2019-2020年六年級語文上冊 第二單元 9《冬夜的燈光》教案 魯教版五四制.doc

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2019-2020年六年級語文上冊 第二單元 9《冬夜的 燈光》教案 魯教版五四制 一 教學目標 知識與能力：學習課文的寫法，能用筆表達自己的真情實感。并積累美好的語言 體會文中的景物描寫，尤其對比的寫法，對表達作者的寫作意圖的作用。 過程與方法：自主、合作、探究 具體方法：自主閱讀，圈劃美句，做好批注，篩選信息，小組質(zhì)疑 情感態(tài)度與價值觀：感知課文內(nèi)容，領略人間美好情感：溫暖、友誼和樂觀，理解并培養(yǎng)互助友愛的精神。 二、教學重點、難點 1.學習重點：對比手法的作用。 2.學習難點：深入挖掘文章的思想內(nèi)涵。 教學過程： 一、導入新課（愛心歌曲：愛的奉獻） 　聽歌，生說感受 。今天，我們來學習莫里斯?吉布森的《冬夜的燈光》。（板書課題、作者）出示目標： 二、檢查字詞。 【字詞積累】 1.穹qing　　　兆zho　　　猝c　　　擎qng 　 2.容易寫錯的字：偏僻　　厲害　　引擎　　熄滅　 3.積累卡片：廣闊無邊　　猝不及防　　漆黑一片　　婉言謝絕 【初讀課文】用自己喜歡的方式閱讀課文。朗讀、默讀均可。 【初讀感悟】是那個不管何時都出診的醫(yī)生使你感動，還是雪夜農(nóng)家門前依次亮起的燈光使你激動？用一、兩句話，談談讀后的感受。 【圈讀品味】文中哪些語句、場景吸引感動了你？請圈劃出并在旁邊做好批注。 （　學生找出的能被感動的語句可能會有： ①醫(yī)生“不管多么晚也肯出診”。 ②“平時一入夜，荒野總是漆黑一片，因為那時侯的農(nóng)家夜里用燈是很節(jié)約的。”可是當醫(yī)生半夜開車出診時，為了給醫(yī)生引路，“沿途農(nóng)家全部把燈開亮了。” ③當醫(yī)生給孩子看完病開車回家時，“沿途農(nóng)家的燈都仍然開著，……人們用他們的燈光送我前行。我的汽車每駛過一家，燈光隨后就熄滅，而前面的燈光還閃亮著，在等待著我”。 ④醫(yī)生看完病后，急著“趕回去”，他心里想的是：“說不定深夜還會有人來求診?！?　） 【篩選信息】對于自己在圈劃、批注中產(chǎn)生的困惑，可以在同學中進行質(zhì)疑，然后篩選信息，把最具價值的質(zhì)疑寫下來。 【小組質(zhì)疑】把在學習小組中討論的最具價值的質(zhì)疑，在集體中進行討論，師生共同參與 1.第一段，“偏僻、寒冷、荒涼”與“溫暖、友誼和樂觀”為什么不矛盾？ （　文章寫小鎮(zhèn)的荒涼，實際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對比，在對比中突出文章的主題。本文對環(huán)境的描寫主要是突出環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”?！。? 2.第四段，具體寫病家告訴“我”他的家怎么走，而且病家認為很容易找，“我”卻給他搞得糊里糊涂，路真的容易找嗎？作者這樣寫的目的是什么？ （　表明去農(nóng)家的路不容易找。作者這樣寫的目的，是突出燈光的作用。?。? 3.第八段，為什么要寫“平時一入夜，荒野總是漆黑一片，因為那時侯的農(nóng)家夜里用燈是很節(jié)約的”？ （　用農(nóng)家平時用電的節(jié)約，更能突出農(nóng)家的互助、溫暖、友誼?！。? 4.第十段，“我的恐懼和憂慮是多余的”，句中“恐懼”和“憂慮”分別指什么？ （　“恐懼”指外面已經(jīng)下大雪了；“憂慮”指鄉(xiāng)路復雜，“我”不熟悉?！。? 5.文章結(jié)尾用阿瑟?查普曼詩的用意是什么？ （　從內(nèi)容上說，阿瑟?查普曼的這幾句詩，截取“握手”與“笑容”兩個意象，非常簡潔、有力傳達出人們品質(zhì)的善良與淳樸，以及人與人之間的相互信任、支持與關愛。 從結(jié)構(gòu)上說，詩中所說的笑容的“長久”，握手的“有力”，與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂觀”一脈相承。 從表達效果上說，文章至此戛然而止，意味深長，耐人尋味，引發(fā)讀者的思考?！。? 6.文章以“哦！冬夜的燈光”為題，有怎樣的含義？ （　蘊含兩方面意義： 一方面，指一個風雪冬夜，農(nóng)家為醫(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光； 另一方面，“冬夜”喻指黑暗、寒冷，“燈光”象征光明、溫暖。在那個荒涼、偏僻的小鎮(zhèn)，真誠、淳樸、關愛的友情，深深打動了寒夜出診的醫(yī)生，驅(qū)走了冬夜的黑暗、寒冷，讓人由衷地發(fā)出感嘆：哦！溫暖、明亮的冬夜燈光?！。? 7.請收集有關“愛”的歌曲、“愛”的詩歌、“愛”的故事。 8.發(fā)現(xiàn)身邊的美，感悟身邊的美。講述發(fā)生在自己身邊的一個感人故事。 9.感受愛，傳遞愛。悄悄為他人做一件令自己感動的事，并把它寫下來。 10.在你成長的道路上經(jīng)歷過“冬夜”嗎？是誰為你點亮了“心燈”？“冬夜”里的這片“燈光”，在你成長中有什么影響？ 【拓展閱讀】《母親的賀卡》 【板書設計】 寒冷 冬 醫(yī)德高尚 內(nèi)容美 夜 黑暗 的 燈 （對比） 寫法美 光 光明 指路 溫暖 關愛 附錄： 《母親的賀卡》 許多年前，他做生意虧了本，債臺高筑，就要過春節(jié)了，他給母親寫了一封信：“如果春節(jié)不回家，可能永遠不會回家了”。他那遠在家鄉(xiāng)的老母親收到信，悲傷地哭了好久，找到一張已經(jīng)有些泛黃的賀卡，歪歪扭扭地寫上：“孩子，你不回家，媽也不想活了。” 冒著大雪，把它投到了鎮(zhèn)上 。 　　天剛擦黑 ，一個女營業(yè)員看到了賀卡 上面的留言，她把已經(jīng)舉到廢紙簍旁的手收了回來，對老所長說：“你看，一張沒貼郵票的賀卡?！崩纤L仔細看了看，一雙本來就有些哆嗦的手更哆嗦了 ：“這張賀卡就是沒貼郵票也不能退回去， 馬上把它投出去。” 　　七八十里的山路， 滿是積雪，又 少有行人，行程很危險，但第二天早上四點多，老所長顧不上 隱隱作痛的老寒腿，騎上車，趔趔趄趄就上路了。天黑的時候，他終于趕到縣郵局。分發(fā)室的人很驚訝“這么大的雪，你還跑什么，不要你那半拉子命了？”可當他們聽了老所長的訴說，二話沒說：“寄，馬上寄！一分鐘也不能耽誤！”， 他們還在賀卡的 邊緣處寫了一行字：“這是一張很重要的賀卡，望能迅速投遞?！甭淇钍牵憾Y成縣郵局全體同仁。雪還在紛紛揚揚的下著，但夜里十點多，郵車卻搖搖晃晃 第一次走上了夜路，黎明時分， 終于停在了市郵局大門口，市局的人很詫異：‘什么十萬火急的郵件，竟冒著這么大的雪和危險連夜趕來？”可不一會他們也和司機一樣了“不把它快點送出去，我們的心里不會踏實！’八點，賀卡被準時送上了火車，開始了新一程的傳遞…… 　　他是在四天后的深夜在一個小旅館收到賀卡的，“怎么，沒貼郵票？” 他愣住了。“是沒貼郵票，可它就這樣一程一程投遞過來了”郵遞員顧不得擦汗，微笑著望著他說?？粗R卡上母親的留言和陌生人留下的小字，他哇的一聲哭了。旅店里的人們 紛紛圍了過來，大家默默傳遞著看了看那張 沒有郵票的賀卡，默默的掏出 口袋里的錢 ，十塊的、五塊的、一塊的、還有角票和許多硬幣， 住到這小旅館的人都是些不太富裕的人。 　　懷揣著賀卡，他踏上了北歸的列車，如今，他已是一個大公司的經(jīng)理了。他和善、樂于助人，似乎他開公司只是為了一種雪中送炭的施舍，他的辦公桌上，總放著那張泛黃的用玻璃鑲起來的賀卡。 附送： 2019-2020年六年級語文上冊 第二課《在山的那邊》教案 魯教版五四制 教學目標： 1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。 2、整體感知詩歌內(nèi)容。 3、品味重點詞語的深層含義，領會全詩所闡述的人生哲理。 4、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。 教學重點： 1、朗誦課文。 2、品味重點語句的深層含義。 3、領會全詩所闡述的人生哲理。 教學設計： 一、導入新課： 每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢? 今天，我們學習詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。 二、生預習字詞(投影出示) 1．根據(jù)語境和拼音填寫正確的漢字。 （1）在窗口chī________想 （2）用信念nng________成的海 （3）在遠方為我xuān________騰 （4）你終會pān________上這樣一座山頂 2．說說下列加粗詞在句中的意思，然后再用這些詞另外的意思造句。 （1）當我爬上那一座座誘惑著我的山頂 句中意思：________。 用另外意思造句：________。 （2）一次次漫濕了我枯干的心靈…… 句中意思：________ 。 用另外意思造句：________。 三、生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義 1聽課文錄音。 學生聽讀時：a．注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。 b．理解詩中‘‘山’’與‘‘海’’的意思。 2、織學生討論“山”與“?！痹谠娭械囊馑?。 學生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導深入探究。 3學生練習集體朗讀課文。 [教師指導] 先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。b．再挑選意義重音。 以上兩點是教給學生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例，然后讓學生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。 投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。 c． 學習集體朗讀。 四、合作探究 指導學生探究式閱讀，討論。 a. 討論，理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組) ◆“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么? ◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么? ◆“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的? ◆“誘惑”是什么意思?課文中指什么? ◆“喧騰”是什么意思?課文中指什么? ◆“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達了一種什么心情? 學生通過討論，以上重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語，教師可指導學生結(jié)合“山”與“?！钡暮x，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補充，糾正。 b．在學生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎上，再指導學生揣摩語意，初步讀出句子所表達的語氣。然后討論重點句子所表達的深刻含義。(教師投影出示句子) ◆“小時候，我常伏在窗口癡想／——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點? ◆“——在山的那邊，依然是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分!” ◆“媽媽，那個海呢?” ◆“是的，我曾一次又一次地失望過／當我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去” ◆“海依然在遠方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……” ◆“你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……” 合作探究性閱讀，是學生接觸的新學法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要注意引導、點撥，以調(diào)動學生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。 有感情地朗讀課文，引導學生理解全詩所講述的道理 ①引導學生再次討論“山”與“海”的深刻象征意義。 ②討論，全詩講述了一個什么道理? 以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵學生多參與，多想，多說，不要強求答案用語標準，意思正確就行。 五、拓展延伸 結(jié)合自身生活體驗，深刻領悟詩歌所表達的人生哲理 ①引導學生討論，談談自己為了實現(xiàn)一個目標克服困難的經(jīng)歷或感受。 這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個重要方面，要引導學生說真話，訴真情。 ②全班激情齊讀。 六、布置作業(yè) ①小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“?！?，為了這個“?！?，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山?！? ②布置作業(yè)。 a．根據(jù)“山”與“海”在文中的含義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。 b．熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。 c．抄寫生字。