2019年(春)四年級語文下冊第4課蘆葉船教學(xué)設(shè)計1冀教版 .doc

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2019年(春)四年級語文下冊第4課蘆葉船教學(xué)設(shè)計1冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識6個生字，會寫10個生字。 2.抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。 3.有感情地朗讀課文。 重點難點： 引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。 教具準(zhǔn)備：生字卡片、自制的小紙船或小木船，教學(xué)掛圖。 教學(xué)時間：2課時 第一課時 一.談話導(dǎo)入，揭示課題 1.老師出示自制的小紙船或小木船：同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進(jìn)大自然，采摘蘆葉做小船。 2.板書課題，齊讀課題。 二.初讀課文，整體感知 1.學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。 2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。 3.小組合作學(xué)習(xí)。 （1）組員輪讀課文。 （2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人準(zhǔn)備提一個有探究價值的問題。 4.各組代表發(fā)言，教師梳理問題。著重引導(dǎo)學(xué)生探究下面三個問題： （1）課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？ （2）蘆葉船給作者的生活帶來了什么？ （3）“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？ 三.自讀自悟，想象畫面。 1.學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時也可以用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。 2.小組互相交流 四.指導(dǎo)書寫，鞏固字詞。 1.交流認(rèn)字方法。 2.提示寫字中易出錯的地方。 五.布置作業(yè) 1.抄寫字詞。 2.讀讀自己感興趣的部分。 第二課時 一.復(fù)習(xí)引入 1.聽寫本課詞語。 2.同桌互評互改。 二.研讀品味，感受作者的童年生活 1.談話導(dǎo)入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來感受作者童年的快樂吧。 2.合作學(xué)習(xí)，感受童年的樂趣。 （1）同桌一起細(xì)細(xì)的品讀課文。課文寫了關(guān)于蘆葉船的什么事？找出有關(guān)段落有感情地讀一讀。 （2）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。說說“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？（小組交流，各抒己見） （3）通過交流，通過感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說什么？ 三.朗讀訓(xùn)練，加深體驗 1.最后一段是作者豐富的聯(lián)想，我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀？ 2.有感情的朗讀最后一段。 四.讀背說寫，積累語言 1.配樂朗讀課文。 2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。 3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？ 五.拓展延伸 你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？ 六.作業(yè) 1.理解句子。 2.課外閱讀《蘆葦》和《風(fēng)箏》。 附送： 2019年(春)四年級語文下冊第4課蘆葉船教學(xué)設(shè)計2冀教版 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)抓住課文重點部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。 教法： 以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法 學(xué)法： 朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、 教學(xué)目標(biāo)： 1知識目標(biāo) 自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。 2、能力目標(biāo) 有感情地朗讀課文。 3、情感目標(biāo) 抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。 教具準(zhǔn)備： 掛圖、生字卡 第一課時 一、宣布課題，設(shè)疑激趣。 同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船、但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？蘆葉船給作者童年生活帶來了什么呢？我們來讀課文《蘆葉船》。 （板書課題） 二、自讀課文，自學(xué)生字。 1、默讀課文，畫出生字，借助字典讀準(zhǔn)字音，根據(jù)字的不同特點采用不同的方法記憶字形。 2、學(xué)生互動學(xué)習(xí)，互相檢驗自學(xué)效果。 提示會寫字中易出錯的地方（如：喇港豎等） 第二課時 一、細(xì)讀課文，理解感情。 1、個人朗讀課文， 2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問同學(xué)。 3、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。 請同學(xué)們提出不理解的地方。 4、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。 課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？ 把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 了解學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。 5、想一想：課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？再把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。 二、熟讀課文，整體感悟。 1、把你感興趣的內(nèi)容朗讀給大家聽，并說說你為什么感興趣。 2、說說“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想。 3、你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活？ 三、理解句子。 那里河道特別多，有橫的、豎的。 那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。 只見這只蘆葉船越開越遠(yuǎn)，一會兒就看不見了。 只見這只蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開越遠(yuǎn)，一會兒就看不見了。 1、找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。 2、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。 3、把沒讀懂的地方記下來。讀后進(jìn)行議論。 第一組句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛網(wǎng)一樣”就把那里的河道不僅多而且縱橫交錯的情景形象地展現(xiàn)在人們眼前了。 第二組中第二句不僅把蘆葉船是在怎樣的情況下開走的熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。 抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識面。 板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　我們在放學(xué)路上采蘆葉做小船玩。 　　　　　　蘆葉船　　把蘆葉船放到家鄉(xiāng)的小河、長江里。 　　　　　　　　　　　我和表哥到長江邊去放蘆葉船。 　　　　　　　　　　　我的遐想和對未來的向往