廣安五福初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第8課《人生寓言》課件 新人教版

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1、寓言寓言:周國(guó)平周國(guó)平,1945,1945年年7 7月生于上海月生于上海.1962-1968.1962-1968年就學(xué)于北京大學(xué)哲學(xué)系年就學(xué)于北京大學(xué)哲學(xué)系, ,畢業(yè)后分配到畢業(yè)后分配到廣西深山老林中工作廣西深山老林中工作.1978.1978年考入中國(guó)社年考入中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究生院會(huì)科學(xué)研究生院, ,先后獲碩士先后獲碩士. .博士學(xué)位博士學(xué)位. .現(xiàn)為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所副研現(xiàn)為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所副研員員.1996.1996年以懷念夭折女兒為主題的年以懷念夭折女兒為主題的妞妞妞妞一個(gè)父親的札記一個(gè)父親的札記一書(shū)而聞名一書(shū)而聞名, ,但其但其大量的作品還是以哲理性思辯性為主大量的作品還是

2、以哲理性思辯性為主, ,是是一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)者一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)者. .作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介閑閑適適（ ）嬉嬉戲（戲（ ）風(fēng)）風(fēng)韻韻（ ）慷慨慷慨（ ） 撤銷撤銷（ ）無(wú)（無(wú)（ ）無(wú)慮）無(wú)慮 心曠神心曠神怡怡（ ） 陰晴（陰晴（ ）缺）缺 （ ）世無(wú)雙）世無(wú)雙心痛如（心痛如（ ） 險(xiǎn)象險(xiǎn)象迭迭（ ）生）生shxynkng kich xioydi憂憂圓圓割割舉舉1有感情地朗讀課文有感情地朗讀課文思考問(wèn)題：這個(gè)寓言講思考問(wèn)題：這個(gè)寓言講了一個(gè)什么故事，試著了一個(gè)什么故事，試著用自己的話來(lái)復(fù)述一下用自己的話來(lái)復(fù)述一下故事情節(jié)。故事情節(jié)。2文章情節(jié)上出現(xiàn)哪幾次轉(zhuǎn)折？文章情節(jié)上出現(xiàn)哪幾次轉(zhuǎn)折？ 一、諸神之王向白兔

3、宣布了一個(gè)慷慨的決一、諸神之王向白兔宣布了一個(gè)慷慨的決定，月亮歸屬于兔子定，月亮歸屬于兔子 。二、兔子去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)求他二、兔子去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)求他撤銷這個(gè)慷慨的決定撤銷這個(gè)慷慨的決定 。賞月賞月得月得月還月還月1在得月前后白兔的心情發(fā)在得月前后白兔的心情發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)找出關(guān)生了怎樣的變化？請(qǐng)找出關(guān)鍵句子和其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)鍵句子和其中的關(guān)鍵詞語(yǔ).得月之前無(wú)憂無(wú)慮無(wú)憂無(wú)慮 心曠神心曠神怡獨(dú)具審美審美的慧心慧心得月慷慨的決定賞月之才舉世無(wú)雙賞月之才舉世無(wú)雙得月之后緊張不安緊張不安 心痛如割心痛如割“這是我的月亮！這是我的月亮！”2為什么她的心態(tài)有這種變化？為什么她的心態(tài)有這種變化？對(duì)月亮

4、抱著功利的態(tài)度，勾對(duì)月亮抱著功利的態(tài)度，勾起了無(wú)窮的得失之患。起了無(wú)窮的得失之患?？陀^原因：她得到的是月亮客觀原因：她得到的是月亮主觀原因：主觀原因：她把月亮占為己有，沒(méi)她把月亮占為己有，沒(méi)有平和的心態(tài)。有平和的心態(tài)。她沒(méi)有能力去保護(hù)月亮這她沒(méi)有能力去保護(hù)月亮這個(gè)巨大的財(cái)富；個(gè)巨大的財(cái)富；3白兔悟到了什么，最終要求諸白兔悟到了什么，最終要求諸神之王撤銷這個(gè)慷慨的決定神之王撤銷這個(gè)慷慨的決定? 擁有巨大的擁有巨大的財(cái)富并非好事，財(cái)富并非好事，反而使她生出反而使她生出無(wú)窮的得失之無(wú)窮的得失之患，令她緊張患，令她緊張不安，失去了不安，失去了生活的樂(lè)趣。生活的樂(lè)趣。 1如果你是白兔，你會(huì)向諸神之王請(qǐng)求

5、如果你是白兔，你會(huì)向諸神之王請(qǐng)求撤消那個(gè)慷慨的決定嗎？為什么？撤消那個(gè)慷慨的決定嗎？為什么？2面對(duì)財(cái)富，我面對(duì)財(cái)富，我們應(yīng)該如何正確對(duì)們應(yīng)該如何正確對(duì)待？待？落難的王子1這篇寓言說(shuō)了個(gè)什么故事? 2這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理? （文中的句子：主旨句） 凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都得受得了只要他不死3“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?線索人物。王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人。4“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義? 第一次是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對(duì)王子落難而言；第三次是后人對(duì)“我”遭受厄運(yùn)

6、而言。表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息。是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。意義：揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。 5王子落難前后性格有什么不同?生性多愁善感的王子后來(lái)為什么能夠頑強(qiáng)的面對(duì)厄運(yùn)？ 開(kāi)始很脆弱，后來(lái)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。原因：王子遭遇厄運(yùn)后歷經(jīng)苦難的磨練，性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了，所以能夠頑強(qiáng)的面對(duì)厄運(yùn)。6“我”是王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人，然而，厄運(yùn)也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說(shuō)明了什么? 作者的目的在于告訴讀者人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對(duì)。 7文章結(jié)尾給人怎樣的啟示? 王子落難的故事還會(huì)不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無(wú)限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人，才能真

7、正理解：凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)的頭上，誰(shuí)都得受，而且都受得了。厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。 只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎? 8落難的王子這篇寓言的編寫(xiě)方法卻很特別，作者假設(shè)了一個(gè)極端的例子。極端表現(xiàn)在哪里？這么寫(xiě)的原因是什么？ 王子極端脆弱，厄運(yùn)也往極端方面去編：國(guó)破家亡，又當(dāng)奴隸，又成殘廢，行乞度日。最后，用落難王子之口，說(shuō)出厄運(yùn)使人堅(jiān)強(qiáng)的道理。 意在通過(guò)一種反差較大的比較，突出表現(xiàn)出無(wú)論生活中發(fā)生怎樣的災(zāi)難，人們都會(huì)在磨練之后坦然面對(duì)，這樣寫(xiě)使文章主旨更明確。比較：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面，有什么異同。 在主題上，兩篇寓言都是寫(xiě)人生態(tài)度的。但角

8、度不同，白兔和月亮寫(xiě)人在獲利之后的心境；落難的王子寫(xiě)人在受難后的狀態(tài)。 在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而白兔和月亮寫(xiě)“好事”可以變?yōu)閴氖?；落難的王子寫(xiě)“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對(duì)的，決定于當(dāng)事者的思想觀念。) 在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見(jiàn)大地說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。但白兔和月亮的寓言成分更濃些，而落難的王子寫(xiě)得更像是事實(shí)。 在表達(dá)方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而白兔和月亮在敘事的基礎(chǔ)上，多有對(duì)人物的心理描寫(xiě)，且多議論；落難的王子則重在敘事。 從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你是怎樣面對(duì)困難，說(shuō)說(shuō)你是怎樣面對(duì)困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的。使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的。 拓展思考拓展思考小結(jié) 我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事，它們從不同的側(cè)面告訴我們，應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。在這里我要告訴你們：不計(jì)較得失，是最大的“得”；不計(jì)較得失的人，是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非?！保竿瑢W(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞辖∪烁?；藐視困難，直面人生。