2019年(春)五年級語文下冊 第22課《狼牙山五壯士》（脈絡解析）教學設計 冀教版.doc

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2019年(春)五年級語文下冊 第22課《狼牙山五壯 士》（脈絡解析）教學設計 冀教版 教學目標 1．正確讀寫本課詞語。聯系上下文，理解“壯士”、“屹立”等詞語在語言環(huán)境中的恰當意義。 2．有感情的朗讀課文，理解文章內容，了解狼牙山五壯士的英雄事跡。正確了解祖國的歷史，感受英雄的氣概。 3．揣摩課文的表達順序，領悟文中寫人記事的方法。 教學重點 在多種形式的誦讀中感受狼牙山五壯士的英雄氣概，體味革命先輩的獻身精神。 教學難點 受到中華民族傳統(tǒng)精神的鼓舞，立壯志、行壯舉，為振興國魂而付諸實際行動。 教學準備 學生課外大量閱讀相關資料，了解歷史背景，預習文本。 教學時間 二課時。 教學過程 第一課時 一、解讀課題，找文眼 1．這一段時間，同學們閱讀了很多抗日戰(zhàn)爭的故事，今天，我們就將時間拉至1941年秋，鏡頭瞄準狼牙山。（板書：狼牙山）誰知道相關的資料，先向大家介紹？ （生交流） 2．鏡頭拉近，再拉近，我們來到這五位戰(zhàn)士的身旁。（課件顯示狼牙山——五壯士圖片）（板書：五壯士） 3．何為“壯士”？ （生如答不準確，查字典解決。）（壯士：豪壯而勇敢的人） 4．我們學過很多勇敢的故事，還不曾體會過“豪壯”這類詞語的內涵。下面，我們就自由讀課文，在字里行間感受“壯士”的英雄氣概。 二、概括課文，抓脈絡 1．讀了這個故事，你們有什么感受？是不是熱血沸騰、心潮澎湃？誰來說一說？ 生表達初步感受。 2．如果請你將這個故事講給別人聽，你將按照怎樣的順序簡潔明了的概括出來呢？請你們?yōu)g覽課文，迅速列出故事提綱。 生按照自己所列提綱概括故事大意。 師依照學生所述列出脈絡表。預設： 接受任務——痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——子彈用光——英勇跳崖。 三、潛心讀書，思“壯”詞 1．狼牙山五壯士，英雄的事跡傳千古。同學們，你怎樣理解這個“壯”字，你們能想出多少個“壯”字開頭的詞語呢？ （師選擇板書，預設：壯志、壯心、壯懷、壯行、壯舉、壯語、壯烈） 2．這些詞語，都在壯士的身上匯集，你們能從課文的每一段、每一句中挖掘到這些詞語的內涵嗎？ 請同學們潛下心來，認真的默讀課文，做好批注，尤其要抓住重點詞語理解人物品質。 （生潛心讀書、思考、批注，師巡視指導。） 3．同學們讀得很仔細，批注做得也比較到位，下一節(jié)課我們一起交流讀書的感悟。 第二課時 一、理解內涵，尋順序 1．《狼牙山五壯士》是一篇記敘文，我們知道，講故事都是有一定順序的，那么，這篇文章的敘述順序是怎樣的呢？ （生揣摩）（課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的） 2．那我們也按照這樣的順序來交流體會，好嗎？ 上節(jié)課，同學們自讀課文，體會“壯士”的內涵，勾畫出了描寫狼牙山五壯士英雄品質的語句，誰先談談？ （生分別讀文，說感悟。） （師適時用課件出示脈絡表。） 3．師適時小結。預設： 這樣的犧牲叫壯烈，這樣的事跡叫壯舉，這樣的戰(zhàn)士叫壯士，擁有這樣的氣概才是真正的英雄！就讓我們感受著英雄的豪壯和勇敢，充滿激情地朗讀全文。 （生齊讀） 二、學習英雄，學寫作 1．向英雄學習，就要從小立大志，做實事。同學們，此時此刻，你們有什么新的想法呢？ （教師引導學生從志向、語言、行為、毅力等方面思索談論。引導學生聯系自身實際，不說空話、大話。） 2．狼牙山五壯士的事跡代代流傳，五壯士的形象鮮活的樹立在人們心中，這都得益于作者沈重的細致刻畫。請同學們速讀課文，領悟作者的寫作技巧。 （生讀文、思考、交流） 在這一環(huán)節(jié)，教師要尊重學生的獨特領悟，只給與適當引導即可。預設： （1）按照事情的發(fā)展順序記敘；（2）條理分明，段落清晰，敘事清楚明了；（3）重點突出，詳略得當；（4）動作、神態(tài)、語言描寫，使人物形象高大鮮明；（5）字里行間飽含深情；（6）語言簡練豪壯，符合人物特點；（7）尾音響亮，讀來蕩氣回腸。 三、拓展閱讀，贊英雄 1．五壯士跳下懸崖，有一位居然沒死，他是怎樣活下來的，后來又怎樣呢？請你們自己查閱資料，進一步了解。 2．革命先輩們如果還活到現在，他們對你們少年兒童會有哪些期望？他們會說些什么？同學們可以嘗試著用革命先輩的口吻，寫出他們的心聲。 3．“大江東去浪淘盡，千古風流人物。”古今中外有多少英雄的故事！請同學們課下讀有關英雄的書籍，搜集有關資料，準備在班里開展一次“說英雄、贊英雄”的活動。 附送： 2019年(春)五年級語文下冊 第23課《小英雄雨來 》（研讀感悟）教學設計 冀教版 教學目標 1．獨立閱讀課文，初步理解課文內容，學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優(yōu)秀品質。 2．繼續(xù)練習用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內容。 3．練習給每一部分課文加小標題。 4．在閱讀中揣摩文章的表達順序體會文中前后呼應句段的表達效果。 教學重點 體會雨來機智勇敢的品質。 教學難點 快速閱讀課文，把握課文的主要內容。 課前準備 教師：多媒體課件。(作者簡介；故事背景；《小兵張嘎》、《雞毛信》等有關抗日兒童團的故事。) 學生：提前預習課文并搜集相關資料。 教學時間 2課時。 教學過程 第一課時 一、情景導入，揭示課題 1．播放：電視劇《小兵張嘎》序幕。 師：這部電視劇的主要內容是什么？ 學生回答。 2．出示課題： 師：今天我們再來認識一位抗日小英雄雨來。（教師板書課題：小英雄雨來） 理解課題： 師：你從課題中知道了什么？ 學生回答，只要學生回答有道理，教師就給與肯定。 二、初讀課文，整體感知 默讀課文，初步了解課文內容。 第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領高強。 第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。 第三部分：雨來掩護交通員李大叔。 第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。 第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。 第六部分：雨來沒有死。 第二課時 一、研讀課文，感悟品質 1．從重點內容入手，感悟人物品質。 （1）自讀第四部分，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？ （2）交流：你覺得雨來是個什么樣的人，你想對他說什么？ 2．由重點句切入，體會人物情感。 （1）快速默讀課文，畫出文中最能表現雨來是個小英雄的部分。 （2）小組內進行討論。小組討論交流，師巡視。 （3）全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥： ①巧妙地幫助掩護了交通員李大叔； ②意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈 ③利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。 ④“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。文中兩次提到。 第一次出現在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！? 課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服?！拔覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳?。”鼓舞鞭策著他，使他經受住敵人的毒打。 3．理清各段聯系，提煉小標題。 （1）默讀，提煉課文的小標題： 第一部分：游泳技高 第二部分：上學明理 第三部分：掩護大叔 第四部分：勇斗日寇 第五部分：跳河潛逃 第六部分：脫險得勝 （2）快速瀏覽，討論段間的聯系。 ①描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆。 ②雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎。 ③鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強不屈。 ④眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子。 ⑤雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優(yōu)秀品質的體現。 4．用對比讀方式，領悟景物描寫作用。 （1）“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里?！? （2）“太陽已經落下去。（藍色的）天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，（像開了一大朵一大朵雞冠花）。葦塘的蘆花被風吹起來，（在上面飄飄悠悠地飛著）。” （3）“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水（打著漩渦嘩嘩地）向下流去。蟲子（在草窩里）叫著?！? 二、師生總結，主題升華 1．學生說一說雨來的品質。 2．學生談一談學習本文后的感受。 教師根據情況點撥、引導。 三、課后練習，鞏固提高 1．把這個故事講給家人或朋友聽。 2．利用課外的時間閱讀《二小放牛郎》、《雞毛信》、《查路條》、《馬本齋》等英雄的故事。