2019-2020年五年級英語上冊 Unit 1 Lesson 6(1)教案 冀教版（一起）.doc

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2019-2020年五年級英語上冊 Unit 1 Lesson 6(1)教案 冀教版（一起） 一、教學設計思路 教師首先播放歌曲動畫“What’s your favourite food?”讓學生欣賞，然后教師提問學生，歌曲中都出現(xiàn)了哪些食物，教師讓學生們討論后回答。接著教師向學生介紹，本課所學的知識與食物有關，自然引入教學。教學過程中教師采用活潑有趣的方式來進行知識的傳授，讓學生在親身操練中，加深對知識的理解和應用，做到學以致用。 二、教學目標： （一）知識： 1. 熟練掌握有關食物的詞匯（會聽、會說、會讀、會寫）： Pop, noodles, grapes. 2. 掌握句型 What would you like？ Would you like to… （二）能力： 1. 學生能掌握常見食物和飲料的英文表達。 2. 學生能熟練運用所學句型。 3. 學生能夠進行拓展練習，做到舉一反三。 （三）情感： 通過本課的學習， 學生更加熱愛生活，更加注重健康飲食。 三、教學重點： 句型： What would you like？ Would you like to… 四、教學媒體： 錄音機、與課本配套的磁帶，電腦，食物圖片 五、教學過程及建議： 1. 課程導入： （1）教師首先播放歌曲動畫“What’s your favourite food?”讓學生欣賞，然后教師提問學生，歌曲中都出現(xiàn)了哪些食物，教師讓學生們討論后回答。 （2）教師向學生介紹本課知識與食物有關，讓學生快速閱讀課文，找出本課中出現(xiàn)的食物名稱。 2. 呈現(xiàn)新知： （1）教師播放錄音，讓學生認真聽， 幫助學生正確發(fā)音。 （2）教師把學生找到的食物單詞寫在黑板上，教師先讓學生試讀，從而找出需要重點強調的單詞。 （3）教師再次播放錄音，學生跟讀。 （4）教師讓學生們分別找出自己認為是重點句型的句子，教師在黑板上進行統(tǒng)計。 （5）教師引導學生運用重點句型，進行操練。 3. 趣味操練 (1)設置一個家的場景，準備好與已學過單詞有關的各種飲料, 可以是實物,也可以是圖片(參見“圖片集錦”)， 讓學生運用重點句型進行操練。 coffee pop (2)將學生分成幾個小組，每個小組中，讓學生分別扮主人和客人的角色，通過主人詢問客人方式練習句型。例如： 主人：Who is thirsty? 客人: I am! 主人：Would you like a cup of tea? 客人：Yes, please! 教師和學生代表共同評出表現(xiàn)最好的小組和個人，給與獎勵。 4. 課堂評價： （1）教師指導學生做活動手冊的相關練習。 （2）教師給與學生恰當?shù)脑u價和認可。 （3）讓學生參與評價，進行小組互評，從而激發(fā)學生的積極性 附送： 2019-2020年五年級英語上冊 Unit 1 Lesson 7(1)教案 冀教版（一起） 一、教學設計思路 教師首先播放歌曲，在快樂的氛圍中展開本課的教學。教師讓學生分組討論總結本單元學過的重難點知識。每小組把總結的知識寫到小卡片上，交給教師。教師以提問的方式，向學生確認，卡片上的內容是否為本單元重點知識，同時對學生所學知識進行檢測。教師采用靈活有趣的游戲，帶領學生對本單元知識進行復習。歌曲學習部分，教師給學生時間熟悉歌詞，然后根據(jù)歌詞提出一些問題讓學生進行回答。教師鼓勵學生進行表演，小組間進行比賽，調動學深的興趣和熱情。 二、教學目標： （一）知識： 1. 掌握下列四會詞匯： *quick, loud, quiet *some *baby, woman, man 2. 掌握單詞now (adv. 現(xiàn)在) 在現(xiàn)在進行時態(tài)的運用。 3. 掌握句型：Who is + v-ing Who is it? It is ______. （二）能力： 1. 能聽懂課文錄音，并且可以流利地朗讀。 2. 能用英文表達某人正在做某事。 3. 能用形容詞描述某種狀態(tài)。 4. 能準確歌唱本單元所學英語歌曲。 （三）情感： 幫助學生建立自信心，勇于表達自己的看法和意見，讓學生在快樂中學習。 三、教學重點： 參見“教學目標”中的“知識”。 四、教學媒體： 錄音機，與課本配套的磁帶，電腦或投影儀。 五、教學過程及建議： 1. 課程導入： 教師播放英文歌曲，在快樂的氛圍中展開新課。 2. 課堂復習： （1）教師把學生分成幾個小組，小組成員間討論本單元學到的重難點知識，并把討論的結果寫到小紙條上交給老師。教師和學生一起回顧本單元的知識。 （2）做“Simon Says”或 “Mother, May I...?”游戲來復習本單元的行為詞匯。 （3）傳話筒游戲 教師把學生分成幾個小組，然后教師分別發(fā)給各小組中一個學生一個小紙條，紙條上寫著本單元出現(xiàn)的重點句型，拿到紙條的學生，需要把紙條上的句子以耳語的方式傳給與她（他）臨近的學生，一直往下傳，直到小組成員都知道句子的內容，最后聽到句子的學生，快速寫下句子，把寫有新句子的紙條傳回給老師，比一比，哪組的行動最快，答案又準確。 （4）教師讓學生兩人為一組進行表演，表演過程中，他們需要用到句型Who is + v-ing 一個學生說，另一個學生做動作。比如：Tom is reading a book. 學生Tom 就要做出讀書的動作。師生共同評出最佳表演獎，頒發(fā)小獎品。 （5）教師讓學生熟悉歌曲的歌詞。 （6）教師讓學生根據(jù)歌詞進行提問，教師先讓半內學生嘗試著進行解答，最后教師給出答案。 3. 課堂評價： （1）教師指導學生做活動手冊的相關練習。 （2）教師組織學生間進行互相評價。