無(wú)窮的景致。 1、選擇恰當(dāng)詞語(yǔ)的序號(hào)填入文中。 （3分） ① 銷熔 ②浮動(dòng) ③ 燃燒 2、劃“ ”的句話運(yùn)用了 排比 、 比喻 兩中修辭手法，從中我體會(huì)到了 晚霞中小溪的迷人魅力 （4分） 3、“然而，我卻非常喜歡它?！边@句話在文中起了 承上啟下 作用。（1分） 九、習(xí)作。（略） 更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)lsPjy 課件|教案|試卷|無(wú)需注冊(cè)