2019-2020年冀教版一年級(jí)上冊(cè)《七彩橋》 隨堂練習(xí).doc

《2019-2020年冀教版一年級(jí)上冊(cè)《七彩橋》 隨堂練習(xí).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年冀教版一年級(jí)上冊(cè)《七彩橋》 隨堂練習(xí).doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年冀教版一年級(jí)上冊(cè)《七彩橋》 隨堂練習(xí) 1 讀拼音，寫詞語(yǔ)。 bi b q chē hu qu cng li 2 比一比，再組詞。 布 （ ） 從 （ ） 車 （ ） 回（ ） 左 （ ） 叢 （ ） 東 （ ） 四（ ） 3 給下面的字選擇正確的讀音，在括號(hào)里畫“ √ ”。 s （ ） chē （ ） 色 車 sh （ ） cē （ ） hu （ ） chng （ ） 回 從 hu （ ） cng （ ） 4 猜字謎。 ① 口中含著玉。 （ ） ② 石頭露出頭。 （ ） ③ 去掉了一豎。 （ ） 附送： 2019-2020年冀教版一年級(jí)上冊(cè)《七彩橋》WORD版教案 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。進(jìn)行科普教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的整合。在認(rèn)讀生詞和生字時(shí)，教師有意識(shí)的從簡(jiǎn)到難，幫助學(xué)生在課文的語(yǔ)境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字、新詞，有利于很好的記憶。在品讀課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，說出自己獨(dú)特的感受，激發(fā)想象力。 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo) 1．寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。 2．正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。 3．借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。 4．了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙。 （二）能力目標(biāo) 借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。 （三）情感目標(biāo) 了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙。 教學(xué)重難點(diǎn) 通過課文的閱讀，了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發(fā)想象力和熱愛大自然的情感。 教學(xué)媒體 圖片、多媒體課件、生字卡片。 教學(xué)過程 一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課 1．（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說一說：這是什么？它像什么？ 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 2．師：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與彩虹有關(guān)的一篇課文（出示課題）。 3．說一說：“七彩”指哪些顏色？（介紹科普知識(shí)） 進(jìn)行科普教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的整合。 二、初讀課文，識(shí)記生字 1．學(xué)生打開書指讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞、讀不通順的語(yǔ)句畫下來，多讀幾遍。 教師先不要范讀，要給學(xué)生足夠的時(shí)間自讀，使學(xué)生在自讀中熟悉生字詞。 2．師范讀課文。 教師的范讀，可以達(dá)到正音、指導(dǎo)的作用。 3．小組合作，認(rèn)讀識(shí)字。 4．師出示帶生字的詞或短句，學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。 去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。 在認(rèn)讀生詞和生字時(shí)，教師有意識(shí)的從簡(jiǎn)到難，幫助學(xué)生在課文的語(yǔ)境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字、新詞，有利于很好的記憶。 三、再讀課文，深入品味 1．學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學(xué)互相評(píng)價(jià)指正。在小組內(nèi)說一說：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。 學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會(huì)、讀中評(píng)價(jià)，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發(fā)展了評(píng)價(jià)能力。 2．師指兩個(gè)小組試讀課文，其他小組評(píng)價(jià)指正。 3．逐段指導(dǎo)朗讀，各小組交流自己的體會(huì)和問題。 指導(dǎo)學(xué)生借助“那是用七彩的絲綢結(jié)成的橋。”感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。 理解“傾泄”的意思。 引導(dǎo)想象站在橋上摘星星的情景，學(xué)生做一做動(dòng)作。說一說：星星摘下來你想用它做什么？ 一系列的引導(dǎo)想象交流，發(fā)展了想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。 4．指名配樂朗讀課文第三段，其他同學(xué)想象課文描寫的奇妙景觀。 5．小組互相讀課文，每個(gè)人都說一說在讀時(shí)自己頭腦中所想象的畫面。 6．說一說：你見過彩虹嗎？看到美麗的彩虹你想到些什么？ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，說出自己獨(dú)特的感受，激發(fā)想象力。 四、指導(dǎo)書寫生字 1．師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫生字，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。 觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。要求孩子書寫認(rèn)真并寫規(guī)范。 2．學(xué)生獨(dú)立書寫。提醒學(xué)生在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。 注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識(shí)。 五、課外延伸 1．收集描寫彩虹的詞語(yǔ)、句子或詩(shī)，摘抄下來。 積累語(yǔ)言，豐富學(xué)生的知識(shí)。 2．把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來，讀給爸爸媽媽聽。