2019-2020年蘇教版語文一年級上冊《東方明珠》教案.doc

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2019-2020年蘇教版語文一年級上冊《東方明珠》教案 教學目標： 1、 有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、 理解課文內(nèi)容，了解祖國社會主義建設的巨大成就。 教學準備：課件 教學設計： 一、談話導入 上課的學習中，我們一起去美麗而繁華的黃浦江邊，認識了一位新朋友，它是誰？（東方明珠）誰來讀讀課文的題目？（指名讀、齊讀） 二、復習舊知 上節(jié)課，我們已經(jīng)初步了解了課文，還認識了一些新的生字寶寶，還記得它們嗎？誰來讀讀，讓詞語火車開起來！（指名領讀、齊讀） 三、學文析文 生字寶寶難不倒大家，相信它們走進課文，你們也能準確響亮的把課文讀好，對吧？現(xiàn)在就讓我們走進課文，走進美麗的東方明珠。 （一）第一自然段 1、請小朋友們自己讀讀課文第一自然段，并想一想這一節(jié)有幾句話？（生自讀） 2、第一自然段有幾句話？（2句）誰來讀讀第一句話？（指名讀）上海黃浦江邊有什么？（廣播電視塔） 3、你們知道廣播電視塔有什么用嗎？ 讓老師來告訴你：電視臺的叔叔阿姨制作的電視節(jié)目，在電視塔中用一種信號的形式發(fā)射出來，通過線路傳送到我們每一戶人家，而我們家中的電視機都有一種裝置可以接受這種信號，你們就能在電視機中就可以看到電視節(jié)目了。 小朋友喜歡看動畫片嗎？喜歡看電視嗎？如果沒有廣播電視塔我們還可以看到各種各樣的節(jié)目嗎？看來廣播電視塔的作用可大了，我們的生活真是離不開它，誰來讀好這句話？（指名讀、齊讀） 4、誰能把這句話換個說法，_____________ 在______________。（指名回答后齊讀） 誰來讀讀第二句話？（指名讀）她有一個美麗的名字，她是誰？（廣播電視塔）廣播電視塔還有一個名字叫什么？（東方明珠）這兩個名字你覺得哪個美呢？哪個名字好聽呢？為什么呢？ 介紹東方明珠名字的由來：東方明珠的設計者富于幻想地將11個大小不一，高低錯落的球體從蔚藍的天空中聯(lián)至如茵的綠草地上，創(chuàng)造了“大珠小珠落玉盤”的意境。她猶如一串從天而降的明珠，散落在上海浦東這塊玉盤上，在陽光的照射下，閃爍著耀人的光芒，成為上海新的標志性建筑。在1994年，那時擔任國家主席的講澤民題寫了：“東方明珠廣播電視塔”。 讓我們在一起來讀讀第一小節(jié)，體會這美麗的名字。（齊讀） （二）第二自然段 1、聽了這么美麗的朗讀，聽著這美麗的名字，張老師很想見見東方明珠，小朋友想看嗎？讓我們一起來看看課文是怎樣寫的。聽老師讀第二自然段。（范讀） 2、剛才小朋友聽得很認真，你知道這一小節(jié)有幾句話嗎？ 3、課文中說這座塔像一個——巨人，什么樣子的人叫巨人？（指導讀好巨人） 你知道東方明珠有多高嗎？它有468米。相當與100層樓房那么高。 4、課文中說它哪里像巨人？（頭頂藍天，腳踩大地） 誰來讀讀第一句話，讀出巨人的樣子？ 5、白天的東方明珠讓人覺得它很高很大，到了夜晚，東方明珠是什么樣子的呢？我們來看圖片。你在圖上看到了什么？我們好多小朋友在圖上看到了美麗的燈光，有些什么顏色呢？這燈光讓你想到了課文中的哪一個詞？（五光十色） 6、喜歡塔上的燈光？誰能讀好這個詞？ 7、把這個詞語放到句子中，誰能讀好第二句話？ 聽了同學們的朗讀，老師仿佛看到了那一盞盞五顏六色的燈光在夜色中閃爍不停。 8、朗讀第二自然段 （１）看了文章的介紹，老師也很想到上海去看一看東方明珠，可是由于時間緊張，我只打算在那呆半天，你們說我是白天去，還是夜晚去？說說理由。 （２）這樣吧，你們讀讀對白天及夜晚景象的介紹，誰讀得美，我就聽誰的意見。 （３）聽了你們的朗讀，我覺的東方明珠白天有白天的姿態(tài)，夜晚有夜晚的風采，你們的意見我都采納，干脆，我在那多呆一段時間，把白天和夜晚的美景都細細欣賞。讓我們共同欣賞美景吧?？凑n件。 （三）第三自然段 1、看了圖片，你覺得東方明珠怎么樣？ 2、想不想夸一夸她？讓我們和作者一起來夸一夸它?。ㄗx好第三自然段） 三、總結拓展 其實呀，上海不僅有東方明珠，上海還有一座座立交橋，有一幢幢高樓大廈，有一輛輛來來往往的車，有繁華的街市，今天的上海已經(jīng)是世界聞名的城市了，我們小朋友有機會，一定要去上?？匆豢?，走一走。 學到這兒，小朋友一定對東方明珠特別的喜愛，怎樣才能讓美麗的東方明珠永遠留在心里呢？ 根據(jù)動畫試背課文。 附送： 教學設計 2019-2020年蘇教版語文一年級上冊《人有兩個寶》教學設計 教學目標： 1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。 2、復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，會寫其中的三個生字。 3、知道人的雙手和大腦的作用是很大的，應該從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。 教學重點：朗讀背誦課文、識寫漢字。 教學難點： 1、美觀地書寫本課生字。 2、知道人的雙手和大腦的作用是很大的，應該從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。 教學準備：課件、卡片 教學過程： 一、激趣導入 1、 猜謎語：一撇一納，支撐天下，本領特別大，猜一字。 2、 板書課題。 二、初讀課文，整體感知 1、讀了課題，你有什么問題要問呢？ 2、這些問題的答案呀就在書中，趕快讀一讀吧。要求讀準字音、讀通順句子，不認識的字多拼一拼。 3、學生質(zhì)疑，師生一起解惑。 4、學生試讀，相機正音。 三、細讀課文 （一）學習第一句 1、大家讀過課文后，現(xiàn)在一定知道了：我們?nèi)擞心膬蓚€寶呢？ 是呀，人的兩個寶是雙手和大腦，請小朋友仔細看老師寫。 （板書：雙手 大腦） 2、你們的雙手呢？大腦在哪？看來我們小朋友都有這兩個寶貝，真幸福呀！來，誰來讀好這句話？ 3、讓我們一起來讀好。 過渡：小朋友，為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢？它們各自有什么本領呢？我們讀讀課文第二句話就知道了。 （二）學習第二句 1、自己讀一讀 2、誰愿意讀給大家聽？ 3、雙手會干什么呢？請小朋友看圖。 （1）圖上的小朋友用自己能干的小手在干什么？指名說。 （2）說得真好，老師知道我們小朋友的手也特別能干，誰來說說你的手能干什么？ （3）是呀，像這樣能用手來做事情就叫“做工”。（板書：做工） 過渡：那我們的雙手在做工時，我們的另一個寶貝——大腦又在干什么呢？（板書：思考）思考就是動腦筋想問題、想辦法，比如說：老師現(xiàn)在用手在寫字大腦就在想怎樣才能把字寫好看了。 4、你在畫畫的時候，大腦會想 ；你在做操的時候，大腦會想 。 5、原來我們的雙手和大腦有這么大的作用，怪不得是人的兩個寶呢！誰來讀好這句話？賽讀，齊讀。 （三）學習第三句 過渡：雙手和大腦本領這么大，那怎樣用好它們呢？一起讀。 1、是的，光用手不用腦，事情做不好，光用腦不動手，什么事情也辦不成，只有用手用腦，才能有創(chuàng)造。 2、老師用手又用腦，會給小朋友上課，讓大家學到許許多多的知識。各行各業(yè)的人們都是用手又用腦，給社會創(chuàng)造了財富，給人們的生活帶來了方便。一起來看—— 誰來用這樣的句式夸夸他們，你可以看著圖說，也可以說說自己想到的。 （誰）用手又用腦，會（ ）。 （四）總結 我們小朋友要從小養(yǎng)成用手又用腦的好習慣，認真做好每一件事，你們長大以后一定會創(chuàng)造出更多美好的東西！讓我們拿好書，再來美美地讀讀課文。 （五）認讀田字格生字。 比一比看誰能用好你們的兩個寶，熟練認讀這些生字。 四、指導書寫個、人、大 1.出示生字，觀察，找共同點。 2、老師示范書寫，學生書空。 3、學生描紅，觀察字在田字格中的位置。 五、總結 小朋友們，我們?nèi)瞬恢挥须p手和大腦這兩個寶貝，還有眼睛、耳朵等等，它們都是我們的寶貝，做事情時一起用好每個寶貝，我們才能把事情做得更棒！ 板書設計： 人有兩個寶 雙手 做工 兩個寶 有創(chuàng)造 大腦 思考